- ХХI ғасырда білімді дамыта алмайтын елдің болашағы жоқ.
- ҚР Президенті Н.Ә.Назарбаевтың
- Қазақстан халқына арнаған
- Жолдауынан
- Информатика курсында дарынды балалармен жұмыс істеу ерекшеліктерін зерттеу негізінде британдық оқыту және оқу академиясы талантты және дарынды балаларды дамыту тәжірибесінен алынған жағымды мысалдарды көрсететін көптеген кейс-стади әзірінің аспектілерін көрсету
- Жобаның мақсаты:
-
- Информатика курсында дарынды балалармен жұмыс істеу ерекшеліктерін зерттеу
- Оқушылардың ақыл ой қабілеттерін жетілдіру;
- Шәкірттердің шығармашылық жеке дарындылығын дамыту;
- Дарынды оқушының шығармашылық бағытының ашылуына, дамуына, қоршаған ортаға өзін-өзі жарнамалауына көмек көрсету;
- Дарынды балалармен жұмыс істеудің практикадағы келбеті
- Оқушы дарындылығын дамыту
- Ата-анасына қажетті педагогикалық – психологиялық кеңес беру
- Мектептік, қалалық, облыстық олимпиадаға, сайыстарға қатыстыру
- Тереңдетілген тапсырмалар беру
- Шығармашылық жұмыстарын жинақтауға бағыт беру
- Өзіндік дамуына жағдай жасау, қолдау
- Оқушылардың ғылыми қоғамы
- Олимпиада резертерін дайындау
- Дарындылықты дамыту жолдары
- - Сынып ішінде психо-эмоционалды климатты қалыптастыру;
- - Әлеуметтік жағдайы төмен отбасының дарынды балаларына мектеп тарапынан материалдық көмекпен қамтамасыз ету (мұражай, театр, қаланың көрнекті жерлеріне саяхат ұйымдастыру т.б.)
- - Физиологиялық денсаулығын бақылап отыру,
- - Демалыс кезінде тегін сауықтыру орындарына жіберу;
- -Психологиялық қызмет қолдауы (психологиялық тұрғыда денсаулығын бақылау,консультация, профилактика, тренинг, қабілетіне қарай іс-шаралар ұйымдастыру, ақпараттандыру,жинақтау,тарату,т.б.)
- - Қажетіне қарай жағдай туғызу
- - Кітапханамен тығыз байланыс,қажетті материалдар қарастыру.
Мұғалiм оқушының талантты немесе дарынды екенін қалай анықтайды? - Британдық оқыту және оқу академиясы талантты және дарынды балаларды дамыту тәжірибесінен алынған жағымды мысалдарды көрсететін көптеген кейс-стади әзірлеу әдісін таңдадық.
Осындай балаларға мұғалім не ұсына алады? Тапсырмаларды күрделендіру - Топтағы жұмысты құрылымдау
- Дарынды балалармен жұмыс істеудің практикадағы келбеті
- Жұмыс жоспары мынадай жүйелеу кезеңдеріне бөлінді:
- Бірінші кезең.
- Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау
- Екінші кезең.
- Оқушы қабілеттілігінің бағытын анықтау
- Үшіші кезең.
- Ой өрісін дамыта түсу үшін жұмыс жүйесін құру
- Төртінші кезең. Дарынды оқушылармен жекелеген жұмыстар жүргізу
Мектепте дарындылық деңгейін табу және анықтауды 3 бағытта жүргізуді ұсынады: - Мектепте дарындылық деңгейін табу және анықтауды 3 бағытта жүргізуді ұсынады:
- интеллектуалдық дарындылық
- шығармашылық
- лидерлік
- Оқушылар арасындағы қабілеттілікті анықтау:
- Бастауыш сыныбы мұғалімімен кеңесе отырып,қабілетті оқушылар тізімін алу.
- Пән мұғалімдерімен (сынып жетекшілерімен) қабылетті, не айырықша өнері, бейімі бар оқушыны іріктеу.
- Жыл сайын мектепішілік жарыстарда, олимпиадаларда, оқуларда, байқауларда жеңімпаз оқушыны топтастыру (бағытына қарай)
- Білім деңгейінің стандарттық өлшемінің ерекшелігін анықтау (игеру қабілеті)
- Дарынды оқушылар қатарына кімдерді жатқызамыз:
- Өз құрбыларымен салыстырғанда интеллектуалдық қабілеті, оқуға құштарлығы, шығармашылық мүмкіндігі және оны көрсете білу деңгейі жоғары;
- Танымдық сұранысы белсенді;
- Ой еңбегіне қызығушылығы жоғары оқушылар.
- Ойлау тесттері
- 1. Торизайктың формаларға біріктіру тесттері
- 2. Фигураны бөліктерге ажырату тесттері
- 3. «Өрнекті құрастыру» тесті
- 4. « Коос Кубиктері» үлгісі
- 5. Ширер – Гольдштейн тесті
- 6. Векслер тесті
- 7. Равеннің « Заңдылықтарды іздеу» тесті
- 8. «Адамның суреті» тесті
- Есте сақтау тесттері
- 1. Күрделі фигуралар (Векслердің есте сақтау шкаласы)
- 2. 10 сөз
- 3. Санды есте сақтау
- 4. Пиктограммалар (Лурин тесті)
- Өз бетінше реттеу тесттері
- 1. Лабиринт (Векслердің субъект аналогы)
- 2. «Үштік»
- 3. Элькониннің графикалық дидакты
- 4. Каган тесті
- 5. « Таяқшалар және крестик»
- Қабылдау тесттері
- 1. « Квадратты тал» тесті
- 2. «Қанеки балаларға қарайық» америкалық әдістеме тесті
- 3. «Фигураны салып бітір» тесті
- 4. А.Реаның «Көлмағыналы суреттер» тесті
- ҚОРЫТЫНДЫ
- Жалпы білім беретін мектеп жағдайында дарынды балалармен жұмыстың жай – күйіне талдау жасау арқылы төмендегі қорытындыға келуге болады.
- 1. Қабілетті және талантты балаларға көңіл аудару мерзімді немесе ауық – ауық болмауы тиіс, керісінше тұрақты түрде жүргізу керек.
- 2. Балалар дарындылығының даму мазмұны, формасы, әдісін таңдау тек қана оның бөліну аймағымен ғана байланысты емес, керісінше бөліну этаптарына тәуелді
- 3. Дарынды балалармен жұмыстағы мектептердің басты міндеті – олардың танымдық, эмоцияналдық комформ және форманың таңғажайып әрі өте сирек құбылыстарын тану қажетті екенін қанағаттандыру болып табылады.
- 4. Қандай бір іс дарындылармен жұмыстың жетістігін жоспарлаудан, мақсатты бағдарламаны айқындаудан басталады.
- Әр жұмыс түрлері талданып, сараптама жасалып отырылады:
- - Дарынды балаларды мектепішілік, қалалық, облыстық, республикалық іс-шараларға қатыстырып, қабілеттерін дәлелдеу.
- - Әр дарынды баланың ынтасын, дарындылығын қамти отырып,шығармашылық жұмыстарын таратуға мүмкіндіктер бар;
- - Осы жағдай дарынды баланы бақылауға, дұрыс бағыт беруге, жеке тұлғалық дамуына мүмкіндік туғызады:
- Жас ерекшелігін ескере отырып қабілетіне қарай баланы жүйелі дамытып, қолдау көрсетіп отырса келешек жастардың мемлекетімізге әкелер үлесі зор болады.
Достарыңызбен бөлісу: |
