Глава девиантное поведение как социально-педагогическая проблема

жүктеу 8,56 Mb. бет 14/26 Дата 21.09.2022 өлшемі 8,56 Mb. #39345 түрі Диплом

Заключение главы 1 Углубленный анализ социально-педагогических аспектов проблемы лживого поведения, причин и причин его возникновения, изучение методов и форм работы социальных педагогов во взаимодействии с детьми с лживым поведением дают возможность основание для следующих выводов. Ребенок еще не взрослый и зрелый, это личность, находящаяся на определенном этапе развития своих важнейших черт и свойств. Личность еще недостаточно развита, чтобы считаться взрослой, и в то же время она развивается, чтобы иметь возможность вступать в отношения с окружающими и следовать в своей работе и работе требованиям правил и социальных норм. Детей, поведение которых отклоняется от общепринятых норм и ценностей, называют трудными или трудными в воспитании. Трудности в обучении воспринимаются как сопротивление педагогическим воздействиям, что может быть обусловлено различными причинами, связанными с участием в различных социальных программах, знаниями, навыками, требованиями и правилами целенаправленного учебно-воспитательного процесса. Трудность воспитания ребенка, несоблюдение правил и норм, установленных в обществе, в науке рассматривается через явление, называемое девиацией. Общее дето рождение его отношения с небольшими общинами, хорошо отвечающие потребностям и возможностям их развития и общества. Если окружающая среда ребенка позволяет подростку своевременно и адекватно реагировать на определенное поведение, то поведение всегда (или почти всегда) будет нормальным. Отсюда девиантное поведение можно охарактеризовать как взаимодействие ребенка с микросоциумом, нарушающее его развитие и общество, в связи с отсутствием должного внимания со стороны окружающего мира к характеру личности и проявляющееся в антиморально-этическом поведении. социальное право. На основании вышеизложенного можно сделать следующий вывод. В работе с трудным подростком необходимо целенаправленное социально-педагогическое воздействие. С помощью методов социальные педагоги могут оказывать воздействие на сознание, поведение, эмоции подростков, а также воздействие на окружающую их социальную среду. Внедрение принятых в обществе принципов жизни, нравов, труда, создание о них ясных и точных представлений, которые в конечном счете и составляют убеждения каждого индивида, место его жизни. . Действия, поступки, привычки, совершаемые без осознания их социальной ценности, могут быть случайными, лишенными девственной авторитетности. Нарастающая тенденция увеличения различных проявлений обманного поведения, целей и неизбежности ставит перед обществом, частными социальными службами и социальными педагогами как важнейшую работу по поиску форм, методов и технологий работы с неправомерной молодежью, в центре внимания. Прилагаются усилия для реабилитации ребенка и, по существу, предотвращения отклонений от социальных норм, то есть устранения условий, прямо или косвенно отрицательно влияющих на действия и поведение несовершеннолетнего ребенка. Таким образом, и в науке, и в практике получили распространение две основные технологии в сотрудничестве с « Таким образом, девиантное поведение предстает как типичная реакция на ненормальную для ребенка или группы молодых людей ситуацию (социальную или микросоциальную), в которой оно возникает, а в какой-то момент и как язык социального общения, когда есть другие приемлемые способы общество. самоисчерпаемый или несуществующий. жүктеу 8,56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз