Глава девиантное поведение как социально-педагогическая проблема



жүктеу 8,56 Mb.
бет10/26
Дата21.09.2022
өлшемі8,56 Mb.
#39345
түріДиплом
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   26
8. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

Рассказы и выступления- монологическая форма метода, которой руководствуется лицо социального педагога. Оба эти метода используются для объяснения детям определенных моральных понятий. Рассказы, используемые в сотрудничестве с детьми, недлинные, основаны на наглядных примерах из действительности. Дискурс в целом выражает более сложные нравственные понятия (гуманность, патриотизм, добро, зло, дружба, единение).
Разговор и обсуждение- как общаться, при их использовании большую роль играет детская работа. Поэтому важное место в использовании этих приемов играли выбор и важность рассматриваемой темы, зависимость от положительного опыта этого ребенка, положительное отношение к беседе. Беседа – это способ отвечать на вопросы. Искусство социальных педагогов проявляется в вопросах, которые они ставят для обсуждения: это могут быть вопросы на повторение всех фактов и фактов, на уточнение этических понятий, на сравнение и анализ конкретных форм поведения, вопросы-проблемы, на которые дети должны ответить.
Для трудных подростков используется конфликт – техника, помогающая выстроить суждение. Конфликтность выявляет разные взгляды молодежи на этические принципы, разногласия в оценке разных форм поведения. Поэтому необходимо учить молодых людей обсуждать свои идеи, уметь слушать других, выступать против них, роль социальных педагогов в реализации внешнего конфликта сводится к тому, чтобы направлять их, работать, указывая путь. полемика, обобщение и анализ молодежных высказываний, подведение итогов. Положительный исход конфликта зависит от тщательной подготовки к нему социального работника:
В конечном счете убеждение есть объяснение и доказательство правомерности и необходимости действия. Однако их успешность определяется степенью сформированности нравственных навыков и привычек у подростков или детей, типом имеющегося у них нравственного опыта.
Независимо от события, поведение друзей, взрослых, детей оценивают через призму своих переживаний.
В формировании нравственных навыков и привычек его основная роль так же, как и у спорта. Упражнения необходимы для того, чтобы в конце концов вызвать у детей нравственное поведение. Поведение — это широкое понятие, состоящее более узко — действие, а действие выражается в действии.
Каждое действие и состояние становится действием, если считается, что оно связано с целью и причиной действия, вызвавшего его. Если различать отдельное действие, то в нем можно выделить два элемента: первый является внешним аспектом и выражается в действии, второй - внутренним и выражается в целях, намерениях и побуждениях, проявляющихся в отношениях индивида с обществом. и другие.
Метод упражнений связан с развитием у детей определенных навыков и нравственных привычек. Создание привычки требует повторяющихся и повторяющихся действий.
Нравственное воспитание рассматривается как повторение поведения и действий детей с целью воспитания и закрепления навыков и привычек, необходимых для жизни.
Формирование навыков и привычек включает в себя следующие процедуры: трудоустройство, объяснение правил его выполнения, осознание необходимости и усилий для выполнения этой работы, практические демонстрации (как это сделать), применимая организация обучения, предъявление требований. , напоминание о выполнении этих положений и о контроле за обоснованностью их применения. Существует разрыв между умением и привычкой. Сначала мы создаем навыки, а затем, с течением времени, формальным образом объединяем их и следим за тем, чтобы навыки переросли в привычки.
Среди социально-педагогических методов особую группу составляют методы исправления, включающие поощрения и наказания. Отношение к этим воспитательным приемам в разные периоды развития педагогического мышления в семье различно: от необходимости применения дисциплинарных взысканий (в том числе телесных наказаний в быт.-учении) до полного их отрицания.
Вся история социально-педагогического мышления свидетельствует о том, что метод исправления (поощрения и наказания) является наиболее сложным способом воздействия на характер подростка. ребенка, иначе его учитель погибнет. Однако эти методы до сих пор широко используются, как в работе педагогов, так и социальных педагогов. Для того чтобы использовать их на практике, необходимо понять их природу.

жүктеу 8,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   26




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау