Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

136 
4) новые идеи воспитания; 
5) новые способы и приемы обучения, развития, воспитания младших школьников и т.д. 
В зависимости от того, в какой области происходят инновационные процессы, можно 
выделить следующие инновационные процессы: 
1) в содержании образования; 
2) в технологии; 
3) в организации; 
4) в системе и управлении; 
5) в образовательной экологии. 
Основной особенностью в разработке типовых учебных программ обновленного 
содержания по учебному предмету «История Казахстана», «Всемирная история» для 5-9 классов 
уровня основного среднего образования является учет преемственности между уровнями 
начального, основного среднего и общего среднего образования.
В соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования 
(начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением 
Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080 (далее-государственный 
общеобязательный стандарт среднего образования 2012 года) важнейшие исторические события 
истории Казахстана с древнейших времен до наших дней рассмотрены в 5 классе на учебном 
предмете «Рассказы по истории Казахстана».
В рамках обновления содержания образования в соответствии с изменениями и 
дополнениями, внесенными в данный Государственный общеобязательный стандарт среднего 
образования 2012 года (Государственный общеобязательный стандарт начального образования, 
утвержденный Постановлением Правительства Республики Казахстан от 25 апреля 2015 года 
№327), важнейшие исторические события истории Казахстана с древнейших времен до наших 
дней, с учетом возрастных особенностей обучающихся интегрированы в содержание 
обновленной учебной программы предмета «Познание мира» в начальной школе [1]. Учебный 
предмет «Познание мира» – интегрированный пропедевтический курс, призванный заложить 
основы для последующего изучения предметов общественно-гуманитарного цикла в основной и 
старшей школе. «Познание мира» – интегрированный предмет, формирующий систему знаний о 
взаимодействии и взаимообусловленности человека, природы и общества. Объекты изучения – 
человек, природа, общество, в том числе семья, культура, здоровье, взаимоотношения, нация, 
сообщество, государство, окружающая природная среда. В связи с этим в рамках обновленного 
содержания образования основа исторического образования начинается с начальной школы. 
Особенности учебных программ по предметам «История Казахстан», «Всемирная 
история» обновленного содержания на уровне основного среднего образования: 
− оптимизировано содержание предмета посредством укрупнения ряда тематических разделов.
− усилена межпредметная связь с всемирной историей, что позволяет рассматривать историю 
Казахстана в контексте мировых исторических процессов, а также исключить дублирование 
учебного материала;
− основной упор делается не на детальное изучение событий, фактов, а на их осмысление, тем 
самым способствуя развитию навыков исторического мышления;
− особое внимание уделено изучению материалов, направленных на развитие у учащихся 
исторического сознания, национальных и общечеловеческих ценностей;
− по каждой теме учебного предмета «История Казахстана» предусмотрены вопросы 
исследовательского характера;
− темы долгосрочного плана по всемирной истории составлены в виде проблемных вопросов, 
направленных на активизацию логических способностей, развитие критического мышления, 
развитие умений ставить проблемные вопросы и самостоятельное анализирование материала.
Кроме того, отличительной особенностью этих учебных программ является их 
направленность на формирование не только предметных знаний и умений, а также навыков 
широкого спектра: функциональное и творческое применение знаний, критическое мышление, 
проведение исследовательских работ, использование информационно-коммуникативных 
технологии, применение различных способов коммуникации, умение работать в группе и 
индивидуально, решение проблем, и принятие решений. Рассмотрим особенности структуры 

137 
Типовых учебных программ обновленного содержания учебных предметов «История 
Казахстана», «Всемирная история» для 5-9 классов.
Согласно опыту Великобритании, Соединенных Штатов Америки и Сингапура, при 
изучении истории для каждой темы выбирается соответствующий исторический концепт, 
который позволяет фокусировать урок на развитии у учащихся определенного навыка в 
прогрессии и понимания этих концептов. Такой подход обеспечивает интерес, энтузиазм у 
учащихся, что в свою очередь является основой для овладения предметными знаниями[3]. 
Поэтому учебная программа обновленного содержания направлена на формирование у 
учащихся базовых навыков исторического мышления: интерпретация исторических источников, 
ориентация во времени и пространстве, осуществление исторического анализа и объяснения. 
Методические рекомендации о методах и подходах, направленных на развитие навыков 
исторического мышления учащихся на основе исторических понятий (концептов) 
рассматриваются в разделе Формы и методы организации обучения по учебным предметам 
«История Казахстана», «Всемирная история». 
Предмет методика – педагогический процесс (преподавание учителем и изучение 
учениками истории) [4]. 
Объектом методики являются содержание, организация, формы и методы обучения. 
Процесс обучения двусторонен и, в первую очередь, нацелен на учащихся, как бы хорошо не 
знал свой предмет учитель, он должен уметь донести свой предмет до учащихся, организовать 
творческую деятельность учащихся. 

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: