Мазмұны
Алғы сөз ....................................................................................................
3
1 7-
9 сыныптарға арналған «Физика» оқу бағдарламасының өзектігі ...
4
2
Оқытудың әдістемелік жүйесінің ерекшеліктері ...................................
6
3 Мұғалімдерге арналған оқу-әдістемелік нұсқау .......................................
3.1 Қазақтың әдет-ғұрып, салт-санасында кездесетін кейбір
элементтерді физика сабағында қолдану ....................................................
3.2 Эксперименттік есептерді шығару әдістемесі .....................................
3.3 Қазіргі әлемдегі нанотехнология ..........................................................
3.4
Ғарыш және Байқоңыр .........................................................................
3.5
Қазақстандағы радиациялық жағдай және радиациядан қорғану ......
11
11
12
15
16
17
Қорытынды........................................................................................................ 22
Пайдаланған әдебиеттер тізімі ...................................................................
23
24
Предисловие
Проблема содержания курса естественных наук и, в частности, физики,
была, становится в настоящее время особенно актуальной. Физика – не только
совокупность конкретных научных результатов, приведших к изобилию
наукоемкого продукта, но и развитие специфического взгляда на природу,
мировоззрение, отношение к действительности, не имеющее аналогов в других
сферах интеллектуальной деятельности.
При этом результатом образования становятся не столько сами знания по
конкретным дисциплинам, сколько умение применять их в повседневной
жизни, использовать в дальнейшем обучении.
В учебно-методических рекомендациях излагаются частные вопросы
теории и методики преподавания курса физики в основной
общеобразовательной школе (7-9 класс).
В рекомендациях обращено внимание на внесенные изменения в учебную
программу по предмету «Физика» 7-9 класса 2010 г. Необходимость внесенных
изменений в учебную программу объясняется переходом на 12-летнее
обучение. При этом программа по предмету физика 2013 года, которая
вводится с 1 сентября 2013 года является программой переходного периода.
В основе измененной программы лежит практически тот же курс физики.
Существенные изменения при реализации программы курса внесены:
−
в 7 классе перераспределен порядок изучения тем «Масса вещества» и
«
Силы»;
−
в 8 классе тема «Электромагнитные явления» рассматривается как
«
Магнитное действие электрического тока»;
−
в 9 классе более подробно рассматривается тема «Механические
колебания и волны» с учетом возрастных особенностей и развития
математического аппарата учащихся.
Кроме того, авторы исходят из такой парадигмы образования, в рамках
которой учитель является не источником (особенно единственным) знаний, а
организатором познавательной деятельности школьников. В связи с этим
изменены подходы к методике преподавания с учетом интересов, склонностей
и способностей учащихся, тем самым осуществляется переход на личностно-
ориентированное обучение.
Основной текст программы, определяя содержание учебного материала,
содержит названия разделов и тем с указанием числа часов на их изучение и
перечень вопросов, подлежащих изучению. В перечне знаний и умений по
каждой теме конкретизированы цели обучения физике, указывающие конечный
результат обучения.
25
1
Актуальность учебной программы по физике для 7-9 классов
В рамках обновления Государственного общеобязательного стандарта
образования (ГОСО) 11-й школы одной из приоритетных целей образования
является развитие функциональной грамотности учащихся.
В Государственной программе развития образования Республики
Казахстан на 2011-2020 гг. определены общие ориентиры развития
функциональной грамотности и обозначена цель - формирование в
общеобразовательных школах интеллектуального, физически и духовно
развитого гражданина Республики Казахстан, удовлетворение его потребности
в получении образования, обеспечивающего успех и социальную адаптацию в
быстро меняющимся мире. Результатом развития функциональной грамотности
является овладение обучающимися системой ключевых компетенций,
позволяющих эффективно применять усвоенные знания в практической
ситуации.
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:
−
передать знания о физических явлениях, понятиях, законах и
теоретических выводах, лежащих в основе современной физической картины
мира, знаниями о методах научного познания природы, умениями проводить
наблюдения, выполнять экспериментальные задания, строить гипотезы и
осуществлять проектную деятельность;
−
развивать навыки выполнения физического эксперимента, способности к
исследованиям; познавательные интересы, интеллектуальные и творческие
способности в процессе использования приобретенных знаний и умений для
решения практических, жизненных задач;
−
воспитывать ответственное отношение к учебной и исследовательской
деятельности, навыки рационального природопользования и защиты
окружающей среды, навыки обеспечения безопасности жизнедеятельности
человека и общества,
−
формировать навыки участия в социальной, культурной, политической и
экономической деятельности на основе базовых знаний.
Цели обучения считаются достигнутыми, если знания учащихся
соответствуют запланированному уровню усвоения. Степень соответствия
выражается оценкой. Для повышения объективности этой оценки в программе
приводятся обязательные требования к уровню подготовки учащихся. При
изучении курса физики в основной школе учащиеся приобретают начальные
знания, необходимые для построения современной научной картины мира: о
видах, строении и формах движения материи, диалектике природы и
диалектическом характере процесса познания. Поэтому данный курс и
называется основным.
В курсе физики учащиеся узнают о том, что физическая наука изучает
воспринимаемые с помощью органов чувств человека вещественные объекты и
чувственно невоспринимаемые электрические и магнитные поля и
микрообъекты: молекулы, атомы, элементарные частицы, механические,
тепловые, электрические, световые и квантовые явления, что взаимодействие
26
