Физика және математика кафедрасы

Аз уақытта оқушы көп ақпарат алып, уақытты үнемдейді; 

Қашықтықтан білім алу мүмкіндігін пайдаланады; 

Мәтіндерді оқу арқылы есте сақтау қабілеті артады; 

Қажетті ақпаратты жедел түрде алады; 

Аудио кассеталар мен CD дискке қажетті материалдарын көшіріп жазып алады; 

Оқытушы сабағында ақпараттық – коммуникативтік технологияларды пайдалану арқылы 

оқушыға үйретуге тиісті ақпараттар мен білім қорын жүйелі түрде көрсете біледі. 

Оқытудың жаңа ақпараттық- коммуникативтік технологияларын меңгеру – қазіргі заман 

талабы. ХХІ ғасыр – ақпараттық технология ғасыры. Қазіргі қоғамдағы білім жүйесін 

дамытуда ақпараттық – коммуникативтік технологиялардың маңызы зор. Білім беруді 

ақпараттандыру және пәндерді ғылыми – технологиялық негізде оқыту мақсаттары алға 

қойылуда. Ақпараттандыру технологиясының дамуы кезеңінде осы заманға сай білімді, 

әрі білікті жұмысшы мамандарын даярлау оқытушының басты міндеті болып табылады. 

Қоғамдағы ақпараттандыру процестерінің қарқынды дамуы жан-жақты, жаңа 

технологияны меңгерген жеке тұлға қалыптастыруды талап етеді. 

   Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңының 11 – бабының 9 тармағында 

оқытудың жаңа технологияларын, оның ішінде кәсіптік білім беру бағдарламаларының 

қоғам мен еңбек нарығының өзгеріп отыратын қажеттеріне тез бейімделуіне ықпал 

ететін кредиттік, қашықтан оқыту, ақпараттық-коммуникативтік технологияларды енгізу 

және тиімді пайдалану міндеті қойылған. [1] 

Қазіргі білім жүйесінің ерекшілігі – тек біліммен қаруландырып қана қоймай, өздігінен 

білім алуды дамыта отырып, үздіксіз өз бетінше өрлеуіне қажеттілік тудыру. Бiлiм беру 

саласында инновациялық үрдiстi жүзеге асыру мұғалiмдерден өз мінез – құлықтарын, 

ұстанымдарын, мүмкіндіктерін түрлендiрудi талап eтедi. 

Апта 10 

Тақырыбы: Математиканы оқытудың блоктық- модульдік технологиясы. 

  Оқу үрдісі екі жақты болып келеді. Ол үшін тек мұғалімнің жоғары сапалы жұмысы ғана емес, 

оқушылардың белсенді қатысуы, олардың оқуға деген қызығушылығы болуы тиіс. Ол үшін оқу 

үрдісін оқушылардың өз бетімен жұмыстанып жаңа білім алуы және оны тәжірибеде сәтті 

қолдануға болатындай ұйымдастыру қажет. Біздің пікірімізше бұл әдіске математиканы 

модульдік оқыту технологиясы сәйкес келеді , мұнда теориялық материал алдын ала, ірі 

блоктармен, оқу үрдісін алгоритмдеу және танып білу циклін сәйкестендіру арқылы жүргізеді. 

Математиканы оқытудың модульдік технологиясын пайдалану келесі мүмкіндіктерді береді: 

материал бөлек бірліктер түрінде емес, өзі жататын бір құрылымдық бірліктен бөлінген түрінде 

алынады, сол тарауға жататын математикалық жұмыстар, түсініктер,  қасиеттер бірге зерттеледі. 

Материалдарды блоктарға жинақтау оларды шағын конспектілерге айналдырады. Сонымен қатар 

дайындық және негізгі тақырыптарды өткізу уақыты қысқарады. Біздің жағдайымызда олар 

логикалық бірегей кешендер түрінде зерттеледі. 

  Сонымен қатар модульдік оқыту- оқушыларды өз бетімен үйренуге бейімділік қалыптастырады, 

тұтастай оқу үрдісі алдын ала мақсат қоюға негізделеді, ал оқу үрдісін деңгейлеп ұйымдастыру 

оқушыға таңдап оқу мүмкіндігін береді. 

Математиканы оқыту технологиясы мен блоктар құру арқылы жоспарлаймын. Әр блоктың 

жүйелілік және тұтастық, уақытқа тұрақтылық жіне жадыда тез сақталу қасиетине ие. 

 ПМ – ИМ – КМ – ЖМ – БТМ – БМ  

ПМ-  проблемалы модуль                                                                                                                                                                                       

ИМ- информациялық модуль                                                                                                                                               

КМ- кеңейтілген модуль                                                                                                                                               

ЖМ- жүйелендірілген модуль                                                                                                                                               

БТМ- білімді тузету модулі                                                                                                                                               

БМ- бақылау модулі 

  Әр модульді тереңдетіп қарастырайық. 

  Проблемалы модуль. Теориялық материалды түсіндіру проблемалы тапсырмадан бастап, жаңа 

түсініктің пайда болуына әкелген тарихи қалыптасқан мәселені көрсетемін. Меңгерудің алдынды 

проблемалы модулді енгізу:  материалды зерттеу қажеттілігін көрсетуге; оның маңыздылығын 

дәлелдеуге; осы материалды, берілген тақырыпты және тұтас математиканы игеруде 

қолданылуын көрсетуге мүмкіндік береді. 

  Информациялық модуль. Әр блоктың информациялық модулінің негізі- дәріс, нәтижесі- нақты 

конспект болып табылады. Оларды құрастыруда келесі прициптер жетекшілікке алынады: 

-математикалық символиканы мүмкіндігінше мол пайдаланып ғылыми түсіндіру; 

-теориялық материалдың логикалық құрылымын бұзбай қысқаша түсінік беру; 

-түрлі суреттер, жобалар, сызбалар, диаграммалар қолдану арқылы жоспарланған- көрнекілік; 

-бір конспектіде тұтас тақырып бойынша мәліметтің болуы немесе егер, тақырып тым-үлкен 

болса оның бір бөлігі қысқартылуы тиіс. 

-бір конспектіден екіншісіне өтудің логикалық байланысы және кезектілігі. 

 Ақпараттарды блоктарға бөліп беру жүйесі материалды толығымен, бөлшектерге бөлмей 

зерттеуге мүмкіндік береді. Тапсырмаларды орындау және оларды негізгі типтерге бөлу 

алгоритмдерін жасауға көңіл бөлу қажет. Информациялық модульмен зерттеу кезінде 

қолданылатын тапсырмаларды бөлшектеп шешу алгоритмдерін пайдалану оқушыларға блокты 

зерттеудің келесі кезеңінде стандартты тапсырмаларды өз бетімен шешуге мүмкіндік береді. Осы 

аталған сәттерді жаңа сабақ игеруде қолданған тиімді. 

  Кеңейтілген модуль. Ақпаратты модульде материалды түсіндіру кезінде тек негізгі, басты 

сұрақтар қарастырылатын болса, кеңейтілген модульде теориялық материалды тереңдетіп, 

кеңейтілген түрде игеру, стандарттық емес тапсырмаларды шешу қарастырылған. Берілген уақыт 

ішінде көбірек мәлімет беріледі. Бұл модульде сабақты зерттелген материалды бекіту үшін 

жүргізу қажет, ол үшін оқушыларға тақырыптың басты тараулары бойынша кешенді 

тапсырмалар беріледі. Кеңейтілген модульде сабақты стандартты емес түрде жүргізуге қолайлы 

жағдай жасалынады. 

  Жүйелеу модулі. Білімді жүйелеу оқушыларды берілген маткриалды мәліметтер жмнағы ретінде  

сақтаудан құтқарады. Жалпыландыру үрдісіне оқушылардың өздері белсене қатысады;  

топтастырылған материал тез және жеңіл сақталынады және оны пайдалану ыңғайлы. Ол 

семинар сабақтарында немесе жалпыландыру және жүйелеу сабақтарында жүргізіледі; және 

келесідей реттілікпен орындалады : бөлек фактілерді қабылдау, түсіну және жалпыландырудан, 

оқушыларда тақырып бойынша түсінік, идеялар қалыптастыруға дейін. Бұл сабақты жарыс, 

КВН, конференция, саяхат т.б. түрінде жүргізуге болады. 

  Бұл модульдің негізгі мақсаты- оқушылардың  білім алуындағы үзілістерді жою. Тараудың бір 

тақырыбын игеру кезінде ағымдағы бақылау нәтижесі бойынша оқушылардың білім беру 

деңгейін, білім үрдісінің тиімділігін тексеріп, сабақты түсінуі мен игеруіндегі кемшіліктері оңай 

байқалады. Оқушылардың тақырыптан қалып қоюы мен үлгерімінің нашар болуының алдын алу 

үшін кеңес беру, қосымша сабақ жүргізу, қателерін тузету т.б. жүргізіледі. 

  Бақылау модулі. Бақылау модулімен жұмыс жасау үшін оқушылардың білімі мен біліктілігін 

келесі параметрлер бойынша тексереміз: 

1)  ағымдағы бақылау; 

2)  үй тапсырмаларын орындауын бақылау; 

3)  тақырып бойынша және қорытынды бақылау; 

  Ағымдағы бақылауды оқушылардың күнделікті тапсырмаларын теориялық және практикалық 

бақылау, мұны өз бетімен орындалатын жұмыстарды тексеру, конспектілерін тексеру арқылы