Жалғасы
140
2) Оқушылар ағын түтігі деп нені
айтауға болатынын түсінеді;
3) Осы шамалардың өзара байланысын
көрсететін өрнекті жазады.
Күтілетін нәтижелер.
Оқушылар:
— Идеал сұйықтың қозғалысы жайлы
мағлұмат алады;
— Идеал сұйықтың қозғалысы форму-
лаларын есептер шығаруда қолдана
білуге үйренеді;
— Топта бағалай алатын болады.
Қб: “Бас бармақ” әдісі арқылы орын-
далады.
оқушылар:
— Бернулли теңдеуінің физикалық
мағынасы қандай екенін талқылайды;
— жұпта, топта мәселелік сұрақтар
құрастырады, оларға жауап береді:
“Пікір алмасу” (Showdown). Әрбір
топ тақырыпқа қатысты 4 сұрақ
дайындайды. Әрбір сұрақты стикердің
бірінші жағына, ал жауабын екінші
жағына жазып, келесі топпен стикер-
лерін ауыстырады. Топ басшысы
с т и к е р д е г і с ұ р а қ т а р д ы о қ и д ы ,
топ мүшелері жауаптарын жазып
дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде,
барлығы өз жауабын ашады және
жауаптарды талқылап, дұрыс жауап-
пен салыстырады.
1. Қандай сұйықты идеал сұйық деп
атайды?
2. Қандай қысым гидродинамикалық
деп аталады? Гидростатикалық қысым
деген не?
3. Торричелли тағайындаған ақиқатты
сипаттаңдар.
4. Ағын сызықтары деп нені айтады?
Барлық нүктелердегi жанамалардың осы
нүктелердегi сұйық жылдамдықтарының
бағытымен бiрдей түсетiн сызықтары
ағын сызықтары деген қорытындыға
келеді.
Дескриптор.
Бағалау
критерийлері.
ИТ (сұрақтар
көрсетіледі).
Жалғасы
141
а) Қандай сұйықты идеал сұйық бола-
тын дығын сипаттайды?
ә) Қандай қысым гидродинамикалық
деп аталады? Гидростатикалық қысым
деген не, мысалдар келтіреді.
б) Торричелли тағайындаған ақиқатты
анықтайды.
2)
Зерделенген материалды бекіту.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге
сүйеніп өтілген тақырыпты қайталау.
“Ойлан-жұптас-бөліс”. Берілген
тапсырма (сұрақ) бойынша әрбір
оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз
ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен
бөліседі; бұл бүкіл топтық талқылауға
ұласады.
Жеке жұмыс. Оқушылар, өз бақы-
лауларына сүйене отырып, орындалған
жұмыс туралы қорытынды жазады.
Жұппен, топпен жұмыс. Әрбір топтан
бір оқушы жұмыс нәтижелері туралы
айтады, ал қалған оқушылар оны
толықтырады.
Қалыптастырушы бағалау.
Оқушылар арасында өзара бағалау
өткізіледі. Мұғалім оқушыларды үш
топқа біріктіріп, әр топқа тапсырма
береді. Әр топтың оқушылары тапсырма
тақырыбын талқылайды. Постер презен-
тациясын дайындайды және сынып
алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу.
2. Эстетикалық безендіру.
3. Ғылыми сауаттылық.
4. Ресурстар тізімі.
5. Бірігіп орындайтын жұмыс.
Топтар арасында жоғарыда аталған
талаптар бойынша өзара бағалау
өткізіледі.
Мұғалім сабақтың мақсатына жеткендігі
туралы қорытынды жасайды.
сабақтың
соңы
5 мин
Мұғалім үйге тапсырма береді. Үй
тапсырмасы. §11, 1-2 сұрақтарға жауап
беру; берілген жаттығуды орындау.
Жалғасы
142
Кері байланыс.
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет?
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.1 бөлімі
Күні:
Мұғалім:
сынып: 10
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар:
2-сабақ
сабақтың тақырыбы: № 1-зертханалық жұмыс:
“Тұтқырлығы әртүрлі сұйықта қозғалатын кішкентай
шардың қозғалысын зерттеу”.
сабақ түрі:
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ
арналған
оқытудың
мақсаттары
10.1.5.1 — сұйықтар мен газдардың ағыстарын сипаттау.
сабақтың
мақсаты
— Идеал сұйықтың қозғалысы жайлы мағлұмат беру;
— Идеал сұйықтың қозғалысы формулаларын есептер
шығаруда қолдана білуге үйрету;
— Топта бағалай білуге баулу.
бағалау
критерийлері
— Идеал сұйықтың қозғалысы жайлы мағлұмат береді;
— Идеал сұйықтың қозғалысы формулаларын есептер
шығаруға қолдана білуді үйретеді;
— Топта бағалай білуге баулу.
тілдік
мақсаттар
— Сұйықтың қозғалысы жайлы мағлұмат беру;
— Сұйықтың қозғалысы формулаларын есептер шығаруда
қолдана білуге үйрету;
— Өзін-өзі бағалай білуге баулу.
Құндылық-
тарды дарыту
Топпен жұмыс жасау барысында оқушыларда: ынты-
мақ тастық, өз білімі үшін жауапкершілік сияқты
құндылықтар дамиды.
пәнаралық
байланыс
Ìàòåìàòèêà: сызықтық функция және оның графиктері,
квадрат теңдеулер, теңдеулер жүйесі, тригонометрия
элементтері.
аКт қолдану
дағдылары
Электрондық оқулық, Интерактивті тақта, видеороликтер,
слайдтар.
Жалғасы
143
осыған дейін
меңгерілген
білім
Физика, 10-сынып: Атмосфералық қысым. Торричелли
тәжірибесі.
сабақ барысы
уақыт
бойынша
бөліп
жоспарлау
сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
ресурстар
сабақтың
басы
5 мин
Сабақтың басталуы.
Ұйымдастыру кезеңі.
1. Сабаққа оң көңіл күймен ыңғайлану.
2. “Сұрақты қағып ал” әдісі.
№ 1-зертханалық жұмыс: Тұтқырлығы
әртүр лі сұйықта қозғалатын кішкентай шар-
дың қозғалысын зерттеу.
Жұмыстың мақсаты: зерттелетін сұйық
ішінде түсетін шардың жылдамдығы бойын-
ша оның ішкі үйкеліс коэффициентінің
мәндерін анықтау.
Құрал-жабдықтар: ішкі үйкеліс коэффи-
циентін анықтауға арналған құрал, шарлар
жиынтығы, микрометр, секундомер.
Қысқаша теория. Сұйықтың қозға лысы кезінде
оның қабаттарының арасында сұйықтың
барлық қабат тары ның жылдамдығын
теңдестіруге тыры сатын ішкі үйкеліс күштері
пай да болады. Сұйықтың бір-бірінен
∆z
қашықтықта орналасқан ең жақын екі
қабаты
Õ осінің бойымен айыр машылығы
∆V шамасына тең әртүрлі жылдамдықпен
қозғалсын делік.
сабақтың
ортасы
30 мин
1)
Жаңа материалды зерделеу.
Сонда осы қабаттар арасындағы
∆S
ауданға ішкі үйкеліс күші (тұтқырлық)
әсер етеді, оның шамасы мынаған тең:
F =
η
∆
∆
v
z
∆S, мұндағы
η – ішкі үйкелістің
динамикалық коэффициенті немесе мәні
сұйықтың қасиеттеріне және температураға
байланысты болатын жай тұтқырлық
коэффициенті.
∆
∆
v
z
– жылдамдықтың
көлденең градиенті деп аталады, ол
Z осі
бағытында ағын жылдамдығының қалай
“Физика”
оқулығы,
10-сынып.
Достарыңызбен бөлісу: |
