Жалғасы
136
4. Егер массасы тұрақты дененiң
жылдамдығы екi есе азайса, онда оның
кинетикалық энергиясы қалай өзгередi?
— Ал жылдамдығы тұрақты болып, мас-
сасы екi есе артса ше?
— Өзара әсерлесушi денелердiң потен-
циалдық энергиясы деп осы денелердiң
өзара орналасуына тәуелдi энергия
деген қорытындыға келеді.
Дескриптор.
а) Денелердiң соқтығысуы кезiнде
импульс тiң сақталу заңы қандай сипат-
тайды.
ә) Импульстiң сақталу заңы орындалуы
үшiн қандай шарт қажет болатынына
мысалдар келтіреді.
б) Егер массасы тұрақты дененiң жыл-
дамдығы екi есе азайса, онда оның
кинетикалық энергиясы қалай өзгередi?
в) Ал жылдамдығы тұрақты болып,
мас сасы екi есе артса қалай өзгеретінін
анықтайды.
2)
Зерделенген материалды бекіту.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге
сүйеніп өтілген тақырыпты қайталау.
“Ойлан-жұптас-бөліс”. Берілген
тапсырма (сұрақ) бойынша әрбір
оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз
ойын қорытып, жұп болып пікір лерімен
бөліседі; бұл бүкіл топтық талқылауға
ұласады.
Жеке жұмыс. Оқушылар, өз бақылау-
ларына сүйене отырып, орындалған
жұмыс туралы қорытынды жазады.
Жұппен, топпен жұмыс. Әрбір топтан
бір оқушы жұмыс нәтижелері туралы
айтады, ал қалған оқушылар оны
толықтырады.
Қалыптастырушы бағалау.
Оқушылар арасында өзара бағалау
өткізіледі. Мұғалім оқушыларды үш
топқа біріктіріп, әр топқа тапсырма
береді. Әр топтың оқушылары тапсырма
тақырыбын талқылайды. Постер
презентациясын дайындайды және
сынып алдында сөйлейді.
Бағалау
критерийлері.
ИТ (сұрақтар
көрсетіледі).
Жалғасы
137
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу.
2. Эстетикалық безендіру.
3. Ғылыми сауаттылық.
4. Ресурстар тізімі.
5. Бірігіп орындайтын жұмыс.
Топтар арасында жоғарыда аталған
талаптар бойынша өзара бағалау
өткізіледі.
Мұғалім сабақтың мақсатына жеткені
туралы қорытынды жасайды.
сабақтың
соңы
5 мин
Мұғалім үйге тапсырма береді. Үй
тапсырмасы. §10, 1-2 сұрақтарға жауап
беру; берілген жаттығудың 3-4 есептерін
шығару.
Кері байланыс.
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет?
V. гиДроДинаМиКа
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.1 бөлімі
Күні:
Мұғалім:
сынып: 10
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар:
1-сабақ
сабақтың тақырыбы: Сұйықтардың кинематикасы.
сабақ түрі:
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ ар-
нал ған оқыту-
дың мақсат-
тары
10.1.5.1 — сұйықтар мен газдардың ағыстарын сипаттау.
сабақтың
мақсаты
— Идеал сұйықтың қозғалысы жайлы мағлұмат беру;
— Идеал сұйықтың қозғалысы формулаларын есептер
шығаруда қолдана білуге үйрету;
— Топта бағалай білуге баулу.
бағалау
критерийлері
— Идеал сұйықтың қозғалысы жайлы мағлұмат береді;
Жалғасы
138
— Идеал сұйықтың қозғалысы формулаларын есептер
шығаруға қолдана білуді үйретеді;
— Топта бағалай білуге баулу.
тілдік
мақсаттар
— Сұйықтың қозғалысы жайлы мағлұмат беру;
— Сұйықтың қозғалысы формулаларын есептер шығаруда
қолдана білуге үйрету;
— Өзін-өзі бағалай білуге баулу.
Құндылық-
тарды дарыту
Топпен жұмыс жасау барысында оқушыларда: ынты-
мақ тастық, өз білімі үшін жауапкершілік сияқты
құндылықтар дамиды.
пәнаралық
байланыс
Ìàòåìàòèêà: сызықтық функция және оның графиктері,
квадрат теңдеулер, теңдеулер жүйесі, тригонометрия
элементтері.
аКт қолдану
дағдылары
Электрондық оқулық, Интерактивті тақта, видеороликтер,
слайдтар.
осыған дейін
меңгерілген
білім
Физика, 10-сынып: Атмосфералық қысым. Торричелли
тәжірибесі.
Жабдықтар
Видео-сабақ: “Сұйықтардың кинематикасы”.
сабақ барысы
уақыт
бойынша
бөліп
жоспарлау
сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
ресурстар
сабақтың
басы
5 мин
Сабақтың басталуы.
Ұйымдастыру кезеңі.
1. Сабаққа оң көңіл күймен ыңғайлану.
2. “сұрақты қағып ал” әдісі арқылы
сабақтың тақырыбына жетелеу.
Сұрақтар:
а) Импульстiң сақталу заңы орындалуы
үшiн қандай шарт қажет?
ә) Қандай қысым “атмосфералық” деп
аталады?
б) Қатынас ыдыстар деп қандай ыдыс-
тарды айтады?
3. Сабақтың тақырыбы, мақсаты айты-
лады.
4.
Бағалау критерийлерін анықтау
(оқушылармен бірге):
— Идеал сұйықтың қозғалысы жайлы
мағлұмат алады;
“Сұйықтардың
кинематикасы”
тақырыбына
презентация.
Жалғасы
139
— Идеал сұйықтың қозғалысы форму-
лаларын есептер шығаруға қолдана
білуді үйретеді;
— Өзін-өзі бағалай алатын болады.
5. Бағалау. Мұғалім ынталандыратын
сөздермен, бонустармен бағалайды.
Бірігіп жасаған критерийлер бойынша
оқушылар арасында өзара бағалау
өткізіледі.
сабақтың
ортасы
30 мин
1)
Жаңа материалды зерделеу.
“Айналмалы бекеттер” әдісі.
Мұғалім сұрақтар береді:
1. Ағын сызықтары деп нені айтады?
2. Ағын түтігі деп нені айтады?
3. Үзіліссіздік теңдеуінің физикалық
мағынасы қандай?
4. Қандай сұйықты идеал сұйық деп
атайды?
Мұғалім сұрақ қойған кезде оқушы-
ларға әр шағын топты бекетте
орналастырып, шаттас тыратын
сұрақты талқылауға және ойларын
қағазға немесе тақтаға жазуға 10
мин беріңіз. Уақыт аяқталғанда топ
басқа бекетке ауысып алдағы топтың
жұмысын жалғастырады. Ауысу әр
10
мин сайын болып тұрады, әр топ
барлық позицияларда болып шыққанға
және барлық топтардың ойларын
ойлап шыққанға дейін жалғаса береді.
Содан соң мұғалім:
— барлық нүктелердегi жанамалардың
осы нүк телердегi сұйық жылдам-
дықтарының бағытымен бiрдей түсетiн
сызықтары ағын сызықтары деп
аталады;
— ағын сызықтарымен шектелген
сұйықтық бөлiгi ағын түтiгi деп аталады
деп еске түсіреді.
Бұнда жаңа тақырып бойынша
терминдер тиянақталады.
Дескриптор.
1) Оқушылар ағын сызықтары туралы
түсінік алады;
“Физика”
оқулығы,
10-сынып.
Физикадан
“Сұйықтардың
кинематикасы”
тақырыбындағы
видео-сабақ.
Достарыңызбен бөлісу: |
