Тақырып: Сәндік-қолданбалы өнер
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
3.1.2.1 * санның квадратын - бірдей екі көбейткіштің, ал кубын - бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсіну
|
Күтілетін нәтиже
|
Барлық оқушылар үшін:
|
санның квадратын - бірдей екі көбейткіштің, ал кубын - бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсіну
|
Бірқатар оқушылар үшін:
|
санның квадратын - бірдей екі көбейткіштің, ал кубын - бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде есептеу
|
Кейбір оқушылар үшін:
Санның квадраты мен кубының құрамын табу үшін, санды өрнектің мәнін бірнеше амал арқылы табу
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Пәндік лексика және терминология: санның квадраты, санның кубы
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Талқылау:
|
Бірдей екі, үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде санның квадраты мен кубын ұсына аласыз ба?
Бірдей екі, үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде санның квадраты мен кубын есептеңіздер?
Қалай ойлайсың санның квадраты мен кубын жазу үшін не үшін жоғарғы индексті ойлап тапты?
|
Жазу
|
Санның квадратын, кубын жазу.
|
|
Тірек білім, білік, дағдылар
|
Бірдей көбейткіштердің көбейтінділері, санның квадраты, көбейту компоненттері
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Қоры
|
0-3
|
Ынталандыру.
Мұғалім балалардан: сәндік-қолданбалы көркемөнер терминін қалай түсінетіндерін сұрайды
Қысқаша ролик немесе туындылардың суреттерін көрсетеді.
Анықтама үшін:
Сәндік-қолданбалы көркемөнер (латынша deco — сәндеймін) — бейнелеу өнерінің бір түрі, шығармашылық қызметтің әртүрлі салаларын қамтиды, көркемдік қызметтер мен пайдалы және көркем қызметтерімен көркемөнерлік бұйымдар жасауға бағытталған. Жинақталған термин, өнердің кеңейтілген екі туындысын біріктіреді: сәндік және қолданбалы. Әсем өнерлер жасағаннан басқа, эстетикалық ләззат алуға және таза өнерге арналған көптеген сәндік-қолданбалы шығармашылықтың туындылары күнделікті өмірде тәжірибелік қолданыста болуы мүмкін.
Сәндік-қолданбалы өнердің туындылары бірнеше суреттемеге сәйкес келеді: эстетикалық сапасы бар; көркемөнерлік әсер алу үшін жасалған; тұрмыс пен интерьерді безендіруге қызмет етеді [1]. Бұндай туындылар: көйлектік және сәндік маталар, кілемдер, жиһаз, көркемөнерлік әйнек, фарфор, фаянс, зергерлік және басқа да көркемөнерлік бұйымдар.
Академиялық әдебиетте XIX ғасырдың екінші жартысынан сәндік-қолданбалы өнердің салаларына жіктеу бекітілді материалына қарай (металл, керамика, тоқыма, ағаш), жасалу жолына қарай (ою, көркем сурет, кесте, нәл, құйма, шекіме (соғу), интарсия ) және заттарды қолдану қызметтеріне байланысты (жиһаз, ойыншықтар) болып жіктелді. Бұл жіктеу сындарды-технологиялық бастама сәндік-қолданбалы өнер және оның тура өндіріспен байланысты. [Власов В. Г. Бейнелеу өнерінің жаңа энциклопедиялықсөздігі: В 10 т. - СПб.: Азбука-Классика. - Т. 3., 2005. - С. 379-383, 384-391.]
|
Қазақстанның сәндік-қолданбалы көркемөнері туралы бейнежазба
|
|
4-6
|
Өзектендіру.
Оқулықтағы №1 тапсырма. Мына заттардың қандай материалдан жасалғанын білу үшін есептерді шығар. Тапсырма санның квадрат мен кубы туралы түсінікті өзектендіруге көмектеседі.
|
|
|
7-11
|
Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
Сабақтың мақсатын қою үшін мұғалім балаларға барлық біртаңбалы сандардың квадраттары мен кубтарын жылдам есептеуді ұсынуы мүмкін. Уақытқа шектеу жасалса, балалардың барлығы бірдей жеткілікті дәрежеде білмейтінін көрсетеді.
|
|
12-29
|
Өзіндік жұмыс
Оқулық бойынша №2 тапсырманы орындау керек.
Қиындықтарды түзету
Мұғалім тапсырманың дұрыс орындалуын тексереді.
– Кімде қиындық туындады?
– Қай жерден қате жібердіңіз?
– Жіберілген қатенің себебін анықтаңыз?
– егер өзіндік жұмыста ешқандай туындамаған болса, өз мақсатыңызды нақтылаңыз.
(қосымша тапсырма орындау).
– Қиындық туындаған оқушылардың ары қарайғы мақсаты?
(Қателерді түзеу).
– қателерді түзеу алгоритмін қолданамыз.
– әркім өзінің оқыту есебін айтады.:
Қателерін түзету үшін №4 тапсырманы алуға болады. Әлсіз балалар оны түсінік бере отырып орындайды, ал жақсы меңгерген балалар өздерінің тиімді нұсақаларын ұсынады және кеңесшінінің рөлін атқарып, тапсырманы тексеруге көмектеседі.
Ары қарай мұғалім бағалау критерийлері бар дәптердегі тапсырманы орындауды ұсынады: көбейтіндіні көбейткішітің квадраты мен кубына алмастыр. Есепте. Мысалы:
Мен:
Санның квадратын бірдей екі көбейткіштің көбейтіндісі ретінде көрсетемін;
Санның кубын бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде есептей аламын.
Ары қарай қима қағаздан санның квадраты мен кубын тауып, әріптік жазба құрастыруға болады:
|
Дәптер, оқулық
|
|
30-40
|
Бұрынғы өткен материалмен жұмыс.
Баланың даму қабілетіне қарай мұғалім әр оқушыға жеке тапсырма береді..
№5,6,7 тапсырмалар жеке дара немесе топпен, жұппен орындалады.
Өзіндік жұмыс.
Блум текшесінің сұрақтары бойынша сұрақтар құрастыру: ата, неге, түсіндір. Екінші тоқсанға қарай балалар жаңа тақырып бойынша сұрақтар құрастыруды меңгерді. Балаларға дұрыс тұжырым жасауға дағдыландырыңыздар. Дұрыс сұрақ құруға көмектесіңіздер. Сұрақтардың кейбірі үй жұмысы тапсырмасы болуы мүмкін.
Мысалы, өз сыныптастарына арналған санның квадраты мен кубын құрайтын өрнектер ойластыр. Мәліметтерді кестеге толтыр. Сол бойынша өрнек құрастыр. Кестенің мынадай түры болады:
Қосылғыш
|
82
|
2х100
|
92
|
Қосылғыш
|
42
|
62
|
(98-5
|
Қосылғыштың мәні)
|
|
|
|
Сабақ тақырыбы бойынша сұрақ құрастыр.
Әр жаңа сабақта немесе бекіту сабағында оқушылар сұрақтар құрастырады. Бұл тақырыпты ұғынып, дұрыс қабылдауға мүмкіндік береді. Оқулықта берілген сөздермен сұқрақтар құрастыру керек. Мына тәсілдерді қолдануға болады: түймедақ немесе Блум текшесі.
|
Дәптер, оқулық.
|
41-45
|
Рефлексия.
– Сабақтың басында біз алдымызға қандай мақсаттар қойдық?
– Осы мақсаттарыңызға жете алдыңыздар ма?
– Қиындық туындады ма?
– Сол қиындықтарды жеңе алдыңыз ба?
– Бүгінгі сабақ несімен қызықты болды?
Өз жұмысын жетістік жолымен бағалауды ұсынады.
Дәптерде жетістік жолы қолданады.
Блум текшесінің сұрақтары бойынша сұрақтар құрастыру: ата, неге, түсіндір.
|
Жетістік жолы. Блум текшесі
|
