Диплома в республиканском конкурсе «Наследие наших предков сохраним и приумножим»



жүктеу 1,22 Mb.
Pdf просмотр
бет27/31
Дата26.05.2018
өлшемі1,22 Mb.
#18104
түріДиплом
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31

^ £

е х н о л о г и я

45

нр авится  го то в и ть   с о о б щ е н и я   о  ра зл ичн ы х 

растениях,  истории  их  появления  в  нашей  стране, 

рецептах  приготовления.  Так,  например,  предок 

всех  роз  -   шиповник.  Чай  из  шиповника  повышает 

с о п р о ти в л я е м о с ть  

о р га н и зм а  

различн ы м  

заболеваниям.  Фрукты,  ягоды,  овощи  надо есть,  по 

возможности,  в  сыром  виде.  Д евочки  старш их 

классов на уроках труда знают, что  в «сырых джемах» 

витамина  «С»  сохраняется  больше,  чем  в  варенье.

С ахар  -   сам ы й  на д еж ны й  н а турал ьны й  

консервант.

Наши дети любят всевозможные напитки,  после 

вкушения  которых,  язык  окрашивается  в  розовый, 

зеленый,  желты е  цвета.  Я  объясняю   детям  о 

преимуществах  натуральных  соков  перед  колой.  О 

правильном  питании  и  его  значении  для  развития 

школьников  говорится  на  каждом  уроке  кулинарии. 

Девочки  пятых  классов,  начиная  с  поздней  осени, 

выращивают  на  подоконниках  из  луковиц  зеленые 

перья  -   п о л е зн е йш е е   за н я ти е !  В о-первы х  -  

вырастить  свой урожай,  во-вторых,  источник так  не 

хватающих  зимой  витаминов.  Дети  знают,  что  лук 

выделяет особые  летучие  вещества  -   фитонциды, 

которые  уничтожают  болезнетворные  микробы.  В 

домах,  где  зимой  на  окнах  растет  зеленый  лук, 

меньш е  бол ею т  пр о студ о й . 

В 

не бол ьш их 



д е р е вян н ы х  ящ иках  с  зем лей  та кж е  можно 

вы растить  укр о п,  петруш ку,  шпинат.  Прилив 

здоровья и бодрости будет обеспечен  на зиму всем 

членам  семьи!

На  уроках  кулинарии  изучаем  тему  «Крупы». 

Девочки  рассказывают,  что  дома,  в  основном, 

готовят плов из риса и гречневую кашу. А между тем, 

например,  в  пшене  и  перловой  крупе  больше 

содержится  таких  микроэлементов,  как  магний, 

фосфор,  и их в два раза больше, чем в рисе и гречке.

При  изучении  тем  о  кисло-молочных  продуктах, 

дети называют свои любимые йогурт, снежок,  катык, 

творог,  кумыс,  айран,  ряженку  и  курт.

Летом  в  каждой  семье  готовят  айран  -   кислое 

м олоко,  р а зб а в л е н н о е   водой.  Его  пью т  как 

пр о хл а д ите л ьны й   на пи ток,  им  за п р а в л я ю т 

различные  крупяны е  похлебки.  Излю бленным 

напитком  явл яе тся  та кж е,  известны й  своим и 

целебными  свойствами,  кумыс -  особым  способом 

заквашенное  кобылье  молоко.  Точно  так 

же,  как 

кумыс,  готовят  и  шубат  из  верблюжьего  молока.

Из  айрана  делают  курт  и  иримшик.  Курт  -   это 

творог,  скатанный  в  колобки  и  высушенный  на 

солнце.  Иримшик  -   жирный  рассыпчатый  творог.

Таким  образом,  правильное  питание  -   залог 

здоровья  наших  детей.

Мы  хотим  быть  здоровыми  и  хотим  здоровья 

нашим  детям.  Дети  стараются  повторять  наши 

манеры,  привычки,  выражения, тр а д и ц и и -то  есть, 

наш  образ  жизни.

П остараем ся  научиться  здоровом у  образу 

жизни  и  научить  этому  наших детей.

ВЫБОР ПРОФЕССИИ

(урок технологии,9  класс)

Эльмира Д осы м ж ановна БЕКБАЕВА, 

учитель технологии II  категории 

М ичуринская средняя общ еобразовательная 

школа-сад

Западно-Казахстанская  область, 

З еленовский  район

Цели:


-  сформировать  у  учащихся  представление  о 

мире  профессий;

-  показ разнообразия специальностей;  развитие 

творческого  потенциала  у  учащихся  для  выбора 

профессии;  приложение  творческих  способностей 

к  той  или  иной  деятельности.

Задачи:

1)  ф о р м и р о ва н и е   п р е д с та в л е н и й   о  роли 



профессии  в  жизни  человека;

2)  расширение  представлений  о  личностных 

качествах,  необходимых  для  освоения  желаемой 

профессии;

3)  представление  современных  профессий,  их 

видов;


4)  ознакомление  с  ситуацией  на  рынке  труда;

5)  выявление  психологической  компетентности 

учащихся;

6)  ф орм ирование  умения  вести  дискуссию , 

рассуждать и воспитывать  толерантное отношение 

к  другим  мнениям

М етоды :  иллюстративный-поисковый  (метод 

информационных  технологии).

Ф орма:  комбинированный.

Н аглядности  и  оборудование:  презентации, 

раздаточный  материал,  компьютер,  проектор.

Ход урока

I.  Организационный  момент.

Приветствие.

Введение  в  тему  урока

Н .А ктул и за ц ия 

(у п р а ж н е н и е -р а зм и н ка  

предполагает  активизацию  участников  занятия  и 

представляет  собой  тренинговое  упражнение 

“Знакомство”  (5  миут).

И н струкция  уча щ и м ся:  “ С ейча с  вы  будете 

называть  свое  имя  и  какую-нибудь  профессию  на 

первую букву своего  имени.

Например,  Аня  -   архитектор  и  т.д.  Каждый 

следующий  называет  всех  предыдущих  (и  имя,  и

«Мект епт егі  т ехнология.  Технология  в  школе»

№ 7/2010



46

Й ^ Е Х Н О Л О Г И Я

профессию).  Если  у  кого-то  возникнут  трудности  с 

на зы ван ием  

п р о ф е с с и и , 

будем  

по м о га ть, 



по д сказы вать.  И  в  за кл ю ч е н и е   я  по стараю сь 

повторить  название  профессий” .

Обсуждение.

-Молодцы!  С заданием  справились.  Ответьте  на 

вопрос:  трудно  ли  было  называть,  вспоминать 

профессию?

Учитель:  Наше  первое  занятие  посвящ ено 

выбору  будущей  профессии.  Но  прежде  давайте 

пройдем  тест (12  минут).

Вам  предлагается  на  листе  бумаги  закончить 

п р е д л о ж е н ие , 

н а пи са в  

сво е  

о п р е д е л е н и е  



“Профориентация  -   это ...’’.  Обсуждение  понятий. 

Запись  на  доску определения.  Профориентация — 

это  система  научно  обоснованных  мероприятий, 

направленных  на  подготовку  молодёжи  к  выбору 

пр о ф е ссии  

(о п р е д е л е н и е  

БЭС), 

или: 


п р о ф о р и е н та ц и я   -   это  с о зн а те л ь н ы й   вы бор 

человеком  профессии,  отвечающей  его  интересам 

и  п р е д по л а га е м о й   ус п е ш н о с ти ,  в  результате 

о зн а ко м л е н и я  

со 

с пе ц и ф и ко й  



и зб ранной  

профессии

III.  Объяснение  новой  темы.

Прежде чем  мы  перейдем  к  разговору  о  выборе 

проф ессии,  давайте  посм отрим ,  что  же  такое 

профессия.

Слово  “П ро ф ессия”  означает  род  трудовой 

д е я те л ь н о с ти , 

тр е б ую щ е й  

о п р е д е л е н н о й  

по д го то в ки  

и 

яв л я ю щ и й с я  



и сто ч н и ко м  

существования.  В  мире существует более  50 тысяч 

профессий.  Как  найти  среди  них  свою?  Сколько  из 

них  мы  себе  более  или  менее  представляем?  На 

что  ориентироваться?  На  вопрос:  «Кем  ты  хочешь 

стать  после  школы?»  старшеклассники  не  всегда 

могут  ответить.  А  между  тем  проблема  выбора 

профессии  очень  серьёзна.  Особенно  сегодня, 

когда  наше  о б щ е ство   в с ту п и л о   в  ры ночны е 

отношения.  От  человека  всё  в  большей  степени 

требуются  высокий  профессионализм,  готовность 

быстро  пр испосабливаться  к  новым  явлениям 

общ ественной  и  эко н о м и че с ко й   ж изни.  Резко 

в о зр а ста е т  и н те н си в н о сть   труда,  требую щ ая 

повышенной  выносливости.  Что  же  нужно для  того 

чтобы  сделать  свой  профессиональный  выбор? 

Чтобы  выбрать  своё  дело  не  методом  «тыка»  ,  а 

разумно,  нужно  для  начала  разобраться  в  своих 

собственных,  говоря  психологическим   языком, 

установках.  Сейчас  я  расскажу  об  основных  типах 

проф ессиональной  деятельности  человека.  Во 

многих  станах  п ы та л и сь  и  пы таю тся  создать 

классификацию профессий.  Все  профессии  можно 

разделить  на  5  основных  типов:

1. 

Ч е л о в е к -п р и р о д а .  Этот  тип  объединяет 



профессии,  представители  которых  имеют  дело  с 

объектами,  явлениям и  и  процессам и  живой  и

неживой  природы  (ветеринар,  агроном,  гидролог, 

о вц е во д ,  м е ха н и за то р ,  тр а кт о р и с т).  Для  них 

характерен  общий  предмет  труда  -  животные  и 

растения,  почва  и  воздушная  среда  -  природа 

(показ  слайда).

2.  Ч еловек-техника.  Это  могут  быть  пилоты, 

водители,  матросы,  электромонтёры,  слесари  и т.д. 

использую щ ие  те хнические  устр ойства  (показ 

слайда)

3.  Ч е л о в е к -ч е л о в е к .  Тут  для  специалиста 



предметом  труда  является  другой  человек,  а 

характерной  чертой деятельности  - необходимость 

воздействия  на  д ругих  лю дей.  К  таком у  типу 

профессий  относятся  учитель,  врач,  журналист  и 

продавец.  (  показ  слайда)

4.  Ч е л о в е к -з н а к о в а я  

с и с те м а .  Люди, 

в ы б равш и е 

этот 

тип 


пр оф е ссио на л ьно й  

д е я те л ь н о с ти ,  дол ж ны   ум еть  опериро вать 

абстрактными  понятиями,  иметь  широкий  кругозор. 

Это  бухгалтеры,  учёные,  операторы  ЭВМ,  люди, 

работающие  в  лабораториях,  научных  центрах 

(показ  слайда).

5.  Человек-художественный образ. Людей этого 

типы   о т л и ч а е т  н а л ичие   ж и во го   образного 

мыш ления,  худож ественная  ф антазия,  талант 

(показ  слайда).

Вот  вам  пр и б л и зи те л ь н ы е   тр ебова ния  к 

человеку, 

вы б р а в ш е м у  опред ел ённ ы й  тип 

деятельности.  И  это  только  общие  требования.  Но 

кроме  способностей  необходимо  учитывать  и  свои 

интересы.  Идеальное  совпадение  способностей  и 

интересов  это  и  есть  призвание.  А  ведь  сколько 

людей  всю  жизнь  занимаются  нелюбимым  делом: 

кто-то ради денег,  кто-то  по  привычке,  кто-то просто 

потому,  что  когда-то  не  очень  серьёзно  отнёсся  к 

собственному  выбору.  Сегодня  попытаемся  честно 

оценить  свои  способности,  желания  и  возможности 

при  выборе  будущей  профессии.  Прежде 

всего 


надо  считаться  с  физическими  способностями.  По 

данным  социологов,  буквально  единицы  соотносят 

своё  здоровье  с  выбором  профессии.  Остальные 

просто  не  принимают  его  во  внимание  и  делают 

первую ошибку.

При  выборе  проф ессии  часто  имеет  место 

фактор  престижности.  Но  оглядка  на  престижность 

не  самый  верный  принцип  выбора,  поскольку 

п р е сти ж н о сть  срод н и  по ветрию ,  моде.  А  это 

явление,  как  известно,  очень  не  постоянное. 

П р а ви л ьн е е   было  бы,  о р и е н ти р у я с ь   в  мире 

профессий,  решить  для  себя,  что  для  вас  самое 

важное  в  будущем,  что  вы  считаете  совершенно 

необходимым  для  себя:  размеренную,  спокойную 

работу или  постоянные  командировки,  экспедиции, 

независимость  и  самостоятельность,  творчество 

или 

в ы п о л н е н и е  



че тко  

о п р е д е л ё н н ы х 

обязанностей.  Но  не  нужно  понимать  так,  что

«М ект епт егі т ехнология.  Технология  в  школе»

№ 7/2010



жүктеу 1,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   31




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау