^ Т
е х н о л о г и я
4 3
Биржан И м анович М А М А Н О В ,
учитель техн о л о ги и I катего р и и СШ №1
п. А ксу города С теп н о го р ска
Сохранить и привить традиции
декоративно-прикладного искусства
как из ведущих задач на уроках технологии
В н а с т о я щ е е в р е м я о д н и м из в е д у щ и х
направлений работы является школы на первый
план деятельности школы выдвигается трудовое
воспитания и обучение, в том числе средствами
и с к у с с т в а . О н о и гр а е т в а ж н е й ш у ю р о л ь в
гр а ж д а н с к о м с т а н о в л е н и и , н р а в с т в е н н о м
ф о р м и р о в а н и и
л и ч н о с т и ,
в
в ы р а б о т к е
о с о зн а н н о го о тн о ш е н и я по д р о с тко в к учебе,
подготовке их к вступлению в сам осто яте л ьную
жизнь.
Комплексный подход к постановке всего дела
воспитан ия я в л я е тся на со в р е м е н н о м этапе
развития школы м етод о л огическим принципом
о р г а н и з а ц и и е ё в о с п и т а т е л ь н о й р а б о т ы ,
важнейш им условием всестороннего развития
личности ш кольников. Это практическая задача
на ш его врем ени, о п р е д е л я ю щ а я в а ж н о сть и
необходимость постоянного совершенствования
и т а к и х в а ж н е й ш и х с о с т а в н ы х ч а с т е й
в с е с т о р о н н е г о
р а з в и т и я л и ч н о с т и ,
ка к
э с т е т и ч е с к о е
и
т р у д о в о е
в о с п и т а н и е ,
н е о б х о д и м о с т ь и х о р г а н и ч е с к о й с в я з и ,
в з а и м о п р о н и к н о в е н и я , т е с н о го е д и н с т в а в
в о с п и т а н и и
ш к о л ь н и к о в . С у щ е с т в е н н о е
з н а ч е н и е
в
о с у щ е с т в л е н и и
е д и н с т в а
э с т е т и ч е с к о г о
и т р у д о в о г о в о с п и т а н и я
ш кол ьни ков, в их д у х о в н о м р а зви ти и им ею т
занятия деко р а тивно -пр икл а д н ы м искусством,
основанные на народном творчестве.
Д е к о р а т и в н -п р и к л а д н о е и с к у с с т в о - это
об ш ир н а я о б л а сть искусств, котор ая сл у ж и т
художественному ф орм ированию материальной
среды, создаваем ой человеком , спо со б ствуе т
в н е д р е н и ю в нее э с т е т и ч е с к о г о и и д е й н о
образного начала. П ро изведе ния д е ко р а ти в н о
прикладного искусства наряду с делением их по
п р а кти ч е с ко м у н а зн а че н и ю (утварь, м ебель,
т к а н и ,
о р у д и я
т р у д а ,
о д е ж д а
и
т .д .)
к л а с с и ф и ц и р у ю т с я по м а т е р и а л у (д е р е в о ,
м е та л л , к е р а м и к а , т е к с т и л ь ) и по т е х н и к е
в ы п о л н е н и я ( р е з ь б а , р о с п и с ь , ч е к а н к а ,
инкрустация, м озаика и т.д.).
В
ш к о л ь н ы х
з а н я т и я х д е к о р а т и в н о
п р и кл а д н ы м
и с к у с с т в о м з а л о ж е н в ы с о ки й
воспитательный потенциал. Раскрывая огромную
духовную ценность изделий народных мастеров,
та ки е за н я ти я ф о р м и р у ю т эсте ти ч е ски й вкус
ш кол ьни ков, п о зв о л я ю т в о о р уж а ть учащ ихся
т е х н и ч е с к и м и з н а н и я м и , р а з в и в а т ь у ни х
т р у д о в ы е
у м е н и я
и
н а в ы к и ,
в в е с т и
психол огическую и пр актическую подготовку к
труду, к в ы б о р у п р о ф е с с и и . Т а к в п р о ц е ссе
з а н я т и й р а з л и ч н ы м и в и д а м и д е к о р а т и в н о
прикладного искусства органически сочетаю тся
и связываю тся задачи эстетического и трудового
воспитания ш кольников.
С ущ ествует не м ал о видов худож ественной
обработки материалов О днако далеко не каждый
из н и х м о ж е т в о й т и с о с т а в н о й ч а с т ь ю в
содержание занятий общ еобразовательных школ
в качестве одного из в о спи та те л ьн ы х средств.
О н и
д о л ж н ы
о т в е ч а т ь
о п р е д е л е н н ы м
п е д а г о г и ч е с к и м
т р е б о в а н и я м .
В и д ы
д е к о р а т и в н о - п р и к л а д н о г о
и с к у с с т в а ,
и с п о л ь з у е м ы е в в о с п и т а т е л ь н о й р а б о т е
о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о й ш ко л ы , пр и в ы с о ки х
э с те ти ч е с ки х ка ч е с тв а х с учетом л и ч н о с тн о
о р и е н т и р о в а н н о г о о б у ч е н и я д о л ж н ы б ы ть
доступны ш кольникам по своим художественным
и те хнологическим характеристикам , по затрате
ф изических усилий.
В ш коле дол ж ны находить м есто такие виды
д е ко р а ти в н о -п р и кл а д н о го искусства, в прессе
освоения которых устанавливались бы прочные
м еж предм етны е связи и получали практическое
п р и м е н е н и е и д а л ь н е й ш е е р а зви ти е знания,
п р и о б р е т а е м ы е у ч а щ и м и с я на у р о к а х по
различным дисциплинам . Занятия декоративно
прикладны м искусством д о л ж ны основы ваться
на знаниях, приобретенных учащ имися на уроках
и з о б р а з и т е л ь н о г о и с к у с с т в а , ч е р ч е н и я и
трудового обучения.
В м е с т е с те м н е м а л о е з н а ч е н и е и м е е т
со о тве тств и е в ы б р а н н ы х видов д е ко р а ти в н о
пр икладно го искусства тр е б о ва н и ям ш кольной
гигие ны и б е з о п а с н о с ти тр уд а, в о зм о ж но сти
пр овед е ния занятий в у ч е б н ы х м а стер ских и
кабинетах. Н е п р е м е нн ы м усл овием является
т а к ж е д о с т у п н о с т ь м а т е р и а л о в и м а л о е
«М ект епт егі т ехнология. Технология в школе»
№ 7/2010
