38
^ Т
е х н о л о г и я
Обеспечение организационно-педагогических условий
для осуществления предпрофильной подготовки и
профильного образования школьников в условиях
новой модели школы
С. РОКИТЕНЕЦ,
директор МУПК г. Л исаковска, Костанайской обл
С 2006-2007 учебного года ГУ «Межшкольный
уч е б н о -п р о и зв о д ств е н н ы й ком бинат» (М УПК)
является
об л а стно й
э кспе р и м е н та л ьн о й
пл ощ адкой
по
те м е
« О б е с п е ч е н и е
о р га н и за ц и о н н о -п е д а го ги ч е с ки х усл о в ий для
осущ ествления пр ед проф ил ьной подготовки и
п р о ф и л ь н о г о о б р а з о в а н и я ш к о л ь н и к о в в
условиях новой модели школы».
В соответствии с программой эксперимента
деятельность комбината направлена на создание
ресурсного центра пр о ф ил ьн о го обучения
по
т е х н о л о ги ч е с к о м у н а п р а в л е н и ю . Переход к
профильному обучению требует на завершающем
этапе основной школы предпрофильной подготовки
обучающихся, главной задачей которой является
выбор профиля обучения на старшей ступени
школы или н а п р а в л е н и я о б р а зо в а те л ь н о го
развития в систем е начального или среднего
профессионального образования.
С оздание м о д е л и с е т е в о й о р га н и з а ц и и
проф ильного обучения учащихся школ города по
технологическому направлению на базе МУПК как
р е сурсного
цен тр а
п о зв о л и т
о б е сп е чить
пр е е м ств е н н о сть
между
общ им
и
профессиональным образованием путем создания
условий для по лноцен ной реализации всеми
обучающимися их индивидуальных склонностей и
потребностей с учетом рынка труда, особенно в
условиях малого города
Критерии
го то в н о сти
подростка
к
п р о е кти р о ва н ию
о б р а зо в а те л ь н о
п р о ф е сси о н а л ь н о го м арш рута пр едполагает
возможность их распределения в блочной системе.
Мы включили в предпрофильную подготовку 4
блока
инф орм ационная работа (информирование
учащихся о мире профессий, предприятиях города
и специальностях, востребованных на рынке труда;
о возможных формах продолжения образования);
д и а гн о с т и ч е с к а я
р а б о та
(д иагностика
склонностей и интересов, а также возможностей и
ограничений в выборе направления деятельности;
п р о ф ко н сул ьти р о ва ни е ;
участие
в
профессиональных играх);
п р о ф е с с и о н а л ь н ы е
п р а к т и к о -о р и е н -
тированны е пробы (полное прохождение одного
из образовательных маршрутов; участие в конкурсах
и олимпиадах);
проектно-исследовательская деятельность
(конкурсы
пр о е кто в
на
всех
этапах:
(Рис. 1).
Ранняя
г і ро фи л и з ац и я
П р е д п р о ф и л ь н а я
т е х н о л о г и ч е с к а я п о д г о т о в к а
8-9 (9-10) классы
П р о ф и л ь н ы й к у р с
т е х н о л о г и и
М
ду
«Мект епт егі т ехнология. Технология в
школе»
№ 7/2010
З ^ Е Х Н О Л О Г И Я
39
внутрипрофильном, межпрофильном, городском;
защита проектов и исследовательских работ на
конференции).
Для
о с у щ е с тв л е н и я
п р е д пр о ф и л ь н о й
по д го то в ки
и
п р о ф и л ь н о го
о б уч е н и я
по
технологическому направлению школьников была
разработана м одульная структура центра (Рис. 1)
По м о д у л ю 1 и м о д у л ю 2 предполагается
пр о хо ж д е н ие уч а щ и м и с я о б р а з о в а т е л ь н о г о
маршрута. Образовательный маршрут как система
по л уго д о вы х пр о ф е сси о н а л ь н ы х проб имеет в
своей основе личностно-ориентированный подход.
А
с
по зи ц ии
л и ч н о с тн о -о р и е н ти р о в а н н о й
педагогики мы учитываем, что в каждом сегменте
суб ъ е кт
с а м о о п р е д е л е н и я
б уд е т
сугуб о
индивидуально использовать различные подходы
к решению конкретных ситуационных задач. При
построении системы необходимо исходить из того,
что
для
с о ц и а л ь н о -п р о ф е с с и о н а л ь н о го
самоопределения школьник должен быть включен
в различные сферы практической деятельности.
В ы б о р б л о ка п р о ф е с с и о н а л ь н ы х п р а к т и к о
ориен тир о ва н ны х проб осущ ествляется нами с
у ч е т о м и н т е р е с о в о б у ч а ю щ и х с я , у ч е б н о
материальной базы, педагогических кадров
В рам ках о твед енны х на пр ед проф ил ьную
подготовку 85 часов учебного времени в год, 17
ч а со в (0 ,5 часа в неделю ) п л а н и р у е тс я для
п р о ф е с с и о н а л ь н о й
и н ф о р м а ц и и,
консультирования и пси холого-пе дагогиче ской
диагностики учащихся; 68 часов (2 часа в неделю)
отводится на прохождение 2 полугодовых проб (34
часа на одну пробу).
Таблица №1
С
целью
ф о р м и р о в а н и я
навы ков
самостоятельной работы и приближения учащихся
к вы б р а н но м у пр оф илю б уд ущ ей проф ессии,
полугодовая проба заканчивается вы полнением
творческой работы и публичной защитой проекта
К о м п е те н тн о с тн ы й
по д хо д ,
явл я ю щ ий ся
основой построения каждого образовательного
маршрута, реализуется через образовательную
пр о гр а м м у, в кл ю ч а ю щ ую в себя сл ед ую щ ую
модульную систему (Таблица №1).
П р о ф е с с и о н а л ь н ы е
п р о б ы
и м е ю т
практическую направленность, поэтому в учебной
п р о гр а м м е до 70% вре м е ни о тв о д и тс я на
практические занятия. При отборе содержания
модуля особое значение приобретает наполнение
учебного материала практико-ориентированными
заданиями, а в процессе обучения использование
м е то д о в
п р о е ктн о й
и
и с с л е д о в а те л ь с ко й
деятельности. Для занятий группа делится на две
подгруппы (при наличии 25 и более учащихся).
Программы разрабаты ваю тся в соответствии с
о б разовател ьны м и м арш рутам и, учиты ваю тся
знания и умения, приобретенные школьниками в
процессе обучения технологии.
С сентября 2009 года с целью расш ирения
э кспе р и м е нта л ьн о й д е я те л ь н о сти ГУ «МУПК»
п р е д л а г а е т
п р е д м е т н о -п р а к т и ч е с к у ю
познавательную д ея те л ьн о сть для учащ ихся 5-7
классов в виде пр о ф е ссио н а л ьн ы х проб, которая
д о л ж на р е а л и зо в ы в а ть с я в н е п о ср е д стве н н о
учебном процессе за счёт часов технологии. В
процессе прохождения профессиональных проб,
а
их
п р е д у с м а т р и в а е т с я
по
две
в
год,
№ п/п
С одержание модуля
К ол-во часов
1
В во д н о -о р и е н та ц и о н н о е занятие. В вед ение в спе ц и а л ь н о сть . И стория
отрасли. Родственные проф ессии.
2
2
М ероприятия по охране труда. Безопасность и гигиена труда. О рганизация
рабочего места.
2
3
И нструм енты ,оборудование, инвентарь.
4
4
Техническая докум ентация. Чертежи. Эскизы. Схемы. Техно л огические и
инструкционны е карты.
4
5
Технология и организация вы полнения работ.
14
6
П роектно-исследовательская деятельность.
8
7
Итого:
34
«Мект епт егі т ехнология. Технология в ш коле»
№ 7/2010
