60
4. Какими опытами можно подтвердить непрерывное движение молекул вещества?
II команда
1. Молекулы воздуха в комнате движется со скоростями 300—700 м/с. Почему же
запах духов не распространяется с такой же скоростью?
2. Происходит ли диффузия между твердыми и жидкими веществами? Приведите
примеры.
3. Природные горючие газы не имеют запаха. Для быстрейшего обнаружения
опасных скоплений газа в помещениях, в него добавляют пахучее вещество. Почему
достаточно несколько граммов этого вещества на тысячи кубических метров газа, чтобы
обнаружить этот газ?
4. Чтобы огурцы более продолжительное время оставались малосолеными их
необходимо хранить в холодном помещении. Почему?
III команда
1. Какой физический процесс способствует попаданию кислорода и азота в листья
растений?
2. Кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю жидкость. Почему
через некоторое время пространство, заполняемое этой жидкость, даже в спокойной воде
становится прозрачным?
3. Почему ткань, окрашенную недоброкачественной краской, нельзя в мокром
состоянии держать в соприкосновении со светлым бельем?
4. Чтобы не задыхалась рыба (особенно карпы) в зимнее время, в небольших
замерзших водоемах делают проруби и нагнетают воздух пол лед. Зачем?
Таким образом, под инновациями в образовании понимается процесс
совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приемов и средств
обучения. В настоящее время инновационная педагогическая деятельность является одним
из существенных компонентов образовательной деятельности любого учебного заведения. И
это неслучайно. Именно инновационная деятельность не только создает основу для создания
конкурентноспособности того или иного учреждения на рынке образовательных услуг, но и
определяет направления профессионального роста педагога, его творческого поиска, реально
способствует личностному росту воспитанников. Поэтому инновационная деятельность
неразрывно связана с научно-методической деятельностью педагогов и учебно-
исследовательской деятельностью воспитанников. Использование интерактивной доски на
уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным,
индивидуальным. [3, С 96] современный урок физики сегодня уже нельзя представить без
использования на уроке компьютера, который не дает учителю забывать о том, что физика-
наука экспериментальная и изучение физики трудно представить без лабораторных работ
При изучении темы «Колебания математического и пружинного маятника» используя
электронный учебник учащиеся моделируют изменение периода колебаний, время, частоту
и амплитуду колебаний маятника.
Частота
V
Герц
с
-1
= Гц
Угловая скорость
Герц
с
-1
= Гц
Циклическая частота
Герц
с
-1
= Гц
Учащиеся распределены по группам каждая группа производит исследования
уменьшая или удлиняя длину математического маятника при этом рассчитывают период
колебаний математического маятника
Группа 2по формуле для расчета гармонического колебания определяет
используя понятийный аппарат
61
Фаза колебаний
учащиеся 3 группы строят график гармонических колебаний
Частота колебаний
Циклическая частота
В них ученик может по своему усмотрению изменить исходные параметры опытов,
наблюдать, как изменяется в результате само явление, анализировать увиденное, делать
соответствующие выводы. Использование компьютерной поддержки делает урок
творческим, позволяет ученику более глубоко разобраться с физическими понятиями,
которые трудны для понимания.
Внедрение в образовательный процесс современных образовательных и
информационных технологий позволит учителю:
отработать глубину и прочность знаний, закрепить умения и навыки в различных
областях деятельности;
развивать технологическое мышление, умения самостоятельно планировать свою
учебную, самообразовательную деятельность;
выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика;
воспитывать привычки чёткого следования требованиям технологической
дисциплины в организации учебных занятий.
Однако внедрение современных образовательных и информационных технологий не
означает, что они полностью заменят традиционную методику преподавания, а будут
являться её составной частью. Ведь педагогическая технология – это совокупность методов,
методических приемов, форм организации учебной деятельности
, основывающихся на
теории обучения и обеспечивающих планируемые результаты.
Использование инновационных методов и форм обучения на уроках физики показал
возросшую интенсивность и активность занятий, повышение интереса к изучению физики.
62
Как следствие, перенос этого интереса и на другие виды деятельности, особенно, когда
аргументируется их важность для будущей профессии
ЛИТЕРАТУРА
1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994. -
16с
2. Махмутов М.И. Проблемное обучение. – М.: Педагогика, 1975.- 368с.
3 Каменецкий С.Е., Солодухин Н. А. Модели и аналогии в курсе физики средней
школы: пособие для учителей. - М.:Просвящение, 1982.-96 с.
4. "Большой энциклопедический словарь Физика" глав. ред. Прохоров А.М.. - М.
"Большая Российская энциклопедия". - 1998.
5. Карнильцев И. Н. "Значение моделирования при постановке демонстрационного
эксперимента по физике" Преподавание физики в высшей школе Научно-методический
журнал №23.- М. 2002
УДК 574:37.015.3 (045)
ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІСТЕР МЕН ОҚЫТУДЫҢ АҚПАРАТТЫҚ
ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН БИОЛОГИЯ САБАҒЫНДА ҚОЛДАНУ АРҚЫЛЫ
ОҚУШЫЛАРДЫҢ ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҒЫН ДАМЫТУ
Бокаева Ш. А.
«Ы.Алтынсарин атындағы орта мектебі» КММ, Алматы облысы, Қарасай ауданы
Bokaeva1973@mail.ru
Қазақстан Республикасының президенті Н.Ә.Назарбаев «Инновациялар мен оқу-
білімді жетілдіру арқылы білім экономикасына» деген тақырыпта оқыған лекциясында:
«Осы заманғы әлем жаһандану кезеңін – адамзаттың біртұтас ақпарат және
коммуникациялар кеңістігінде жан-жақты бірігу, бүкіл планетаның біртұтас экономикалық
рынокқа айналуы дәуірін бастан кешіруде» деп көрсеткен болатын . Бүгінгі күні Қазақстан
Республикасының білім беру реформасы бойынша білімді, ойлы және өнерлі тұлғаны
қалыптастыруға бағытталған және қазіргі білім беру жүйесі негізінде оқушылардың
танымдық белсенділігін дамытатын оқытудың дәстүрлі емес, жаңа белсенді және
инновациялық әдістерді енгізу биология пәнін оқытудың негізгі мәселелерінің бірі болып
табылады. Білім берудің дәстүрлі әдісінен оқу процесінде оқушылардың пәнге деген
қызығушылығын арттыратын білім берудің жаңа белсенді әдісіне көшу керек. Бұл
тапсырманы оқыту үдерісінде тек жаңа технологияларды қолдану арқылы жүзеге асыруға
болады.
Әлемдік білім беру кеңістігіне ену мақсатында еліміздің білім беру жүйесіне қазіргі
уақытта көптеген өзгерістер енгізілуде. Осыған орай республикамыздың мектептерінің оқу
үрдісіне инновациялық технологияларды енгізу белсенді түрде қолға алынып жатыр. Жеке
тұлғаның қалыптасуын қамтамасыз ететін деңгейлеп-саралап оқыту ,сын тұрғысынан
ойлау,ақпаратты-коммуникациялы оқыту,модульді оқыту технологияларының негізгі
қағидалары -балаға ізгілік тұрғысынан қарау,оның өз бетімен білім алуына ықпал
ету,қоғамдық-саяси өмірге белсене араласуға қабілетті,өзіндік пікірін анық,жүйелі жеткізе
алатын жеке тұлға қалыптастыру. Елімізде қолданылып жүрген технологиялар қатарында
биология пәнін оқытуда коммуникативті оқыту технологиясының маңызы зор. Қоғам
талабына сай биология пәнін оқытуда қойылып жүрген ортақ міндет коммуникативті
бағытта үйрету. Коммуникативтік оқыту технологиясының мақсаты: биология пәнін оқытуда
оқушылардың өз ойларын еркін жеткізуі мен өзара пікір алысып,қоршаған ортаға деген
Достарыңызбен бөлісу: |
