295
жүруіне тікелей көшбасшылық жасауда және өздері де сабақ үлгілерін көрсетіп,
мұғалімдерге тәлімгер болып та жүр.
Бірінші деңгей бағдарламасы бойынша оқыған мұғалімдердің «Мектепті дамыту
жоспары» негізге алынып, жылдық жоспарға семинарлар, коучингтер, тәлімгерлік
жұмыстары, желілік байланыстар енгізілген. Осы жоспарға сәйкес мектепішілік,
мектепаралық қалалық іс-шаралар өткізілуде және өзінің оң нәтижелерін беруде. 9.12.2014ж.
ұйымдастырылған қалалық семинарда шеберлік сынып және 8-сыныпта әдебиет сабағын
өткіздім. Мен төменде өзімнің сыни тұрғыдан ойлау модулі бойынша өткізілген сабағымды
ұсынып отырмын.
9.12.2014.
8-сынып. Әдебиет пәні.
Тақырыбы
Шәкәрім Құдайбердіұлының өмірі мен шығармашылығы
Сілтеме:
Жалпы білім беретін мектептің 8-сынып мұғалімдерге арналған. Қазақ
әдебиеті пәні оқыту әдістемесі. Оқулық, АКТ
Жалпы
мақсаты:
Оқушыларға Шәкәрім шығармашылығының табиғатын таныту, Шәкәрім
тұлғасын толыққанды қарастыруға күш салу.
Оқушылар
үшін оқу
нәтиже
лері:
Шәкәрімнің өмірі мен шығармашылығы туралы білгенін еске түсіреді.
Шәкәрім қазақ халқының рухани, мәдени, әдеби өмірінде өзіндік із
қалдырған асыл тұлға, сөз өнерінің өрен жүйрігі, даналық ойдың дара зергері,
әмбебап талант иесі екендігін түсінеді. Шығармашылығын топтастыру. Әр
өлеңдегі ақынның айтпақ ойын салыстырады. Өлеңді талдай отырып сызба
әзірлеу. Шәкәрім шығармашылығын бағалайды.
Түйінді
идеялар:
Шәкәрім Құдайбердіұлы – үлкен ақын, жазушы, аудармашы, тарихшы.
Сөздік қорын, байланыстырып сөйлеу тілдерін дамыту
Сабақта
қолдана
тын материал
дар:
Слайд, оқу құрал-жабдықтары.
Оқыту әдісі:
Сыни тұрғыдан ойлау стратегиялары,АКТ, Диалог, сұрақ-жауап, талдау,
дәптермен жұмыс
Дерек көздер: Әдістеме, 8-сыныпқа арналған «Қазақ әдебиеті» оқулығы, Сөздік жұмыс
Тапсырма
лар:
Мәтінді оқу, сұрақтарға жауап беру, салыстыру, жинақтау, бағалау.
№ Сабақтың
кезеңдері
Сабақтың
мазмұны
Мұғалімнің
әрекеті
Оқушының әрекеті Ресурстар
1
Ұйымдастыру
кезеңі
5-мин
Оқушылардың
сабаққа
дайындығын
тексеру,
амандасу,
психологиялық
ахуалды
жақсылау
«Кірпі»
тренингі
Оқушылар
«жиырылған
кірпіні» ретін
тауып жазу
керек.Ал, кірпі
жазылмауға
тырысу керек.
Оқушылар
Жаңа сабақ
І. Қызығушылықтарын ояту.
2
«Сіз білесіз бе?»
ақпараттық
мағлұматтар
арқылы ой
қозғау.(Слайдтар
«Аялдама»
стратегиясы
мағлұматтармен
таныстырады
Мағлұматпен
танысып, шешімін
стикерлер арқылы
көрсетеді.
ОүБ құр.
«Минуттық
шешім»
296
арқылы)
– Меккеге барып,
қажы атанған
адам.
-өз заманында
ойшыл
азаматтардың бірі
атанған.
-Мекке сапары ол
үшін діни сапар
ғана емес, ілім
іздеу жолы
болған.
- аса бай Стамбул
кітапханасында
болған.
-төрт тілге жетік
болған: орыс,
араб, түрік,
парсы.
-Л. Толстойды
өзіне ұстаз
тұтқан, онымен
хат алысып
тұрған.
ІІ. Мағынаны ажырату.
3. Білу
Шәкәрімнің өмірі
мен
шығармашылығы
туралы білгенін еске
түсіреді.
«Қарлы кесек» стр-
сы«Біз осы Шәкәрімді
білеміз бе?» деген
сұрақ қояды.
Ш.Қ.-ның
өмірінен,
Шығ-нан
білгенін
ортаға
салады.
Кәмпит
тер
а Түсіну.
(Сиқырлы
сандықша)
1.Шәкәрімнің өмірі
2.Өлеңдері
3.Поэмалары және
еңбегі
4. Аудармашы және
сазгер
Бақылайды.
Әр топ өз номерлеріне
сәйкес конвертті алады
Постер
жасайды
Кәмпит
тер
Оқулық
б Қолдану
1.Шәкәрім
өміріндегі елеулі
оқиғалар
2.Өлеңдерінің
тақырыптары
3.Эпик ақын және
зерттеуші
4.Дүниежүзінің озық
мәдениетін игеруші.
Бақылайды.
Әр топ өзіне
берілген
тапсырма
бойынша
постер
қорғайды
Кәмпит
тер
ОүБ
құр.
«Толық
тыр»
әдісі
в
Талдау
Даналық ойдан дән
ізде
Ресурс таратады.
Шәкәрімді әр
қырынан
ОүБ
құр.
297
Шеберлік сыныпта, оқушылармен өткізілген сабағымды да әріптестер жылы
қабылдап, рефлексия кезінде өздерінің жақсы лебіздерін білдірген. Дегенмен әттеген-ай
дегізетін тұстар өзіме ғана белгілі болып қалған жайы бар.
Қазіргі сыныптық-сабақтық жүйе Сындарлы оқыту теориясын қолдануда қарама-
қайшылықтар туындатып жатқан жайы бар.
1.Сабақтың ұзақтығы 45 мин. Осы уақыт ішінде ғылымның ашқан
жаңалықтарын озық үлгілерді қолдана отырып және сабаққа қойылған талаптарды
орындау керек. Уақыт жетпейді.
2.Әрбір 45 минуттан соң бір пән екінші пәнмен ауыстырылады.
Оқушы келесі пәнге және оның мұғаліміне дайындалуы қажет. Алғашқы сабақта
естіп-білген білімнің есте сақталуы туралы не айтуға болады. Оның үстіне басқа пәннен
жаңа білімді игеру қажет. Осылай 5-6 сабақ алмасады. Адам миы аса құдіретті «кассета»
болса да, берілген ақпараттар рет-ретімен өшірмей жазылып қалуына ешкім кепілдік бермес.
3. Оқу үрдісіндегі прогрессивті ілім іс жүзіне асырылып, өз нәтижесін беру барлық
үрдістер уақыт ішінде өтетінін ескермеске болмайды.
талдайды
«Түзету
»
ІІІ. Ой толғаныс.
г
Жинақтау.
«Әңгімелесетін
әріптестер»
1.Жаңадан оқыған 3
факті.
2.Сіздерге жеңіл болып
көрінгендер.
3.Сіздерге қиын болып
көрінгендер.
4.Алдағы уақытта білгісі
келген нәрселер туралы
ақпарат алмасу
Дәптермен
жұмыс жасауды
ұсынады.
Қадағалайды.
Жеке, жұппен,
топпен.
ОүБ
құр.
«Серпіл
ген
сауал»
д Бағалау.
Шәкәрім
шығармашылығын
бағалау.
«Осы жұрт
Шәкәрімді біле
ме екен?»
Шәкәрім
шығармашылығ
ына баға беру.
Шәкәрім кім?
Класстер жасау
ОүБ
құралда
ры.
«Серпіл
ген
сауал»
е Дарынды
оқушымен
жұмыс
Шығармашы
лық жұмыс
Оқушыларды
бағалау.
Кәмпиттер арқылы
бағалау.
ж Рефлексия
Кері байланыс
Жабыстыр
ғыш қағаздарды
береді
Сабақтан алған
әсерлері мен
ұсыныстарын
айтып
реф.жазып
іледі
«Екі
жұлдыз,
бір
тілек»
з
Үйге
тапсырма
беру
Шәкәрімнің «Қалқаман –
Мамыр» поэмасын оқып
келу.
Түртіп алу.
Достарыңызбен бөлісу: |
