Мақсаты - Жан жақты білімді іскер өздік ойлау жүйесі дамыған адамгершілігі жоғары дені сау барынша қабілетті жанды қалыптастыру. Бала дарынының ашылуын өз қабілетіне сәйкестендіре дамыту, жетілдіру Дарынды балалармен жүйелі жұмыс ұйымдастыру.
Оқушылардың ақыл ой қабілеттерін жетілдіру. - Оқушылардың ақыл ой қабілеттерін жетілдіру.
- Шәкірттердің шығармашылық жеке дарындылығын дамыту
- Дарынды оқушының шығармашылық бағытының ашылуына, дамуына, қоршаған ортаға өзін-өзі жарнамалауына көмек көрсету
Дарынды оқушы және орта - Әлеуметтік-психологиялық қызмет
Ашық сұрақ - Қалай ойлайсыз, мұғалімдер сабақта не өтетіні туралы көп ойлана ма, жоқ әлде оқушылардың қандай оқу қажеттіліктері бар екендігін ойлай ма?
- Дарынды бала дегеніміз кім және талантты бала дегеніміз кім, олардың қандай айырмашылығы
- Өз сабағыңызда дарындылықты анықтау үшін қандай жұмыс жүргізіп жүрсіз?
Жұмыс жоспары мынадай жүйелеу кезеңдеріне бөлінеді - Бірінші кезең. Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау
- Екінші кезең. Оқушы қабілеттілігінің бағытын анықтау
- Үшінші кезең.
- Ой өрісін дамыта түсу үшін жұмыс жүйесін құру
- Төртінші кезең. Дарынды оқушылармен жекелеген жұмыстар жүргізу
Дарынды балалардың ерекшеліктері: - Есте сақтау қабілеті жоғары
- есте сақтау және білім: олардың есте сақтау қабілеттері өте жоғары; олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады;
- өз білімін жетілдіру: олар оқыту үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алады.
- ойлау қабілетінің жылдамдығы: олар жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспардың жүзеге асуына тез жетеді;
- мәселені шешу: олар ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтап, мәніне тезірек жетеді;
икемділік: басқаларға қарағанда олардың ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған, дегенмен олар оқуда және пробламаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады; - икемділік: басқаларға қарағанда олардың ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған, дегенмен олар оқуда және пробламаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады;
- күрделілікке деген сүйіспеншілік: қызығушылығын арттыру үшін олар күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады;
- шоғырлану: ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа шоғырлау қабілеттері бар;
- ерте символдық белсенділік: олар ерте жасынан сөйлей, оқи және жаза бастайды
Дж. Рензуллидің дарындылық моделі - 1 – интеллектуалдық
- компонент (зейін, ес, және ойлау үрдістерінің деңгейі)
- 2 – креативтік немесе
- шығармашылық (қиялдың шығармашылық даму деңгейі, ерекшелігі және нәтижелілігі)
- 3 – мотивациялық компонент (танымдық және зерттеу белсенділігі).
-
Оқушының дарындылығын анықтауда төмендегідей әдіс тәсілдерді қолданамыз - Баланың отбасылық жағдайын зерттеу.
- Шығармашылық қабілетін анықтау
- Сауалнамалар, тренингтер өткізу
- Пәндік олимпиадаларға, ғылыми жоба сайыстарына қатысу
Дарындылықты дамыту жолдары - Олимпиада резертерін дайындау
- Оқушылардың ғылыми қоғамы
- Дарынды тұлғаны дамытудың әдістер кешені
- Интеллектуалдық дарындылық
- Ғылыми практикалық конференциялар жобалар
- Шығармашылық сайыс, ән, би театр үйірмелері
- Интеллектуалы ойындар ақбота, кенгуру
- Факультатив, таңдамалы, қолданбалы курстар, олимпиадалар
Дарынды балаларға қолдау көрсету - -Сынып ішінде психо-эмоционалды климатты қалыптастыру;
- -Әлеуметтік жағдайы төмен отбасының дарынды балаларына мектеп тарапынан материалдық көмекпен қамтамасыз ету (мұражай, театр, қаланың көрнекті жерлеріне саяхат ұйымдастыру т.б.)
- -Физиологиялық денсаулығын бақылап отыру,
- -Демалыс кезінде тегін сауықтыру орындарына жіберу;
- -Психологиялық қызмет қолдауы (психологиялық тұрғыда денсаулығын бақылау,консультация,
- профилактика, тренинг, қабілетіне қарай іс-шаралар ұйымдастыру, ақпараттандыру,жинақтау,тарату,т.б.)
- -Қажетіне қарай жағдай туғызу
- -Кітапханамен тығыз байланыс,қажетті материалдар қарастыру.
-Әр жұмыс түрлері талданып, сараптама жасалып отырылады: - -Әр жұмыс түрлері талданып, сараптама жасалып отырылады:
- -Дарынды балаларды мектепішілік, қалалық, облыстық, республикалық іс-шараларға қатыстырып, қабілеттерін дәлелдеу.
- -Әр дарынды баланың ынтасын, дарындылығын қамти отырып,шығармашылық жұмыстарын таратуға мүмкіндіктер бар;
- -Осы жағдай дарынды баланы бақылауға, дұрыс бағыт беруге, жеке тұлғалық дамуына мүмкіндік туғызады:
- -Жас ерекшелігін ескере отырып қабілетіне қарай баланы жүйелі дамытып, қолдау көрсетіп отырса келешек жастардың мемлекетімізге әкелер үлесі зор болады.
- Сіздерге оқушыларыңыздың бойында
- кездесетін дарындылықты анықтау
- сауалнамасы ұсынылады.
- Сауалнама ережесі бойынша сұрақты
- мұқият оқып, оқушыңыздың бойындағы
- өзіңізге ұнайтын қабілетін «+» белгісімен,
- ұнамайтын қасиеттерін «-» белгісімен
- белгілеңіз.
- Іске сәт!
- 1. Тәртіпті.
- 2. Үлгерімі әртүрлі.
- 3. Жинақы.
- 4. Тәртібі “түсініксіз”.
- 5. Ұқыпты.
- 6. Ситуацияға байланысты көпшілікпен немесе басшымен келіспей қалады.
- 7. Үнемі жақсы оқиды.
- 8. Сабақ үстінде қолайсыз сұрақтар қояды.
- 9. Сабақтан себепсіз қалмайды.
- 10. Жаңа бастаманы қолдайды.
- 11. Ортамен тез тіл табысады.
- 12. Өзіне ұнайтын істі құлшына орындайды.
- 13. Қабылдауы өте тез.
- 14. Әзілқой, ашуланшақ.
- 15. Өз ойын анық жеткізе алады.
- 16. Өте әділетті.
- 1. Тәртіпті.
- 2. Үлгерімі әртүрлі.
- 3. Жинақы.
- 4. Тәртібі “түсініксіз”.
- 5. Ұқыпты.
- 6. Ситуацияға байланысты көпшілікпен немесе басшымен келіспей қалады.
- 7. Үнемі жақсы оқиды.
- 8. Сабақ үстінде қолайсыз сұрақтар қояды.
- 9. Сабақтан себепсіз қалмайды.
- 10. Жаңа бастаманы қолдайды.
- 11. Ортамен тез тіл табысады.
- 12. Өзіне ұнайтын істі құлшына орындайды.
- 13. Қабылдауы өте тез.
- 14. Әзілқой, ашуланшақ.
- 15. Өз ойын анық жеткізе алады.
- 16. Өте әділетті.
Құрметті әріптестер! - Егер сауалнаманың
- жұп сандары, яғни «+»
- көп болса, онда сіз
- дарыны жасырын
- түрде кездесетін
- баланың бір қырын аша алдыңыз.
Достарыңызбен бөлісу: |
