Даму бағыттары Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного

545 

 

познавательного  содержания.Обучающее  воздействие  обеспечивает  только  такой 

дидактический  материал,  в  котором  четко  выделен  рассматриваемый  признак  (форма, 

величина и т.д.).Также дидактический материал должен соответствовать возрасту детей, быть 

красочным,  художественно  выполненным.  Важно,  чтобы  игрушки  и  пособия, 

предназначенные для ознакомления детей с формой и величиной, были удобны ребенку для 

обхвата  рукой.  Обучение  действиям  должно  соединяться  со  словесным  обозначением 

способов работы с материалом. 

Практика обучения детей с нарушениямив развитии показывает, что на его успешность 

влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма его подачи, которая 

способна вызвать заинтересованность детей и познавательную активность. 

При  всём  многообразии  средств,  используемых  при  этом,  в  настоящее  время  особое 

место занимают мультимедийные средства обучения, в частности, мультимедийные игры. В 

последние годы все большее число педагогов и родителей обращается к их использованию. 

Эти игры квалифицируются как средство, повышающее интерес ребенка к процессу  учебы, 

познавательную активность; являются важным средством для обогащения интеллектуального 

и  эмоционального  развития  ребенка,  катализатором  развития  его  творческих  способностей.

 

 

Однако, как отмечалось выше, мультимедийные игры должны использоваться наравне с 

традиционными средствами обучения и воспитания детей с нарушениями речи, но не должны 

заменять их. 

Способность компьютера  воспроизводить  информацию  одновременно,    в  виде  текста, 

графического изображения, звука, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать 

данные позволяет специалистам создавать для детей новые средства деятельности. 

 

Основная образовательная цель введения компьютера в мир ребенка - это формирование 

мотивационной,  интеллектуальной  и  операционной  готовности  ребенка  к  использованию 

компьютерных средств в своей деятельности. 

Мультимедийные игры открывают новые возможности использования педагогических 

приемов в традиционной коррекционной методике: 

1. 

Подбор  материала  разной  степени  сложности.  Конкретному  ребенку  всегда  можно 

предложить  именно  то,  что  в  данный  момент  соответствует  его  возможностям  и  задачам 

обучения. 

2. 

С помощью простых действий во время занятия на персональном компьютере можно 

изменить уровень сложности и характер задания с учетом адекватных возможностей каждого 

ребенка. 

3. 

Делать  «видимым»  проблемы  в  развитии  ребенка,  трудно  обнаруживаемые  в 

традиционном  обучении.  Показать,  как  трансформировать  выявленные  проблемы  в 

специальные задачи обучения. 

4. 

Многие методики, успешно использовавшиеся ранее, теперь могут быть положены на 

компьютерную основу. Возникает возможность пополнить, обогатить методические приемы. 

Занятие  на  компьютере  также  создает  более  комфортные  условия  для  успешного 

выполнения упражнений и для самого ребенка  

I.  Компьютерные  технологии  обеспечивают  занимательную  для  ребенка  форму 

экспериментирования, моделирования, классификации, сравнения.   

2.  Появляется  возможность  освоить    детьми  модели  коммуникации  с  вымышленными 

героями  компьютерной  программы,  как  основные  для  освоения  межличностной 

коммуникации. 

3.  Ребенок учится говорить правильно, стремиться исправить увиденную ошибку, ищет 

приемы самоконтроля, ориентируясь на привлекательную графику. 

4.  Во  время  логопедических  занятий  с  использованием  компьютерной  программы  у 

детей  исчезает  негативизм,  связанный  с  необходимостью  многократного  повторения 

определенных  звуков,  слогов.  Появляется  уверенность  в  своих  силах  и  желание  научиться 

говорить правильно. 

546 

 

5.  Дети меньше утомляются, дольше сохраняют работоспособность. 

6.  Глядя на экран монитора, ребенок сам видит результат своей работы. 

7.  На  занятиях  у  ребенка  повышается  мотивация  в  трудной  для  него  познавательной 

деятельности.  Он  учится  с  самого  начала  оценивать  свои  достижения  ,  сопоставлять  свое 

решение с эталоном. 

8.  Ребенок 

становится активным участником учебного процесса. 

Использование  компьютерной  программы  повышает  мотивацию  не  только  за  счет 

игровой  стратегии,  на  которой  программа  базируется,  но  и  потому,  что  ребенок  получает 

позитивную  обратную  связь  (одобрение,  похвалу)  не  только  со  стороны  взрослых,  но  и  со 

стороны компьютера. 

При  проведении  занятии  с  использованием  персонального  компьютера  педагогу 

необходимо учитывать следующее: 

1. 

Занятия  с  детьми  дошкольного  возраста  с  использованием  компьютера  не  должны 

проводиться чаще двух раз в неделю.Продолжительность непрерывной работы с компьютером 

-не более 10 минут. 

2. 

Необходимо  ограничить  продолжительность  занятия  на  персональном  компьютере 

детям, страдающим заболеваниями: опорно-двигательного аппарата, сколиозом, нарушением 

зрения и т.д. 

3.Некоторые дети подвержены эпилептическим приступам, и мерцающий свет большой 

интенсивности  или  частая  смена  контрастных  цветов  могут  вызывать  у  них  мышечные 

судороги и потерю сознания. Даже если у ребенка нет медицински установленной эпилепсии 

и не было эпилептических приступов, педагог должен внимательно следить за самочувствием 

ребенка  во  время  замятия  за  персональным  компьютером.Если  во  время  занятия  у  ребенка 

появляются такие симптомы, как головокружение, затуманенность зрения , тик, побледнение 

кожи или ее покраснение, дезориентация, непроизвольные движения или конвульсии, следует 

немедленно прекратить занятие и обратиться к врачу. 

Для  снижения  утомляемости  под  воздействием  компьютерных  занятий  чрезвычайно 

важна гигиенически рациональная организация рабочего места за компьютером:   

- 

соответствие мебели росту ребенка; 

- 

использование  для  снижения  электромагнитных  излучений  мониторов,  имеющих 

защиту от электромагнитных излучений; 

-размещение монитора на рабочем столе на расстоянии вытянутой руки пользователя; 

-исключение появления бликов на экране монитора от солнечных лучей, искусственных 

источников света;  

-освещенность  на  рабочем  месте  не  должна  превышать  2/3  нормальной  освещенности 

помещения и не должна быть слишком слабой;   

-на рабочем столе должно быть достаточно площади для обеспечения опоры предплечий;  

-использование для обеспечения прямой посадки ребенка стула со спинкой; 

-не проводить занятие при повышенной температуре в помещении и при запыленности 

воздуха в помещении из-за действия электростатических полей работающего монитора;  

-следить за тем, чтобы ребенок не сидел слишком близко к экрану; 

-не  ставить  системный  блок  и  монитор  вплотную  к  стене,  так  как  это  нарушает 

теплообменные процессы и вызывает их перегрев. 

 

На  рабочем  столе,  как  правило,  размещаются  основные  устройства  персонального 

компьютера: системный блок, монитор и т. д., работающие под напряжением, опасным для 

жизни человека, Поэтому во время занятий с использованием компьютера следует соблюдать 

следующие правила безопасности: 

- 

не прикасаться к разъемам соединительных кабелей; 

- 

не прикасаться к сетевому кабелю; 

- 

не заниматься при недостаточном освещении; 

- 

не заниматься при плохом самочувствии; 

- 

не устранять самостоятельно неисправности в работе аппаратуры;