- Білімдіден шыққан сөз
- Талаптыға болсын кез.
- Нұрын,сырын көруге
- Көкірегіңде болсын көз.
- Абай
- Оқушылардың негізінен
- білімді меңгеру
- үрдісі мына
- компоненттерден
- тұрады
- Күнделікті педагогика
- лық әсерге көне
- бермейді;
- Өзіне үнемі қосымша
- уақыт бөліп қарауды
- қажет етеді;
- Қажырлы педагогикалық
- еңбек пен күшті талап
- етеді.
- Оқушы: Байниязов (Миненко) Әсет Русланұлы
- Туған к.а.ж:25.05.2005
- Ұлты: қазақ
- Оқу үлгерімі:орташа
- Үлгермеуші пәні:Қазақ тілі, әдебиеті
- Отбасы зерттеулерінің нәтижесі:
- Ата –анасы орта білімді.
- Анасының ұлты орыс, үйдегі қарым-қатынас орыс тілінде жүреді.
- Ата - аналары жастай отбасын құрған.
- Әлеуметтік отбасы жағдайлары орташа.
- Бала үнемі ата- ана, мұғалім тарапынан қадағалауды қажет етеді.
- Ата- ана,мұғалім,
- оқушы арасында
- ынтымақтастық
- педагогиканы іске
- асыру.
- Атқаруға тиісті әрекеттерім:
- Жас ерекшелігіне
- назар аудара отырып,
- ұсынылған тиімді
- әрекеттерді іске
- асыру.
- 1- сыныпта жүргізілген жұмыстар:
- Суретпен жұмыстанды: Сурет салу,әңгіме құрау, ауызша әрі жазбаша түрде.
- Мақал –мәтел, жаңылтпаш, жұмбақ, санамақтар жаттау.
- Көркем жазуға баулу.
- Сөзге дыбыстық талдау жасау.
- Бірлесе әңгіме, ертегі оқып, мазмұнын айту.
- Эссе, шағын әңгімелер құрастыру.
- 1-сыныптың аяғында:
- Қойылған сұраққа жауап айта білді.
- Әріптерді танып, жүргізіп оқыды.
- Кітап тілімен шектеліп, өз тілімен айтуға сөздік қорының аздығынан ба, қиынсынды.
- Жазу кезінде, қазақтың төл әріптерін жазуда қиыншылықтар болды.
- Өз ойынан сөйлем құрауға қиналды.
- 2- сыныпта жүргізілген жұмыстар:
- Көркем жазуға баулу.
- Сөздік жұмыстары.
- Төл әріптердің жазылу, айтылу емлесі.
- Сөздік диктанттар, көру диктанттарын жаздыру.
- Тірек сөздер арқылы әңгіме құрастыру.
- Ребус, сөзжұмбақ шешкізу.
- Берілген сурет бойынша әңгіме құрастыру.
- Оқыған әңгімесінен: әңгіме кейіпкерлерін атау.
- Жақсы, жаман кейіпкерлерді атап, жазу.
- Шығарма мазмұнына сурет салу, мақал-мәтел жинау.
- 2-сыныптың аяғында:
- Оқу шапшаңдығы біршама жақсарды (25 сөз)
- Сөздік диктант жаза алды.
- Оқыған шығармасын кітап сөзімен айта алды.
- Қарапайым сөзжұмбақ құрады.
- Оқыған әңгімесінен әңгіме кейіпкерлерін атады.
- Жақсы, жаман кейіпкерлерді топтастырды.
- 3- сыныпта жүргізіліп жатқан жұмыстар:
- Көркем жазуға баулу.
- Төл әріптердің жазылу, айтылу емлесі.
- Оқу жылдамдығын нормаға жеткізу.
- Сөздік қорды арттыру.
- Кітаптарды көптеп оқыту.
- Талдау түрлерін меңгерту.
- Диктант жазуды қалыпқа келтіру.
- Оқыған әңгімесіне сурет салу, суретін сөйлету.
- Оқыған әңгімесінің мазмұнын еркін баяндау.
| | | - ІІ- тоқсан аяғындағы нәтижесіның
| | - Қазақ тілі:
- Сөйлемдер жазған кезде әріп тастап кету, үтір мен нүкте қою,ы,і,н,ң дыбыстарын шатыстыру, лас жазумен қатар,
- диктант жазудан қиындықтар болды.
| - Оқушының қабылдауына жеңіл болсын деген мақсатта жеңілдетілген жұмыс жоспары жасалып, «Дұрыс па, бұрыс па?»,«Жұмбақтан жұмбақ», «Түстерді тап та, тез боя» дегендей тақырыптарға сабақ жоспары құрылып, әр сабақта көркем жазумен қатар жоғалған әріпті тап, сөз құра дегендей ойын түрінде жаттығулар орындалып, сөздік, көру, есте сақтау диктанттары жазылды.
| - Сөйлемдерден кейінгі тыныс белгілерін қоюды, колиографиясы жақсарды.Сауатты жазуға машықтанып келеді.
| | - Жалпы білім беретін Қызылтал орта мектебінің 3 б сыныбында оқитын
- үлгерімі төмен оқушымен жүргізілген жұмыстың
- 2013-2014 оқу жылындағы есебі (Қазақ тілі)
- Оқушы: Байниязов Әсет
- Жалпы білім беретін Қызылтал орта мектебінің 3 б сыныбында оқитын
- үлгерімі төмен оқушымен жүргізілген жұмыстың
- 2013-2014 оқу жылындағы есебі (Әдебиеттік оқу)
- Оқушы: Байниязов Әсет
- Жыл басындағы оқушының қабілеті
| | - ІІ- тоқсан аяғындағы нәтижесіның
| | - Әдебиеттік оқу
- Оқи алады.Алайда оқу шапшаңдығы төмен -35 сөз.
- У-ұ әріптерінің оқылуын шатыстырады.
- Өз ойын айтуға қиналады, сөздік қоры өте аз.
| - Ауызша жүргізілген жұмыс түрлері:
- Суретке қарап әңгіме құрау.Сөздік қорын молайту мақсатында жаңылтпаштар, көлемі кішкентай өлеңдер, мақал- мәтелдер жаттауы қадағаланып отырылды
| - Оқу шапшаңдығы нормаға жетті.(70сөз) Оқушының есте сақтау қабілеті жақсарып, сурет салу қабілеті ашыла түсті.
- Ойын қысқа сөйлемдермен жеткізуге дағдыланып келеді.
| | | | | | | | | | | | | | - Үлгермеуші оқушының ата –анасымен кеңесу
| | | | | - Әдістемелік көмек.Оқушыны үй тапсырмасына дайындау жолдары.
| | | | | - Оқушы бойындағы қандай да бір икемділік дағдысын байқау.
| | | | | - Ата- ананы оқушыға диктант жаздыру үлгісімен таныстыру
| | | | | - Сабаққа қатысу барысында ата- ана тарапынан:
- 1.Оқушының үй тапсырмасына дайындығын бақылау.
- 2.Оқушының сабаққа белсенділігін байқау.
- 3.Оқушының сабақтағы көңіл -күйін бақылау.
- 4.Жаңа сабақ үстіндегі белсенділігін байқау.
| - Жыл бойы
- Қараша, наурыз
- Желтоқсан, сәуір
- Қаңтар
- Ақпан
-
| | | | - Ата -анамен кездесіп, бала бойындағы өзгерістерді талқылау.
| | | - Ата-анамен жүргізілетін жұмыс жоспары 2013-2014 оқу жылы
- Қолдауын тапқан іс болды
- Ата-ана тарапынан:
- Баласының мүмкіндіктерін көзімен көріп, мүмкіндігінше жоспар бойынша сабаққа қатысты;
- Үй тапсырмасының орындалуын үнемі үйден қадағалап отырды;
- Үнемі байланыста болды;
- Әкімшілік тарапынан:
- Мұғалімге әдістемелік көмек көрсетілді;
- Үлгерімі төмен оқушымен жұмыстың жүргізілу барысы тексеріліп отырды;
- Ата-анаға, оқушыға психологиялық көмек қажетінше көрсетілді.
- Әдебиеттік оқу пәнінен жүргізілген
- жұмыстардың нәтижесіне мониторинг
- 4-сыныпта жүргізілетін жұмыс түрлері.
- 1.Оқушының оқуға деген қабілетін жақсарту
- мақсатында:
- Ойын түріндегі сабақтар ұйымдастыру;
- Үнемі қолпаштап, мақтап отыру;
- Ынталандыру мақсатында қолынан келетін іс
- тапсырып, сынып ішінде беделін көтеріп отыру.
- 2.Шығармашылық қабілетін ояту мақсатында:
- Сурет үйірмесіне қатыстыру;
- Сыныпта газет шығарушы етіп сайлау;
- Сабақ ұйымдастыру барысында сурет салуға
- байланысты үнемі шығармашылық
- тапсырмаларды қолдану.
- Күтілетін нәтиже
- Оқушының оқуға деген ынтасы артады;
- Өзіне жеке тұлға ретінде сенімі қалыптасады;
- Сабаққа деген көзқарасы өзгереді;
- Үнемі өзіне деген мұғалім тарапынан
- қолдап, қолпаштауды сезінеді;
- Шығармашылық қабілеті шыңдалады;
- Қоғамдық жұмыстағы өз жауапкершілігін сезінеді;
- «Болашақта еңбек етіп, өмір сүретіндер – бүгінгі мектеп оқушылары, мұғалім оларды қалай тәрбиелесе, Қазақстан сол деңгейде болады. Сондықтан ұстазға жүктелетін міндет ауыр».
Достарыңызбен бөлісу: |
