Білім департаменті
жүктеу 1,82 Mb.
|
- Навигация по данной странице:
- ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
- 1. Общие положения
О
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Компоненты модели |
Направление деятельности | |||
|
на себя |
на детей |
на взрослых |
на процесс | |
|
Профессиональные знания |
Индивидуальные психофизиологические особенности. Способности. Возможности. Потребности и способы их реализации. Сильные стороны личности. Недостатки и способы их компенсации. Личностные проблемы и способы их решения.
|
Возрастные и типологические особенности. Динамика развития личности в онтогенезе. Соотношение воспитания, обучения и развития. Возрастная норма и отклонения в психосоциальном и личностном развитии. Особенности детского коллектива и малой группы. Ребенок как субъект воспитания и развития. Типичные проблемы детей, подростков и молодежи. Неформальные подростковые объединения. Молодежная субкультура
|
Психология личности. Клиентоцентрированное консультирование. Психология профессиональной деятельности. Психопедагогика. Социальная психология. Психология семьи. Гендерная психология. Семейная педагогика. Семейная психотерапия. Психология общения. Конфликтология. Социальная терапия. Типичные проблемы социальных и профессиональных групп.
|
Психология трудного детства. Психология девиантного поведения. Специальная психология. Социальная педагогика. Коррекционная педагогика. Методика социально-педагогической работы. Социально-педагогические технологии. Реабилитационная педагогика. Основы дефектологии и невропатологии. Основы валеологии. |
|
Профессиональные умения |
Самодоиагностика. Саморегуляция эмоциональных состояний Самомобилизация психических функций (память, внимание, мышление, воля) Самоконтроль. Поиск и анализ профессиональной информации. Самообразование. Самосовершенствование.
|
Коммуникация. Организация. Социально – педагогическая диагностика. Социальная профилактика. Возрастно – индивидуальное консультирование. Социальная фасилитация. Социально – педагогическая поддержка. Социальная опека и защита. Обучение. Воспитание. |
Коммуникация. Диагностика. Организация. Посредничество. Дипломатия. Консультирование. Социальная профилактика. Обучение. Суггестия. Психотерапия. Социальная терапия. Реабилитация. Социальный патронаж. Социальный контроль и надзор. |
Социально-педагогический анализ. Рефлексия. Проблематизация. Целеполагание. Планирование. Социально-педагогическое прогнозирование. Организация. Профессиональное взаимодействие. Моделирование. Реализация. Документирование.
|
|
Профессионально важные качества |
Интеллектуальность (любознательность, логичность и практичность ума, рефлексивность). Социабельность (потребность в социальных контактах и одобрении, коммуникабельность). Потребность в достижениях и самокритичность. Эмоциональная устойчивость и жизнерадостность. Уверенность в себе. Самоуважение. Самодостаточность.
|
Аффилиция. Любовь и эмпатия по отношению к детям. Доброжелательность. Внимательность. Наблюдательность. Терпимость и терпеливость. Настойчивость. Сдержанность. Тактичность. Педагогическая интуиция. Педагогический оптимизм.
|
Дипломатичность. Эмпатия по отношению к взрослым. Самообладание. Дружелюбие. Морально-нравственная устойчивость. Эрудированность. Компетентность. Культурная эмпатия. Аутентичность. Искренность. Открытость к контакту. Общительность. Привлекательность. Инициативность. |
Критичность и независимость мышления. Здравомыслие. Восприимчивость. Чувство новизны. Нестандартность, креативность. Способность выполнять разнообразную работу. Легкая переключаемость. Устойчивость к монотонии. Аккуратность и последовательность. Способность обучать и подчинять себе. Способность к сотрудничеству. Активность. Ответственность. |
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА
Профессионализм в работе зависит от личностных качеств человека, избравшего этот вид деятельности как уникальную сферу доверия между людьми. Следовательно, социальному педагогу необходимо обладать такими качествами как:
аутентичность – способность быть самим собой в процессе взаимодействия с окружающими;
доброжелательность – способность доброго, приязненного восприятия окружающих, готовность к всемерной поддержке человека, нуждающегося в этом;
эмпатия – умение стать на позицию восприятия мира таким, каким его воспринимают другие люди с целью поиска компромиссного решения возникающей проблемы;
открытость – умение искренне говорить о своих чувствах и мыслях, передавая их собеседнику;
деликатность – мягкость, вежливость, тактичность в общении с другими людьми;
конкретность – умение не «растекаться мыслию по древу», отвечая на поставленный вопрос или излагая собственное суждение;
коммуникабельность – интерес к другим людям, расположенность к общению с ними, легкость в общении.
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО
ПЕДАГОГА В ОБРАЗОВАНИИ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Социальный педагог непосредственно подчиняется директору общеобразовательного учреждения.
1.2. Социальный педагог руководствуется в своей работе Конституцией РК, законами РК, Конвенцией «О правах ребенка», Постановлениями и распоряжениями Правительства, Министерства по образованию, ГУО и настоящей концепцией.
1.3. На должность социального педагога назначаются лица с высшим образованием по профилю профессии.
1.4. Социальный педагог не уполномочен быть административной единицей и выполнять функции администратора школы.
2. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ.
2.1.Участвует в осуществлении комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в образовательных учреждениях.
2.2. Изучает социально-психологические условия обучения и воспитания детей и подростков.
2.3. Осуществляет социально-диспетчерскую функцию в отношении ребенка, его семьи и образовательного учреждения.
2.4. Надлежащим образом ведет необходимую документацию; обобщает полученные в результате работы данные; по требованию администрации представляет отчеты о проделанной работе.
2.5. Соблюдает трудовую дисциплину, правила внутреннего распорядка образовательного учреждения, правила техники безопасности и противопожарной защиты.
2.6. Составляет проекты программ исследований по избранному и согласованному с администрацией образовательного учреждения, вести научную и методическую работу.
2.7. Готовит и выносит на обсуждение администрации образовательного учреждения предложения по совершенствованию форм организации труда, улучшению условий жизнедеятельности детей и подростков.
2.8. Организует пропаганду социально-педагогических знаний.
3. ПРАВА ПО ДОЛЖНОСТИ.
3.1. Выбирает приоритетные направления деятельности с учетом потребностей общеобразовательного учреждения и рекомендаций управления образования.
3.2. Получает в установленном порядке информацию, необходимую для выполнения им должностных обязанностей.
3.3. Самостоятельно определяет пути и средства решения профессиональных задач, устанавливает очередность проведения различных видов работ.
3.4. Содействует формированию гуманных отношений в образовательном учреждении.
3.5. Выступает полномочным представителем в социуме. Представляет, защищает интересы детей в органах законодательной и исполнительной власти.
3.6. Имеет отдельное, специально оборудованное рабочее место (кабинет), оснащенное ПК и принтером.
3.7. Принимает решения по использованию полученной им конфиденциальной информации в пределах своей компетенции.
3.8. Проходит периодическую подготовку (переподготовку) в системе повышения квалификации и совершенствования по дисциплинам, увязанным с выполнением профессиональных задач.
3.9. Регулярно поддерживает профессиональные контакты с целью обмена опытом социальной работы.
3.10. Аттестовывается на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получает ее в случае успешного прохождения аттестации.
3.11. Имеет учебную и факультативную нагрузку в объёме до 315 часов в год.
4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
4.1. Социальный педагог несет персональную ответственность за правильность социально-педагогического заключения, адекватность используемых методов, обоснованность даваемых рекомендаций.
4.2. Социальный педагог несет ответственность за сохранение протоколов официальных обследований, за ведение документации в соответствии с порядком, установленным в образовательном учреждении.
4.3. Социальный педагог несет ответственность за качество и своевременность выполнения возложенных на него настоящей должностной инструкцией обязанностей.
5. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ.
5.1. Работает по графику, составленному исходя из 40 - часовой рабочей недели, утвержденному директором школы. На подготовку к индивидуальной и групповой работе, анализ и заполнение отчетной документации, а также повышение профессиональной компетентности социального педагога затраты времени составляют 12 часов в неделю, что не требует обязательного его присутствия в образовательном учреждении.
5.2. Самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую четверть. План работы утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода.
Представляет директору школы письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти страниц, в течение 5дней по окончании учебного года.
5.3. Получает от директора школы и его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
5.4. Работает в тесном контакте с учителями, родителями и лицами, их заменяющими; систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы.
ДОКУМЕНТАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ШКОЛЫ.
(примерный перечень)
Социальный педагог, работающий в школе, может иметь следующую документацию (по согласованию с администрацией):
Тексты административных документов по социально-педагогической работе, законов и подзаконных актов по осуществлению прав ребенка.
Должностную инструкцию.
Перспективный, календарный план работы на год, который может быть представлен как отдельным документом, так и в контексте годового плана работы учреждения образования. (Форма №1)
Циклограмму работы социального педагога (Форма №2).
Журнал учета групповых и индивидуальных форм работы (Формы №3, №4).
Банк данных и карточек по всем категориям школьников. (Формы №5, №6, №7, №8)
Социально-педагогический паспорт микрорайона, при необходимости класса.
Планы, графики, схемы взаимодействий с различными социальными институтами (правовыми, здравоохранительными, по охране прав ребенка, и т.д.).
Документированную деятельность по защите прав ребенка.
Документацию по вопросам опеки и попечительства (подробные списки с номерами личных дел, датами лишения родительских прав и назначения опеки, адресами, телефонами, местом работы, акты обследования жилищно-бытовых условий), защите прав ребенка в органах охраны правопорядка и судебных органах (по необходимости).
Документацию по учету правонарушений, по освоению индивидуальных образовательных маршрутов детьми, стоящими на внутришкольном контроле;
Учет мер по социальной защите детей из социально неблагополучных семей. (Формы № 9, №10, № 11)
Методические рекомендации для родителей.
Методические рекомендации для классных руководителей, учителей по решению проблем социальной жизни ребенка.
Форма №1.
Требования к перспективному плану работы социального педагога
Годовой план работы должен быть согласован и утвержден администрацией ОУ.
Схема оформления годового плана может быть представлена с распределением основных мероприятий по видам деятельности
|
Направление деятельности |
Категория (учащиеся, родители, учителя) |
Формы работы (анкетирование и анализ, беседа, консультация, лекция, тренинг, выступление) |
Задейство-ванные специалис-ты |
Сроки исполне-ния |
При-меча-ния |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма № 2.
Циклограмма работы социального педагога
Рекомендуется составлять циклограмму на месяц для научной организации труда (НОТ) и охвата всех направлений и видов деятельности.
График (расписание) на _________________ месяц
|
Месяц |
Дни недели |
Планируемые мероприятия с указанием времени и места |
Примечание |
|
1 неделя |
Понедельник |
|
|
|
Вторник |
|
| |
|
Среда |
|
| |
|
Четверг |
|
| |
|
Пятница |
|
| |
|
Суббота |
|
| |
|
2 неделя |
|
|
|
График рекомендуется составлять в конце месяца на последующий срок.
Примерная циклограмма работы социального педагога
Один раз в год: оформление социальных паспортов классов и микрорайона.
Один раз в месяц: организация рейдов в рамках операции «Подросток» совместно и инспектором ИДН
Еженедельно: собеседование, консультирование учащихся, состоящих на различных видах учетах.
Ежедневно: контроль присутствия на уроках учащихся, состоящих на различных видах учета.
Регулярно:
участие в работе Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности;
индивидуальная работа с учащимися, родителями учащихся и учителями;
организация внеурочной занятости подростков.
Форма №3.
Журнал (график) учета тематических групповых консультаций (примерный)
|
№ |
Дата | Тема |
Категория группы (учащиеся, родителя, учителя) |
Примечание |
|
|
|
|
|
|
Форма №4.
Журнал (график) учета индивидуальных консультаций (конфиденциальная информация)
|
№ |
Дата |
Тема |
Категория группы (учащиеся, родителя, учителя) |
Примечание |
|
|
|
|
|
|
Форма №5.
Список учащихся школы, поставленных на учет
|
№ |
Фамилия, имя учащегося |
класс |
Состоит на учете |
Дата постановки на учет |
Причина постановки на учет |
Ф.И.О. родите-лей |
До-маш-ний адрес | |
|
в школе |
в ИДН | |||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма №6.
Охват учащихся школы внеурочной досуговой деятельностью
|
№ |
Фамилия, имя учащегося |
класс |
Название кружка, клуба, секции. Их местонахождение |
Занятость по дням недели | ||||||
|
Пн. |
Вт. |
Ср. |
Чт. |
Пт |
Сб. |
Вс. | ||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма №7.
Контроль посещаемости уроков учащимися, склонным к прогулам
|
Фамилия, имя учащегося |
класс |
Количество пропущенных уроков | ||||||||
|
сентябрь |
октябрь |
ноябрь |
декабрь |
январь |
февраль |
март |
апрель |
май | ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма №8.
Статистические данные о «трудных» подростках за учебный год
|
№ |
Показатели |
I четверть |
II четверть |
III четверть |
IV четверть |
Учебный год |
|
1. |
Поставлено на учет |
|
|
|
|
|
|
2. |
Снято с учета |
|
|
|
|
|
|
3.
|
Выбыло: а) в учебные заведения |
|
|
|
|
|
|
б) на работу |
|
|
|
|
| |
|
в) за пределы города (района) |
|
|
|
|
| |
|
4. |
Всего успевает |
|
|
|
|
|
|
5. |
Всего не успевает |
|
|
|
|
|
|
6. |
Оставлено на повторное обучение |
|
|
|
|
|
|
7. |
Переведено условно |
|
|
|
|
|
Форма №9.
Карта неблагополучной семьи
Ф.И.О. ребенка, проживающего в неблагополучной семье, дата его рождения ____________________________________________________________________
Адрес проживания семьи, телефон____________________________________
Мать (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер заработной платы, рабочий телефон)_____________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Отец (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер заработной платы, рабочий телефон)_____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дети (Ф.И.О., дата рождения, что посещают, где учатся)__________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сведения о других членах семьи______________________________________
Условия проживания (краткая характеристика жилья, условий, созданных для детей, наличие необходимой по сезону одежды, продуктов питания) ________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата обследования семьи ___________________________________________
Необходимая помощь (ремонт, материальная, медицинская, психологическая) _____________________________________________________
Формы работы с семьей (посещения, беседы, приглашение на Совет профилактики, ОДН, привлечение к работе в классе, школе и др) ____________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Форма №10.
Карта неблагополучного школьника
1. Ф.И.О. ребенка, проживающего в неблагополучной семье ________________
2. Дата рождения ____________________________________________________
3. Адрес, телефон _____________________________________________________
4. Мать (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер заработной платы, рабочий телефон)_____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Отец (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, размер заработной платы, рабочий телефон)_____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Медицинские показатели (группа здоровья, наличие хронических заболеваний)_________________________________________________________
7. Педагогические показатели (отметить, по каким предметам отстает; какие предметы даются лучше всего) _________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Психологические показатели (особенности характера, склонности, способности) ________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Социально-педагогическая характеристика (положительные черты характера, вредные привычки, отклонения в социальном поведении (грубость, драки, прогулы, избиение слабых, вымогательство, жестокое обращение с животными, воровство, немотивированные поступки и др.), социальный статус (лидер или отверженный), учет в подразделениях по делам несовершеннолетних) ________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Форма №11.
Дневник посещений учащихся на дому
|
№ |
дата |
Ф.И.О. |
класс |
Причина посещения |
Результат |
Прочее |
|
|
|
|
|
|
|
|
АНАЛИЗ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аналитическая функция – одна из наиболее трудоемких в структуре рабочего цикла, т.к. анализ предполагает выделение в изучаемом объекте частей, оценку роли и места каждой части, сведение частей в единое целое, установление причинно-следственных связей и системообразующих факторов.
В ходе анализа необходимо иметь в виду
начальный уровень состояния проблемы;
ранее достигнутые результаты;
особенности организации социально-психологического процесса в учреждении и микросоциуме;
новизну социально-педагогической деятельности.
Аналитический отчет социального педагога (в зависимости от места его работы) может включать следующие блоки информации:
о выполненной работе по охране детства за истекший период;
об организации профилактической работы с определенным контингентом воспитанников;
о формах и содержании профессионального взаимодействия с различными службами (правоохранительными, социальной защиты населения, службами занятости и др.);
об успеваемости
Пакет методического обеспечения
организации СПС
Приложения
ПОЛОЖЕНИЕ
о кабинете школьной социально-психологической службы
образовательного учреждения
1. Общие положения
1.1 Кабинет школьной социально-психологической службы (далее СПС) является обязательным структурным подразделением образовательного учреждения, являющееся средством осуществления Положения о СПС образования, обеспечивающее подготовку учащихся к самореализации в условиях современного общества.
1.2. Работа кабинета осуществляется согласно плана образовательного учреждения и школьной СПС.
1.3. Кабинет является основным рабочим местом социального педагога и педагога-психолога образовательного учреждения.
1.4. Настоящее положение о кабинете СПС может быть конкретизировано с учетом особенностей задач и содержания работа образовательного учреждения.
2. Основные задачи
2.1 Содействие реализации целей и задач школьной СПС, осуществлению профессиональной деятельности социального педагога и педагога-психолога образовательного учреждения.
2.2. Обеспечение многообразия содержания направлений работы СПС образовательного учреждения.
2.3. Содействие социально-психологическому всеобучу педагогического коллектива, родительской общественности, учащихся.
3. Содержание работы
3.1. Содержание и объем выполняемых работ в кабинете дифференцируется в зависимости от специфики, задач школьной социально-психологической службы и образовательного учреждения.
3.2. Кабинет формирует необходимый фонд научной, учебной, методической и периодической литературы, отвечающий по содержанию ее функциям.
3.3. Кабинет осуществляет размещение, режим хранения и сохранность нормативной и отчетной документации, психологических и педагогических методик и документов первичной информации (протоколов обследования, индивидуальных консультации и т.д.).
З.4. Кабинет является центром социально-психологического образования и самообразования педагогических работников образовательного учреждения.
З.5. Кабинет организует и направляет работу ученического актива школьной социально-психологической службы.
4. Организация работы
4.1. Кабинет представляет собой изолированное, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам, помещение, оснащенное необходимым оборудованием, техническими средствами, копировально-множительной техникой, компьютером и т.д.
4.2. Кабинет школьной социально- психологической службы работает в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения.
4.3. Наличие кабинета, состояние ее материально-технической и методической базы является одним из показателей определения готовности образовательного учреждения к новому учебному году.
5. Требования к документации кабинета.
5.1. Паспорт кабинета школьной социально-психологической службы (приложение №1).
5.2. Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование (приложение№2).
5.3. График занятости кабинета (приложение №3).
5.4. Состояние методического обеспечения кабинета (приложение №4).
5.5. План работы кабинета на учебный год и перспективу (приложение №5).
приложение №1
Паспорт кабинета социально-психологической службы.
1. Образовательное учреждение ________________________________________
2. Дата организации кабинета _________________________________________
3. Ответственный за кабинет __________________________________________
4. Для каких форм работы оборудован кабинет: ___________________________
5. Количество комнат, площадь: ________________________________________
6. Наличие лаборантской: _____________________________________________
7. Наличие и вид школьной доски: ______________________________________
8. Оборудование рабочего стола: _______________________________________
9. Рабочие столы (количество, соответствие требованиям): _________________
10. Стулья (количество, достаточность): _________________________________
11. Наличие шкафов, полок: ____________________________________________
12. Наличие сейфа-шкафа: _____________________________________________
13. Наличие и тематика сменных стендов:________________________________
14. Оснащение кабинета техническими средствами: ________________________
15. Наличие канцелярских изделий: _____________________________________
16. Нормативная документация: ________________________________________
17. Формы отчетной документации школьной психологической службы: (согласно Положению о СПС ):_________________________________________
Дата исполнения: _____________
Директор образовательного учреждения ____________
приложение №2
Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование.
|
№ |
Название ТСО, сопутствующие принадлежности (видео, аудиоматериалы, экраны и т.п.) |
Мар-ка |
Год приобр-итения |
Инв. по школе |
Техническое состояние. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приложение №3
График занятости кабинета
на ____________ уч. год.
|
Формы работы (инд. и групповые консультации, тренинги, работа с родителями, собеседование и т.д./ |
Дни недели: | |||||
|
Понедельник |
вторник |
среда |
четверг |
пятница |
суббота | |
|
консультации для родителей |
|
|
|
|
|
|
|
работа с ученическим активом |
|
|
|
|
|
|
|
и т.д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приложение №4
Достарыңызбен бөлісу:
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау