Состояние научно-методического обеспечения кабинета

ПОЛОЖЕНИЕ

социально-психологической службы

1.1.Учредителем городского (районного) смотра-конкурса кабинетов школьной социально-психологической службы образовательных учреждений является методический кабинет городского (районного) управления образования.

1.2. Целями смотра-конкурса являются:

1. 
   активизация работы кабинетов школьной социально-психологической службы образовательных учреждений;
   
2. 
   координирование работы образовательных учреждений, социальных педагогов, педагогов-психологов;
   
3. 
   выявление и распространение позитивного опыта работы кабинетов школьной социально-психологической службы образовательных учреждений;
   
4. 
   повышение эффективности использования возможностей кабинета.
   

• 
  Смотр-конкурс кабинетов школьной социально-психологической службы проводится ежегодно.
  
• 
  Участие в смотре-конкурсе проходит на добровольной основе по заявке на участие.
  
• 
  Сроки проведения и состав жюри смотра-конкурса определяются приказом по городскому (районному) отделу образования
  

3.1. Для организации, проведения и подведения итогов смотра-конкурса кабинетов школьной социально-психологической службы создается гор (рай) оргкомитет.

3.2. Оргкомитет смотра-конкурса выполняет также функции жюри.

3.3. Образовательные учреждения, желающие принять участие в смотре-конкурсе, направляют в оргкомитет заявку и паспорт кабинета школьной социально-психологической службы образовательного учреждения.

3.4. Представленные в оргкомитет смотра-конкурса паспорта кабинетов школьной социально-психологической службы не возвращаются и не рецензируются.
ПАМЯТКА ПРОВЕРЯЮЩЕМУ
1. Уровень профессиональной компетентности социального педагога, педагога - психолога:

• 
  образование
  
• 
  разряд
  
• 
  стаж работы
  
• 
  участие в работе МО
  
• 
  формы повышения квалификации
  
• 
  научно-исследовательская деятельность
  
• 
  методическая работа
  

3. Цели и задачи деятельности школьной социально-психологической службы

• 
  сопоставление цели и задач;
  
• 
  формы работы (целесообразность, действенность);
  
• 
  содержание работы (отраженность в плане);
  
• 
  структура плана (вид плана);
  
• 
  преемственность работы.
  

• 
  обоснованность плана;
  
• 
  направленность на цели и задачи образовательного учреждения;
  
• 
  форма плана (план-сетка, системный, программно-целевой);
  
• 
  комплексность;
  
• 
  действенность;
  
• 
  адресность;
  
• 
  конкретность.
  

• 
  недостатки;
  
• 
  достоинства;
  
• 
  возможные пути решения.
  

• 
  составление тестов, памяток – рекомендаций;
  
• 
  разработка авторских программ, курсов;
  
• 
  факультативных занятий;
  
• 
  планирование работы кружков;
  
• 
  подготовка методических рекомендаций;
  
• 
  составление карт наблюдений;
  
• 
  составление анкет, опросников, тестов
  

• 
  проведение творческих отчетов;
  
• 
  практических и теоретических семинаров;
  
• 
  смотры, конкурсы, конференции;
  
• 
  психологические практикумы;
  
• 
  диспуты;
  
• 
  родительские лектории;
  
• 
  неделя психологии;
  
• 
  коррекционно-развивающие занятия;
  
• 
  консультирование;
  
• 
  тренинги и т.д.;
  
• 
  ведение документов.
  

• 
  участие в МО;
  
• 
  августовских педагогических совещаниях;
  
• 
  публикации в СМИ;
  
• 
  работа в творческих группах, центрах;
  
• 
  психологический мониторинг /отслеживание, анализ;
  
• 
  включенность результатов работы школьной социально- психологической службы в тематику педсоветов;
  
• 
  совещаний при директоре;
  
• 
  сбалансированность целей внутришкольной диагностики, проектировочной и преобразовательной деятельности.
  

• 
  техническая оснащенность;
  
• 
  оборудование кабинета;
  
• 
  эстетичность оформления;
  
• 
  предназначение кабинета;
  
• 
  документация /паспорт, журналы.
  

• 
  достоинства организации школьной социально-психологической службы (определенность конечного результата, эффективность преобразовательной деятельности);
  
• 
  недостатки в деятельности школьной социально-психологической службы (в проектировочной, преобразовательной и контрольно–аналитической деятельности);
  
• 
  причины этих недостатков;
  
• 
  возможные пути решения.
  

1. 
   Сведения об авторе
   

• 
  Ф.И.О.,
  
• 
  образование (какие учебные заведения окончил),
  
• 
  стаж работы (в данной должности),
  
• 
  квалификационный разряд.
  

2. 
   Сведения о школе:
   

• 
  № школы,
  
• 
  адрес,
  
• 
  число учащихся.
  

3. 
   Содержание опыта:
   

• 
  сущность,
  
• 
  новизна (применение достижений науки, рационализация отдельных элементов труда),
  
• 
  ценность,
  
• 
  специфика опыта,
  
• 
  используемые методы и приемы в работе, их результативность,
  
• 
  перспективность (наличие возможности дальнейшего развития применения на практике);
  
• 
  основные показатели эффективности работы,
  
• 
  основные сведения о средствах, которыми достигаются высокая результативность,
  
• 
  в чем непосредственно заключается положительный опыт,
  
• 
  взаимоотношения социального педагога, психолога с учащимися, педагогами, родителями, сотрудничество с ними; степень заинтересованности учащихся, педагогов, родителей в работе социального педагога или психолога .
  

4. 
   Пропаганда опыта:
   

• 
  где анализировался, обсуждался этот опыт,
  
• 
  какие материалы, отражающие опыт, имеются в школе;
  
• 
  формы распространения опыта (устные, наглядные, аудиовизуальные, в средствах массовой информации),
  
• 
  выступления, отчеты, открытые занятия, выставки материалов, публикации и т.п.
  

5. 
   Внедрение опыта:
   

• 
  использование опыта в практике работы учителей (проведение семинаров, практикумов, тренингов, коллективные и индивидуальные консультации)
  
• 
  отзывы коллег, администрации школы, учителей, учащихся, родительской общественности о результативности опыта.
  

Образовательное учреждение: _________________________________________

1. 
   Цель деятельности школьной социально-психологической службы.
   

2. 
   Конечные результаты деятельности:
   

• 
  положительные;
  
• 
  отрицательные.
  

3. 
   Факторы, обусловившие позитивные результаты в:
   

• 
  психопрофилактической работе;
  
• 
  психодиагностической работе;
  
• 
  развивающей и коррекционной работе;
  
• 
  правозащитной работе;
  
• 
  консультативной работе и т.д.
  

4. 
   Факторы, обусловившие негативные результаты.
   

5. 
   Выявленные проблемы: условия и первопричины их возникновения, задачи и методы их решения.
   

6. 
   Цель деятельности на новый учебный год.
   

7. 
   Основные направления и формы работы в новом учебном году.
   

Дата: __________________________________________ .

Положительным опытом, подлежащим изучению, обобщению и внедрению, следует считать методы и приемы работы, применяемые социальными педагогами и педагогами-психологами, ценные почины и инициативы, обеспечивающие достижение устойчивых высоких показателей в профессиональной деятельности социального педагога/ педагога- психолога.

Таким образом, основными элементами положительного опыта являются:

• 
  эффективное и качественное решение задач, стоящих перед школьной социально- психологической службой;
  
• 
  построение собственной деятельности на теоретической базе;
  
• 
  обеспечение эффективного применения форм и средств, приемов и методов работы;
  
• 
  достижение высоко конечного результата.