25
деятельности в области физической культуры и спорта спортивной деятельности.
2.3 Профессиональное образование специалистов по физической культуре и
спорту в современных условиях
Педагогические аспекты деятельности специалистов по физической культуре и спорту.
Модельные характеристики спортивной деятельности. Проектировочная, конструктивная,
организаторская, коммуникативная, аналитическая деятельность педагогов по физической
культуре и спорту. Практическая готовность учителя к работе с учащимися.
МОДУЛЬ 3. МЕСТО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В СИСТЕМЕ
ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
3.1 Сущность физической культуры и спорта в системе целостного
педагогического процесса
Содержание, структурные компоненты педагогического процесса, их характеристика
(целевой, содержательный, деятельностный и в области результативный). Факторы,
обуславливающие эффективность педагогического процесса. Содержательная характеристика
компонентов целостного педагогического процесса.
3.2 Принципы организации педагогического процесса
Принцип гуманистической направленности педагогического процесса—ведущий
принцип образования, выражающий необходимость сочетания целей общества и личности.
Обеспечение связи образования с жизнью и производственной практикой. Принцип
научности - ведущий ориентир при приведении содержания образования в соответствие с
уровнем развития науки и техники, с опытом, накопленным мировой цивилизацией.
Принципы руководства деятельностью воспитанников.
3.3 Специфика реализации педагогики физической культуры в условиях
целостного педагогического процесса
Учет возрастных особенностей ребенка при обучении двигательным действиям.
Особенности деятельности субъектов образования в различных видах спорта.
МОДУЛЬ 4. ОБУЧЕНИЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛОСТНОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
4.1 Практикоориентированный характер обучения в системе профессионального
образования
Движущие силы (основные противоречия) процесса обучения. Основные
специфические виды обучения в системе физического образования и их характерные черты.
Функций процесса обучения. Особенности структуры деятельности учителя физической
культуры и деятельности учащихся в процессе обучения.
4.2 Формы организации педагогического процесса в области физической культуры
и спорта
Классификация, характеристика форм. Урок – основная форма организации занятий
физическими упражнениями, его построение. Урочные формы организации. Неурочные
формы организации обучения.
4.3 Методы обучения
Общепедагогические методы обучения. Специфические методы обучения в
физическом воспитании: при обучении двигательному действию и при развитии физических
качеств. Особенности применения компьютерных методов обучения в физической культуре в
условиях спортивной деятельности
МОДУЛЬ 5. ВОСПИТАНИЕ В СИСТЕМЕ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ПРОЦЕССА
5.1 Развитие личности в процессе занятий физической культурой и спортом
Процесс развития личности, факторы развития, возрастные особенности развития.
Влияние физической культуры и спорта на возрастное развитие, на развитие интеллекта,
26
волевых черт, эмоциональную сферу. Современные отечественные и зарубежные
педагогические концепции о формировании моральных и волевых качеств учащихся
средствами физической культуры и спорта.
5.2 Педагогические принципы формирования личности в спортивной группе
Спорт как мощное средство воспитания. Закономерности и принципы, виды и
постановка целей воспитания. Особенности воспитательного процесса в спортивной
деятельности. Самовоспитание, самореализация, самоуправление.
5.3 Подбор содержания, форм, методов, средств воспитания на занятиях
физической культуры и спорта
Психологическая сущность воспитания. Нравственное воспитание спортсмена.
Понятие о спортивной этике. Спорт и политика. Физическая культура и спорт как средство
патриотического воспитания и военно-физической подготовки. Другие виды воспитания.
Классификации методов воспитательной работы в спорте.
5.4 Особенности воспитания спортсмена в семье
Специфика семьи как воспитательного коллектива и педагогической системы. Функции,
типы семей. Основные функции семьи по отношению к обществу и по отношению к
конкретному человеку. Особенности развития современной семьи. Педагогическая
поддержка семейного воспитания.
МОДУЛЬ 6 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ В
СПОРТИВНОЙ КОМАНДЕ
6.1 Современные подходы к проблеме коллектива и личности учащихся
Спортивный коллектив, его воспитательные возможности. Психолого-педагогические
принципы формирования личности в спорте. Влияние физических упражнений на развитие
интеллекта, волевых черт, эмоциональную сферу, характер подрастающего спортсмена.
Структура и содержание психолого-педагогических взаимоотношений в системах «Тренер-
спортсмен», «Спортсмен-спортсмен» и т.д.
6.2 Формирование и руководство спортивным коллективом
Особенности воспитательной работы тренера. Педагогические способности и стиль
поведения тренера при формировании личности в спортивном коллективе. Особенности
управления коллективом в детско-юношеском спорте. Особенности сборной команды.
Формирование дисциплины на уроках физической культуры и тренировочных занятиях.
6.3 Конфликты в спортивно-педагогическом взаимодействии
Проблемы межнациональных отношений в команде и большом спорте. Технология
воспитания
культуры
межнациональных
отношений.
Воспитание
религиозной
толерантности. Проблема миграции в спорте в свете национальной безопасности страны
Методология управления миграционными процессами в спорте.
МОДУЛЬ 7 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
7.1 Сущность педагогического мастерства тренера и учителя физической
культуры
Особенности педагогического мастерства в деятельности тренера по виду спорта
(ДЮСШ, сборной команды). Педагогическая технология: сущность и эволюция понятия.
Учебная деятельность как творческий процесс, педагогическое творчество.
7.2 Технология осуществления педагогического процесса
Сущность понятий «технология», «методика», «педагогическая технология».
Инновации в педагогике физической культуры и спорта. Критерии педагогических
инноваций. Педагогическая техника как элемент мастерства тренера и учителя физической
культуры. Технология педагогического общения. Технология установления педагогически
целесообразных взаимоотношений.
7.3 Принципы управления педагогическим процессом
