942
- массовая (традиционная) технология (школьная технология, рассчитанная на
усредненного ученика);
- технология продвинутого образования (углубленное изучение предметов и
типична для гимназического, лицейского, специального образования);
- технология компенсирующего обучения (используется для педагогической
коррекции, поддержки. выравнивания, компенсации).
Как наиболее результативная и актуальная была выбрана личностно-
ориентированная технология.
Личностно - ориентированная педагогическая технология ставит в центр всей
дошкольной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных,
бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных
потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект
приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством
достижения какой-либо отвлеченной цели.
Личностно-ориентированное обучение включает :
-Метод проектов
-Обучение в сотрудничестве
-Разноуровневое обучение.
Известно, что изучение иностранного языка вносит существенную лепту в общее
развитие. Метод проектов - суть развивающего, личностно ориентированного характера
обучения. Викторина, проводимая на занятия иностранного языка, на наш взгляд,
представляет синтез творческого, исследовательского и информационного метода
проектов. Викторина как метод исследовательского проекта дает детям возможность
участия в исследовательском поиске. Викторина дает возможность воспитателю
неформального контакта с детьми, которые легче и доступнее идут на него, когда
заняты чем-то интересным, помогает выстраивать доверительные взаимоотношения,
строить общение на основе дружеского расположения.
Во второй главе статьи, описывается применение личностно ориентированной
технологии в рамках творческого проекта «Традиции народов - золотая колыбель» .
Автором проекта является Жевлакова Дарья (6 лет), научным руководителем
Прорешкина Анастасия Сергеевна. В преддверии написания проекта была обговорена
тема проекта и как вариант исследовательской работы - открытое мероприятие
«Традиции народов –золотая колыбель» приуроченное к празднику Наурыз.
В основе проекта лежит сравнение традиций и обычаев двух стран, двух совсем
не похожих языковых культур, Казахстана и Великобритании.
Выводы
Великобритания относится к старому свету и находится очень далеко от молодого
Казахстана, другая культура, другой менталитет, другой уровень развития и, на первый
взгляд, ничего общего между ними.
Но когда в процессе подготовки проекта мы начали размышлять, то наши
размышления еще подкрепились исследованиями в области культурных наследий двух
стран выяснилось, что мы – казахстанцы больше похожи на британцев, чем думаем.
В ходе написания проекта мы достигли поставленных перед собою целей и задач,
а именно:
943
Познакомились и познакомили ребят с культурным наследием народов
Великобритании и Казахстана.
Нашли ответ на свой главный вопрос:
- Если сравнить культуры двух совсем разных стран, можно ли найти сходства
между ними?
- Можно, и достаточно много.
Провели исследовательскую работу, в которой доказали на практике свои
предположения.
Для более глубокого изучения темы хотелось бы поехать в Великобританию,
чтобы созерцать многовековую прекрасную архитектуру и улучшить свой английский,
общаясь с британцами, кушая хаггис и попивая английский чай с донатом и написать
красочный отчет о Лондоне и британцах.
В современный учебный процесс внедряются новые технологии обучения,
которые возрождают достижения экспериментальной педагогики прошедшего
столетия, которые построены на принципе саморазвития, активности личности. В
первую очередь к таким технологиям относят личностно-ориентированную технологию
обучения иностранным языкам. Личностно-ориентированная технология помогает
сформировать так называемый проектировочный стиль мышления, который соединяет
в единую систему теоретические и практические составляющие деятельности человека,
позволяет раскрыть, развить, реализовать творческий потенциал личности. Что касается
педагогов умение пользоваться этой технологией – показатель высокой квалификации
воспитателя, его прогрессивной методики обучения.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Макаренко Н.В. Современные образовательные технологии. - М.: КНОРУС,
2011. – 300 с.
2. Исаева Н.И. Научный потенциал личности: концептуальные основания и
технологический контекст. - Белгород: НИУ БелГУ : ГиК, 2011. – 100 с.
3. Бордовской Н.В. Современные образовательные технологии. - М.: КНОРУС,
2010. – 300 с.
4. Корепанова М.В. Основы педагогического мастерства. - М.: Академия, 2010. –
130 с.
5. Мусина В.Е. Педагогический мониторинг учебных достижений. - Белгород:
БелГУ, 2010. – 150 с.
БАЛА ТҰЛҒА БОЛЫП ҚАЛЫПТАСУЫНДАҒЫ АТА-АНА РӨЛІ
Рахтаева Асемгуль Сағынгалиевна
№16 «Алтынай» балабақшасы КМҚК Қарағанды қаласы
Бала тәрбиесі ана сүтінен басталып,өмір бойы қалыптасатын күрделі
құбылыс.Тәрбиенің алғашқы негізі отбасында қаланып,бала бақшамен жалғасады.
Яғни, бала тәрбиелене отырып білім алады.Тұлғаның қалыптасуы ең алдымен
