937
«Рукавичка»;
«Зимовье зверей»;
«Зима» К.В. Лукашевич;
«Был Володя на елке» Д.Хармс;
II. Привлечение детей и родителей к участию в планировании деятельности и
реализации намеченного плана.
Направления проектной деятельности:
1. Работа по активизации навыков изобразительной деятельности
2. Работа по развитию речи:
- расширение, активизация словаря;
- обучение пересказу с опорой на сюжетные картинки;
- развитие речевых модуляций, выразительности речевого высказывания.
3.
Работа с семьей:
- беседы с родителями о готовящемся проекте;
- выставка детских рисунков по проекту;
- распространение среди родителей копии мультфильма для домашнего просмотра.
3.
Творческая деятельность детей:
рисование героев сказок и рассказов;
запись песни к мультфильму.
Ш. Оформление результатов проекта: создание мультфильма (в виде клипа в
программе Windows Movie Maker) на основе детских рисунков и его озвучивание
детьми.
Целью технологии исследовательской деятельности в детском саду является
формирование у дошкольников основных ключевых компетенций, способности к
исследовательскому типу мышления.
В своей работе используем следующие методы и приемы организации
экспериментально – исследовательской деятельности:
• эвристические беседы;
• постановка и решение вопросов проблемного характера;
• наблюдения;
• моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
• опыты; фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой
деятельности;
• «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
• подражание голосам и звукам природы;
Опыт «Статическое электричество»
Цель: Показать, что в результате контакта между двумя различными предметами
возможно разделение электрических разрядов.
Оборудование:
1. Воздушный шарик.
2. Шерстяной свитер.
Опыт: Надуем небольшой воздушный шарик. Потрем шарик о шерстяной свитер и
попробуем дотронуться шариком до различных предметов в комнате. Получился
настоящий фокус! Шарик начинает прилипать буквально ко всем предметам в комнате:
938
к
шкафу,
к
стенке,
а
самое
главное
-
к
ребенку.
Почему?
Это объясняется тем, что все предметы имеют определенный электрический заряд. Но
есть предметы, например - шерсть, которые очень легко теряют свои электроны.В
результате контакта между шариком и шерстяным свитером происходит разделение
электрических разрядов. Часть электронов с шерсти перейдет на шарик, и он
приобретет отрицательный статический заряд. Когда мы приближаем отрицательно
заряженный шарик к некоторым нейтральным предметам, электроны в этих предметах
начинают отталкиваться от электронов шарика и перемещаться на противоположную
сторону предмета. Таким образом, верхняя сторона предмета, обращенная к шарику,
становится заряженной положительно, и шарик начнет притягивать предмет к себе. Но
если подождать подольше, электроны начнут переходить с шарика на предмет. Таким
образом, через некоторое время шарик и притягиваемые им предметы снова станут
нейтральными и перестанут притягиваться друг к другу. Шарик упадет.
Вывод: В результате контакта между двумя различными предметами возможно
разделение электрических разрядов.
Целью информационно-коммуникационных технологий является
повышение
эффективности образовательного уровня детей дошкольного возраста методом
приобретения ими навыков использования информационных технологий; создание
стимулирующей среды обучения, способствующей социальному и личностному
развитию детей.
Использование ИКТ является одним из эффективных способов повышения
мотивации и индивидуализации обучения детей, развития у них творческих
способностей и создания благоприятного эмоционального фона. А также позволяет
перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному,
при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности. Это
способствует осознанному усвоению новых знаний.
В своей работе используем просмотр презентаций:
- «Лисичка со скалочкой» - презентация используется на протяжении всего
занятия, иллюстрирует сказку, является наглядной опорой для составления пересказа.
- «Составление описательного рассказа по теме «Игрушки» и по другим темам.
Данные презентации используем в качестве наглядного плана-образца для составления
последовательного рассказа-описания или рассказа-сравнения.
- «Д/игра «Кто спрятался» - направлена на закрепление навыка образования
притяжательных прилагательных.
Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей системы
дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье
и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития,
реализация имеющихся природных потенциалов, создания условий личностно-
ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве,
позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать
себя.
В своей работе используем утренний сбор как способ организации свободного
речевого общения.
Цели и задачи утреннего сбора:
