28
де,ағайын-жұртымызды да көкке көтеріп, мерейін өсіріп,қадір-қасиетін білетін
қаншама ұл,қызларымыз, ақылды, парасатты жастарымыз бар десеңізші?!
Ендіше, саналы, сауатты халқымыздың барлық салт-дәстүрлеріне де,әлем
мәдениетіне де қанық, ел тізгінін берік ұстай білетін ұрпақ тәрбиелеу бүгінгі барлық
мұғалім тәрбиешінің басты парызы.
Жағымсыз жақтарымызды көрсетпей,оны болашақта қайталамауға,сонымен
бірге, түзетуге тырысуымыз керек. Еліміздің кемел келешекте өсіп,өркендеуі мен
гүлднеуі біздер, жастардың қолында. Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде
тәрбиеленушілеріне елі мен жерін,тілі мен дінін,халқы мен салтын шексіз сүюіне де
қадірлеп,қастерлеуіне де тәрбиелейтін,әсер ететін де тәрбиешілер.
Мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі міндеттердің бірі ретінде, жеке
адамның шығармашылық,рухани және дене мүмкіндіктерін дамыту, адамгершілік пен
салауатты өмір салтын берік негіздерін қалыптастыру, жеке басының дамуы үшін
жағдай жасау арқылы интеллектіні байыту - деп көрсетілген.
Бүгінгі таңда мектепке дейінгі балаларды ұлтық тәрбие арқылы тәрбиелеу,
көпшілікпен, ұжымдық, тәрбиешілерге міндеттеледі.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
1.
Педагогикалық сөздік. Алматы,1999ж
2.
Болдырев Н.И. Мектептегі тәрбие жұмысының методикасы. Алматы: Мектеп,
2007 ж
3.
Майғанова Ш., Нысанбаева Г. Тәрбие хрестоматиясы , «Ғылым» ғылыми баспа
орталығы , Алматы, 2009 ж.
4.
С.Қалиев, М. Оразбаева, М. Смайлова «Қазақ халқының салт-дәстүрлеріне»,
2011ж.
ЗНАЧЕНИЕ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДОЙ
Абенова Акку Кенесовна
Тифлопедагог
КГКП детский сад «Ертөстік»
Турлыбекова Гульжазира Кантарбаевна
Кандидат биологических наук, доцент кафедры зоологии
Карагандинский государственный университет им Е. А. Букетова
Сенсорное воспитание – это целенаправленное педагогическое воздействие,
обеспечивающее формирование чувственного познания и совершенствование
ощущений и восприятий. Целью сенсорного воспитания является формирование
сенсорных способностей детей с нормальным и нарушенным зрением.
Содержание сенсорного воспитания включает знакомство с цветом, величиной,
формой, вкусом, фактурой, тяжестью, звучанием предметов, с ориентировкой в
пространстве.
29
Основное содержание сенсорного воспитания детей с нарушением зрения в
детском саду – это ознакомление детей с сенсорными эталонами и обогащение
способами обследования свойств предметов и объектов окружающего мира.
Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы каждого вида свойств и отношений
предметов. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их
оттенки по светлте и насыщнности, в качестве эталонов формы – геометрические
фигуры (круг, квадрат, треугольник и др.) Эталоны не существуют отдельно друг от
друга, а образуют определенные системы, например: спектр цветов; шкала
музыкальных звуков; система геометрических форм; система запахов, вкусовых
ощущений; качества предметов и объектов; величина; пространственные
представления и т.д.
В младшей группе:
накопление знаний и формирование приемов четких представлений об эталонах
(цвете, форме, величине, пространственном расположении);
обогащение словаря и развитие образной речи на основе предметной
соотнесенности слова.
В средней группе:
формирование приемов целенаправленного восприятия (алгоритмизации по
плану-символу);
обучение детей на полисенсорной основе с использованием сохранных
анализаторов узнавать и выделять предметы среди других, определять их
свойства и назначения: по существенным признакам; на основе овладения
приемом сравнения;
обучение приемам группировки на подражание;
обучение переносу знаний, понятий на уровень внешней речи, в
самостоятельную практическую деятельность.
В старших группах:
формирование навыка узнавания и выделения предметов среди других с
использованием сохранных анализаторов, определения их свойств и назначения
на основе овладения приемом сравнения;
овладение приемами группировки; классификации;
обучение обобщению знаний о предметах и явлениях окружающего мира с
целью формирования понятий.
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием свойств предметов окружающего
мира. Его окружает природа со всеми ее сенсорными признаками – многоцветием,
запахами, шумами. И, конечно, каждый ребенок даже без целенаправленного
воспитания так или иначе все это воспринимает. Но если это происходит стихийно, без
грамотного руководства со стороны взрослого, оно нередко оказывается
поверхностным, неполноценным. А ведь ощущения и восприятие поддаются
развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детства. Здесь-то и
приходит на помощь сенсорное воспитание.
Особая роль в сенсорном воспитании детей принадлежит природе. Познание
природного окружения осуществляется чувственным путем при помощи зрения,
