126
Например: В сенсорном ящике спрятан какой-то фрукт. Дети должны угадать -
что это, задавая вопросы, используя условные обозначения анализаторов (зрение, слух,
обоняние, осязание, вкус) на полях сенсорного ящика. На вопросы детей отвечает
воспитатель.
Зрение: Какой он формы? (он овальной формы)
Какого он цвета? (он желтый)
Какого он размера? (по сравнению с арбузом – он маленький, по сравнению с вишней
– большой)
Сколько у него частей? (у него есть кожица, мякоть, семечки, дольки)
Осязание: Какой он на ощупь? (он шероховатый на ощупь)
Слух: Он издает звук? (нет)
Обоняние: Он пахнет? (да)
Какой запах у этого предмета? (у него кисловатый запах)
Вкус: Это съедобный предмет? (да)
Какой он на вкус? (он кислый)
Это лимон. Правильный ответ.
Провела семинар - практикум для педагогов на тему «Использование элементов
развития творческого воображения на занятиях по развитию связной речи (ТРИЗ)».
Цель семинара: познакомить педагогов с ТРИЗом. Активизировать и поддерживать
творческий потенциал педагогов, развивать профессиональную компетентность.
Активизировать использование полученных знаний и практических умений в
профессиональной деятельности. Была показана презентация методов ТРИЗа,
представлены основные этапы внедрения ТРИЗ – технологий в воспитательно –
образовательный процесс группы, интересные приемы. В конце семинара педагогам
было предложено поиграть для закрепления и систематизации полученных знаний.
Рассмотреть объект - «дерево» и схематично распределить в системном операторе.
Необходимо провести консультацию для родителей, для того чтобы работа по
знакомству с ТРИЗом была не напрасной, знания детей нужно закреплять и дома.
Тема консультации «ТРИЗ в детском саду и дома».
Цель: Познакомить родителей с технологией ТРИЗ;
повысить компетентность родителей в сфере инновационных технологий;
познакомить родителей с методикой проведения дидактических игр;
воспитывать желание помогать своему ребенку, умение находить с ним контакт;
порекомендовать родителям, использовать игры технологии ТРИЗ дома.
Оборудование: Мультимедийная презентация «ТРИЗ в детском саду и дома»,
проектор, ручки, блокнотики на каждого родителя, медальоны, картотека игр,
буклеты.
Прежде всего, нужно показать мультимедийную презентацию о том, что такое
ТРИЗ, о методах и технологиях ТРИЗ; презентацию, как дети знакомятся с ней в
детском саду на занятиях и в повседневной деятельности, в режимных моментах, в
дидактических играх.
Для закрепления полученных знаний предложить родителям поиграть в игры.
Например,
127
Игра «Теремок». По считалочке выбирают ведущего. Ведущий садиться в теремок.
Всем раздаются карточки с предметными картинками, например картинки растений,
цветов, деревьев. Каждый участник подходит к теремку и стучится: «Тук-тук. Кто в
теремочке живет? » ведущий пропускает в теремок, только в том случае, если
приходящий скажет, чем его предмет похож на предмет ведущего или отличается от
него.
Игра «Волшебный светофор». Красный цвет означает подсистему объекта,
желтый – систему, зеленый – надсистему. Таким образом, рассматривается любой
объект. Например, картинка с изображением животного. Если показывается кружочек
красного цвета – нужно назвать части животного. Если круг зеленого цвета - часть чего
является животное. А если круг желтого цвета, то нужно сказать для чего оно или
какую пользу приносит.
Игра «Красная шапочка». Вспоминаем тот момент в сказке, когда волк пришел к
бабушке. Придумать, как бы могла спастись бабушка. Можно взять другие сказки:
«Колобок», «Три медведя», «Заишкина избушка» и т.д.
В заключении предложить оценить консультацию, если понравилось то положить
золотую монетку, а если нет - серебряную.
Используя технологии ТРИЗ, я учу детей искать и находить свое решение.
Изобретательство детей начало выражается в творческой фантазии, в соображении, в
придумывании чего-то нового. Решение сказочных задач и придумывание новых
сказок включает в себя разные виды детской деятельности – игровую деятельность,
речевую, рисование, лепку, аппликацию, конструирование.
Технологии ТРИЗ дали мне и детям методы и инструменты для творчества, владея
которыми дети и я сможем легче найти общий язык, понять друг друга.
Зачастую, педагог уже проводит тризовские занятия, даже не подозревая об этом.
Ведь, именно, раскрепощенность мышления и способность идти до конца в решении
поставленной задачи – суть творческой педагогики.
Ведь как сказал Я. Каменский: «Взрослые могут научить ребенка всему, что они
умеют делать сами: творчески научить может только творческий человек».
Литература
1. Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных
учреждений
2. Корзун А. В. Веселая дидактика: элементы ТРИЗ и РТВ в работе с
дошкольниками. Мн., 2000.
3. http://zadocs.ru/geograf/42968/index.html
4. http://womanadvice.ru/triz-v-detskom-sadu
5. http://fb.ru/article/136995/triz-v-detskom-sadu-triz-tehnologii-v-detskom-sadu-
sistema-triz
