122
Это необходимо для расширения жизненного опыта ребёнка и обогащения
сюжетов творческой игры. Главное условие успешного обучения игре в раннем и
дошкольном возрасте – это положительный настрой на игру, как ребёнка, так и
взрослого.
Забота о физическом здоровье детей с нарушением зрения неизменно лежит на
родителях и педагогах, работающих с ними. В работе с детьми, имеющими нарушения
зрения главное – это соблюдать рекомендации врача-офтальмолога .
Литература:
1.
Григорева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие
восприятия у ребенка. (Пособие для коррекционных занятий с детьми с ослабленным
зрением) Москва «Школа – Пресс» 2001
2.
Ермаков В.П. «Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения»,
Москва «Просвещение», 2002г.
3.
Плаксина Л.И. Коррекционно-воспитательная работа в детских садах для детей с
нарушениями зрения. М.,1987 г.
4.
Подколзина
Е.Н.
Некоторые
особенности
коррекционного
обучения
дошкольников с нарушением зрения // Дефектология 2001 №2 с. 84-88.
5.
Страковская В.Л. «Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей»,
Москва «Медицина», 1987г.
6.
Никулина Г.В., Фомичева Л.В. Охраняем и развиваем зрение. Учебно-
методическое пособие для педагогов. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002. – 128 с.
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ
ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
Алиаскарова Сабина Кендебаевна
КГКП детский сад «Толағай»
Развитие – неотъемлемая часть любой человеческой деятельности. Накапливая
опыт, совершенствуя способы, методы действий, расширяя свои умственные
возможности, человек тем самым постоянно развивается. Этот же процесс применим
к любой человеческой деятельности, в том числе и педагогической. На разных
стадиях своего развития общество предъявляло всё более новые стандарты,
требования к рабочей силе. Это обусловило необходимость развития системы
образования. Одним из средств такого развития являются современные
педагогические технологии, т.е. это принципиально новые способы, методы
взаимодействия преподавателей и детей, обеспечивающие эффективное достижение
результата педагогической деятельности.
Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии,
использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка,
на развитие его способностей.
123
Инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения,
воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт
динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных
социокультурных условиях. Педагогические инновации могут либо изменять
процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать. Инновационные
технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные
элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической
деятельности.
В настоящее время многие детские сады интенсивно внедряют в работу
инновационные технологии. И наш детский сад не исключение. В своей группе (у меня
вторая младшая) я решила использовать ТРИЗ.
Целью ТРИЗ является формирование у ребенка сильного логического мышления,
развитие полноценных творческих личностей и, конечно же, подготовка дошкольника
к решению различных сложных проблем, которые могут встретиться ему в будущем.
В наше время потребность в людях, умеющих мыслить творчески, нестандартно,
возрастает, и эту потребность нужно восполнять. Без творческих людей невозможно
полноценное развитие общества.
Как и любое развитие, развитие творческого мышления, умение создавать что-то
свое, а не только по шаблону, закладывается в самом юном возрасте, и важно не
упустить этот момент.
А ТРИЗ это уникальный инструмент для:
• поиска нетривиальных идей,
• выявления и решения многих творческих проблем,
• развития творческого мышления, формирования творческой личности.
Конечно, основным средством работы с детьми является педагогический поиск.
Педагог не должен давать детям готовые задания, раскрывать перед ними истину, он
должен учить ее находить. На вопрос ребенка не стоит торопиться отвечать,
необходимо предоставить ребенку возможность самому дойти до сути, до истины
вопроса, наводящими вопросами помочь ребенку самостоятельно сделать открытия.
Основные функции ТРИЗ
1. Решение творческих и изобретательских задач любой сложности и направленности
без перебора вариантов.
2. Прогнозирование развития технических систем (ТС) и получение перспективных
решений (в том числе и принципиально новых).
3. Развитие качеств - творческой личности.
ТРИЗ, с одной стороны, — занимательная игра, с другой — развитие умственной
активности ребенка через творчество.
Положительные стороны ТРИЗ:
• У детей обогащается круг представлений, растет словарный запас, развиваются
творческие способности.
• ТРИЗ помогает формировать диалектику и логику.
• ТРИЗ способствует преодолению застенчивости, замкнутости, робости;
•ТРИЗ учит отстаивать свою точку зрения, самостоятельно находить оригинальные
решения.
