Бағыттары ІІ халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары Современная система дошкольного образования



жүктеу 14,44 Mb.
Pdf просмотр
бет30/472
Дата27.12.2019
өлшемі14,44 Mb.
#25104
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   472

 

64 


 

аффективную окраску. Следовательно, вопросы школьного обучения — это не только 

вопросы образования,  интеллектуального развития ребенка,  но и  формирования  его 

личности, вопросы воспитания. 

В связи с этим остро стоит проблема готовности ребенка к школьному обучению. 

Что, собственно, означает эта злополучная «готовность к школе», которая доставляет 

так много хлопот педагогам и заставляет так сильно нервничать родителей?  

Готовность  –  это  определенный  уровень  психического  развития  человека.  Не 

набор  некоторых  умений  и  навыков,  а  целостное  и  довольно  сложное  образование. 

Причем неправильно суживать его исключительно до «готовности к школе». Каждая 

новая  ступень  жизни  требует  от  ребенка  определенной  готовности.  Существует 

непреложная  логика  личностного  развития:  человек  не  может  в  своем  развитии 

перейти на новый этап, если он не пережил, не прожил полноценно этап предыдущий. 

Чтобы  ребенок  из  дошкольника  превратился  в  школьника,  он  должен  качественно 

измениться. У него должны развиться новые психические функции. Их невозможно 

развить заранее, потому что в дошкольном возрасте они отсутствуют. «Тренировка» -  

вообще  слово  некорректное  по  отношению  к  маленькому  ребенку.  Моторика, 

мышление, память – это все прекрасно. Только к школьной готовности относится не 

только это. Это процесс внутренний, и извне им управлять невозможно. 

Концепции  готовности  к  школьному  обучению  как  комплексу  качеств, 

образующих умение  учиться, придерживались А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, В.С. 

Мухина,  А.А.  Люблинская.  Они  включают  в  понятие  готовности  к  обучению 

понимание ребенком смысла учебных задач, их отличие от практических, осознание 

способов  выполнения  действия,  навыки  самоконтроля  и  самооценки,  развитие 

волевых  качеств,  умение  наблюдать,  слушать,  запоминать,  добиваться  решения 

поставленных задач. 

Выделяют три основные линии, по которым должна вестись подготовка к школе: 



Во-первых, это общее развитие. К тому времени, когда ребенок станет школьником, 

его  общее  развитие  должно  достичь  определенного  уровня.  Речь  идет  в  первую 

очередь о развитии памяти, внимания и особенно интеллекта. И здесь нас интересует 

как  имеющийся  у  него  запас  знаний  и  представлений,  так  и  умение,  как  говорят 

психологи,  действовать  во  внутреннем  плане,  или,  иными  словами,  производить 

некоторые действия в уме; 



Во-вторых,  это  воспитание  умения  произвольно  управлять  собой.  У  ребенка 

дошкольного возраста яркое восприятие, легко переключаемое внимание и хорошая 

память, но произвольно управлять ими он еще как следует, не умеет. Он может надолго 

и  в  деталях  запомнить  какое-то  событие  или  разговор  взрослых,  возможно,  не 

предназначавшийся  для  его  ушей,  если  он  чем-то  привлек  его  внимание.  Но 

сосредоточиться  сколько-нибудь  длительное  время  на  том,  что  не  вызывает  у  него 

непосредственного  интереса,  ему  трудно.  А  между  тем  это  умение  совершенно 

необходимо выработать к моменту поступления в школу. Равно, как и умение более 

широкого  плана  —  делать  не  только  то,  что  тебе  хочется,  но  и  то,  что  надо,  хотя, 

может быть, и не совсем хочется или даже совсем не хочется; 



В-третьих, формирование мотивов, побуждающих к учению. Имеется в виду не 

тот естественный интерес, который проявляют ребятишки-дошкольники к школе. Речь 




 

65 


 

идет  о  воспитании  действительной  и  глубокой  мотивации,  которая  сможет  стать 

побудительной  причиной  их  стремления  к  приобретению  знаний.  По  мнению 

психологов, у ребенка в пять-шесть лет еще не сформирована  мотивация - учиться. 

Ведь  в  садике  основной  мотив  -  это  игра,  а  учеба  в  этот  контекст  включается 

постепенно. И когда ребенок приходит в школу, происходит резкое изменение этих 

мотивов, теперь вместо игры надо учиться. 

 Все эти три линии одинаково важны, и ни одну из них нельзя упускать из виду, 

чтобы учеба ребенка не захромала с самого начала. 

Что отличает ребенка, готового к школе? 

Во-первых, такой ребенок должен уметь видеть учебную задачу, принимать ее. 

Д.Б. Эльконин так и говорил об этом: первый показатель готовности к школе – «прием 

учебной задачи».  

Во-вторых,  ребенок,  готовый  к  школьному  обучению,  умеет  выделять  общий 

способ  действия.  Он  способен  охватить  ситуацию  целиком,  ее  смысловую 

состовляющую. Дошкольник же на его месте будет действовать формально. 

Третья  составляющая  готовности  к  школе  –  появление  спецефической 

самооценки. 



Четвертая  составляющая:  дошкольник  живет  в  игровом  пространстве.  Его 

интересует сюжет, но совершенно не интересует прцессуальная сторона деятельности. 

Казалось бы, это парадокс: ведь дошкольник и мыслит-то, только что-нибудь делая. 

Но он не рефлекисрует способы своей деятельности. 

Вот такие спецефические составляющие школьной готовности. 

Теперь надо ответить на важный вопрос. Как готовить ребёнка к предстоящему 



обучению в школе? 

Специально организованные занятия помогают ребенку подготовиться к школе. 

Ребенку  требуется  постоянное  закрепление  знаний.  Адекватное  отношение  к  своим 

«пробам  и  ошибкам»,  активность  в  обучении  он  проявляет    в  том  случае,  если 

взрослый  с  первых  дней  сумеет  стать  для  него  помощником,  наставником,  а  не 

корректором и цензором. 



Создавать позитивную установку в обучении можно, если будут учитываться 

следующие правила.  

1. 


Дошкольник учится в игре, где активно и равноправно учавствуют взрослые. 

2. 


Необходимо  учитывать  принцип  «от  простого  к  сложному».  Если  ребенок 

отвечает неуверенно, то вернитесь к простым заданиям, изменяя их содержание, но 

оставляя цель. 

3. 


Не  забывайте  оценивать  успехи,  а  при  неудачах  одобряйте  действия  словами: 

«Если бы ты сделал так, тобыло бы еще лучше». 



Важным показателем готовности ребёнка к школьному обучению является 

развитие  тонкой  моторики,  двигательных  навыков  кисти.  Чем  больше  и 

разнообразнее  работа  кисти,  тем  лучше  и  быстрее  совершенствуются  её 

движения. 

При подготовке ребёнка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия 

для развития.  

Существует много игр и упражнений по развитию моторики.  



жүктеу 14,44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   472




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау