62
ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ
Абулхаирова А.К.
КГКП № 63 я/с «Мөлдір»
Весна - время особых хлопот в сеьмях будущих первоклассников. Седьмой год
жизни ответственный и трудный. Вольная, беззаботная жизнь, полная прелестей
детства, подходит к концу. Прощай, детский садик, впереди новая жизнь, новые
друзья, новые, подчас очень серьезные испытания. Ребенок должен вступить в новый
коллектив, а это всегда не просто, должен стать полноправным членом школьного
класса, но при этом очень важно, чтобы маленькому человеку было комфортно, легко,
интересно. Нужно будет научиться подчиняться и проявлять инициативу, слушать и
слышать других, уметь объяснять свою точку зрения и доказать свою правоту, уметь
признать ошибку и перенести поражение, уметь радоваться успехам товарищей и
переживать их неудачи – как свои собственные. Ребенок должен приспособиться к
новому школьному режиму, совсем не такому, как в детском саду или дома.
Нет сомнений, что данная тема очень актуальна и затрагивает каждого ребёнка и
его семью. В жизни каждого человека наступает новый этап, когда он становится
учеником и вступает в ещё непознанный мир, в котором господствуют свои правила и
обязанности. Все люди разные, и поэтому кому-то будет сложно адаптироваться в
новом мире, а кому-то наоборот легко.
Ведь обучение требует определённого темпа усвоения программного материала и
направлено на развитие сложной мыслительной деятельности.
В современном образовании одной из актуальных проблем является подготовка
ребёнка к обучению в школе
Готовить ребёнка к школе необходимо, поскольку избежать приспособления к
школьной жизни невозможно, но частично или очень значительно облегчить его –
вполне реальная задача.
Для многих детей поступление в школу может стать трудным испытанием. Хотя
бы с одной из следующих проблем сталкивается каждый ребёнок: режимные
трудности; коммуникативные трудности; проблема взаимоотношения с учителем;
проблемы связанные с изменением семейной обстановки.
Большинство первоклассников успешно овладевают школьной программой, но
для части детей радость жизни в школе омрачается неудачами. Они не в состоянии
спокойно высидеть урок и сосредоточенно заниматься; очень скоро начинают
вертеться, отвлекаться. Невнимательно слушая объяснения учителя, ребята
недостаточно хорошо и полно осмысливают преподносимый на уроке материал. В
результате учебная “задолженность” с каждым днём становится всё больше и больше.
Не справляясь с нагрузкой, постоянно испытывая неудачи, дети теряют интерес к
учёбе. Это может даже стать причиной формирования отрицательного отношения к
школе, нежелания учиться.
Особенно трудными бывают первые дни (а для части детей даже первые месяцы)
пребывания в школе: в это время происходит сложный процесс приспособления
(адаптации) к новым условиям. Для периода адаптации характерны изменения в
63
поведении: нарушается сон, аппетит, наблюдаются повышенная раздражительность,
замкнутость, плаксивость, несвойственное ребёнку многословие или, наоборот,
молчаливость и др. Это всё внешние проявления крайнего нервного напряжения,
которые со временем проходят. Дети привыкают к ритму школьной жизни, меньше
устают; возвращается хорошее ровное настроение, они охотно общаются с родителями
и сверстниками, появляется готовность выполнить поручения, выходящие за рамки
учёбы.
Так проходит процесс приспособления к школе у большинства детей. Но для
части первоклассников привыкание к новым условиям оказывается непосильной
задачей: они часто или длительно болеют, а заболевания ещё больше ослабляют их
организм.
Почему так по-разному дети реагируют на начальный этап обучения? Вопрос
сложный. Среди ряда причин, обусловливающих особенности приспособления разных
детей к школе, первостепенное значение имеют:
состояние здоровья, уровень биологической зрелости, а так же развитие тех
умений и действий, которые необходимы для процесса обучения.
Отсюда следует вывод: ребёнка нужно обязательно готовить к обучению в школе.
Такая подготовка включает и укрепление здоровья, и своевременное приобретение
детьми необходимых для обучения навыков. Залог успеха – объединение усилий
врачей-педиатров, родителей и воспитателей.
Минимум за год до начала учебы необходимо укреплять здоровье будущего
ученика. Перед школой ребенок должен пройти обязательно обследование, за год до
школы необходимо показать ребенка участковому педиатру, который наблюдает
ребенка в течение нескольких лет и хорошо знает, на что следует обратить внимание
в первую очередь. Осмотрят будущего ученика и другие специалисты. Таким образом,
данные медицинских осмотров являются основой для определения готовности ребёнка
к обучению в школе. Дети здоровые, физически выносливые, с нормальным
физическим развитием, с высокой сопротивляемостью (редко, нетяжело и недлительно
болеют) легко переносят адаптацию, без затруднений справляются с учебной
нагрузкой. Ослабленность организма, частые заболевания, хронические болезни – вот
фактор риска в отношении готовности ребёнка к поступлению в школу. К этой группе
относят также детей, биологический уровень зрелости которых, отстаёт от
возрастного. Окончательно вопрос о возможности начать обучение в школе с шести
лет решает врач. И если, по его заключению, надо год подождать, родителям не
следует добиваться пересмотра этого решения.
Переход от дошкольного детства к школьному, как указывала Л.И. Божович,
характеризуется решительным изменением места ребенка в системе доступных ему
отношений, и всего образа его жизни. При этом следует подчеркнуть, что положение
школьника создает особую моральную направленность личности ребенка. Для него
учение не просто деятельность по усвоению знаний и не только способ подготовки
себя к будущему, оно осознается и переживается ребенком как его собственная
трудовая обязанность, как его участие в повседневной жизни окружающих людей.
Поэтому то, как будет справляться маленький школьник со своими школьными
обязанностями, успех или неуспех в учебных делах, имеет для него острую
