ҚазаҚстан Республикасының білім және ғылым министРлігі тҮзеу пеДагОгиканың ҰлттыҚ ғылыми-пРактикалыҚ орталығы

жүктеу 441,9 Kb. Pdf просмотр бет 35/46 Дата 26.05.2023 өлшемі 441,9 Kb. #42790

2. Оқушының жиынтық сипаттамасы (бастапқы бақылаудың нәтижелерін жалпылау, мұғалімнің  педагогикалық зерттеуі, мамандардың терең тексеруі, ата-аналардың  әңгімелесу және сауалнама деректері, коммуникативтік төлқұжаттың  мазмұны) Оқытудағы қиындықтарының байқалуы  мен себептері  күшті жақтары қызығушылығы,  әуестері психологиялық  (эмоционалдық, мінез- құлық) ерекшеліктері Оқытудағы қиындықтарының байқалуы: 1.  мұғалімнің сөздік қатынасын қиындықпен  түсінеді, сұраққа жауап бермейді, айтылған  сөзді қайталауды және қосымша түсіндіруді  талап етеді. 2. сынып жұмысына жиі қосылмайды, оқу  тапсырмаларын өз бетінше орындай ал- майды, мұғалімнің көмегіне мұқтаж. 3. баяу, тез шаршайды, жылдам басқа  жаққа назар аударады және бір тапсырма- дан екінші тапсырмаға қиындықпен ауы- сады.  4. Оқуға қажетті дағдылар мен білім көлемі  жеткіліксіз. 5.Үйде үй тапсырмасын орындағысы  келмейді, ал анасы тапсырманы балаға  орындата алмайды.  себептері:  1.есту-сөйлеу қабылдауының баяулығы  (аденоидқа байланысты). жалпы сөйлеу  тілінің дамымауының 2-деңгейі. 2.есту-сөйлеу жады көлемінің аздығы: (екі  және үш сөзден құралған сөз тіркестерін  қабылдайды және түсіне алады).  3. сөйлеу тілінің және сөйлеуді түсінудің  бұзылуы (дыбыстарды айту, лексико- грамматикалық жақтары, байланыстырып  сөйлеуі). 1.мұғалімнің  көмегін  қуана қабылдап, көмек  көрсетілсе ғана тапсыр- маны орындайды.  2.  егер  тапсырма  қолжетімді болса, тыры- сады және ынталанады.  3.  мұғалімнің  мадақтауын  оңды  қабылдайды және оның  көңілін аударуға ынта- ланады.. 4. қимыл дағдылары  мен  кеңістік  тура- лы түсініктері жақсы  қалыптасқан.  5. сабақта дұрыс отыру  ережесін  орындайды,  тәртіпті, кеңпейіл, са- бырлы.  6.жол салуды және  құрастыруды ұнатады  (ұзақ уақыт айналыса  беруі мүмкін), қимыл  ойындар, компьютерлік  ойындар. 1.ащы, жоғары дауы- спен  сөйлегеннен  қорқады.  2.  тікелей  қарым- қатынаста  шамалы  кідіреді, қобалжиды.  3. балармен ойнауды,  әңгімелесуді жүргізе ал- майды, шамалы кідіреді,  байланыс  шасаудан  алшақтайды.  4. мұғалім және сы- н ы п т а с т а р ы м е н  қарым-қатынас  жа- сауды  ұнатпайды;  сыныпта өзі жалғыз  отырғанды жөн көреді,  бірақ психологиялық- педагогикалық қолдау  көрсету  кабинетінде  бір-екі баламен ойнау- ды жақсы көреді. 5.егер  оны мадақтап, қолдау  көрсетсе  өз-өзіне  сенімді, белсенді және  жетістікке жете алады.  жүктеу 441,9 Kb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз