ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1 стратегический план развития Республики казахстан до 2025 года
(указ президента Республики казахстан от 15 февраля 2018 года, № 636)
2 Открытое досье по инклюзивному образованию. ЮнескО, 2003
3 «Равенство и инклюзивный подход в образовании. Руководство по
подготовке, пересмотру и оценке планирования в секторе образования»
(совместный продукт инициативы Организации Объединенных наций в
области образования и др. международных организаций - 2010г.
4 саламанская декларация «О принципах политики и практической дея-
тельности в сфере образования лиц с особыми потребностями» 1995 г.
5 закон Рк «Об образовании».
6 типовые правила приема на обучение в организации образования, реа-
лизующие общеобразовательные учебные программы начального, основ-
ного среднего и общего среднего образования. приказ мОн Рк от 12 октя-
бря 2018 г № 564.
7 типовые правила деятельности организаций среднего образования
(начального, основного среднего, общего среднего)/ приказ мОн Рк от 30
октября 2018 г., № 595.
8 типовые учебные планы начального образования для учащихся с
ограниченными возможностями. приказ мОн Рк от24 ноября 2017 года,
№ 592.
9 типовые учебные планы (обновленного содержания) основного сред-
него образования для учащихся с ограниченными возможностями. приказ
мОн Рк № от 18 августа 2017 г, №422.
10 типовые правила деятельности видов специальных организаций об-
разования. приказ мОн Рк от 14 февраля 2017 года, № 66.
11 типовые учебные программы для обучающихся с ограниченными
возможностями 0-4 классов уровня начального образования по обновлен-
ному содержанию. приказ мОн Рк от 27 июля 2017 года № 352
12 типовые учебные программы для обучающихся с ограниченными
возможностями 5-10 классов уровня основного среднего образования по
обновленному содержанию. приказ мОн Рк от 20 сентября 2018 года, №
469.
13 методические рекомендации по системе критериального оценива-
ния учебных достижений детей с ограниченными возможностями. астана,
2015 г.
14методика педагогической диагностики (текущего контроля) учебных
достижений младших школьников с задержкой психического развития. ме-
тодические рекомендации. алматы, 2018.
40
15 типовые правила проведения текущего контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. приказ мОн Рк от
18.03.2008 г №125.
16 «Об утверждении видов и форм документов об образовании государ-
ственного образца и правила их выдачи», приказ мОн Рк от 28 января
2015 года № 39.
17 пособие по совершенствованию инклюзивной практики в образова-
нии (перевод с английского). белград, 2012.
18 государственный общеобязательный стандарт образования (началь-
ного, основного среднего, среднего) утвержден постановлением прави-
тельства Республики казахстан от 23 августа 2012 года № 1080
19. перечень компенсаторных, технических и вспомогательных средств.
утвержден министерством труда и социальной защиты населения Рк от 18
ноября 2004 года, № 264-11.
20 нормы оснащения оборудованием и мебелью организаций дошколь-
ного, среднего образования, а также специальных организаций образова-
ния. приказ мОн Рк от 22 января 2016 года, № 70.
21 прием документов и зачисление в организации образования неза-
висимо от ведомственной подчиненности для обучения по общеобразова-
тельным программам начального, основного среднего, общего среднего об-
разования. стандарт государственной услуги. приказ мОн Рк от 8 апреля
2015 г № 179
22 психолого-педагогическое сопровождение и оказание поддержки
учащимся с особыми образовательными потребностями в школах на крат-
косрочной, среднесрочной и долгосрочной основе. методические рекомен-
дации. наО, астана, 2015 г.
23 елисеева и.г., Чумакова О.Ф. профессиональное сопровождение пе-
дагогов общеобразовательных школ, реализующих инклюзивную практику.
методические рекомендации. алматы, 2015 г
24 айдарбекова а.а. создание социально гуманной среды в организа-
циях общего образования. алматы, 2015.
25. технология нейропсихологической коррекции трудностей школьно-
го обучения: методические рекомендации / сост. а.к.ерсарина, г.к.кудай-
бергенова, к.б.Досыбаева, т.н. алмазова. – алматы 2015
26. Cиротюк а.л.нейропсихологическое и психофизиологическое со-
провождение обучения. – м.: тЦ сфера,2003.
27 нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте:
учебное пособие для высших учебных заведений // а.В. семенович. – м.:
издательский центр «академия», 2002.
28 практическая нейропсихология. помощь неуспевающему школьни-
ку. под ред. ж.м.глозман. – м., 2009.
29 безруких м.м. проблемные дети. м., 2000.
41
30 письмо и чтение: трудности обучения и коррекции / под ред. О.б.
иншаковой.м.,2003.
31 Организация деятельности логопедического пункта. методические
рекомендации/сост. ерсарина а.к. – алматы: ннпЦ кп, 2017г.
32 ефименкова л.н., мисаренко г.г. Организация и методы корекци-
онной работы логопеда на школьном логопункте: пособие для логопеда.
- москва,1991г.
|
