Методические рекомендации по системе критериального оценивания учебных достижений детей с ограниченными возможностями

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі  
Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы  
 
Министерство образования и науки Республики Казахстан  
Национальная академия образования им. И. Алтынсарина  
 
 
 
 
 
 
 
МҮМКІНДІКТЕРІ ШЕКТЕУЛІ БАЛАЛАРДЫҢ ОҚУ ЖЕТІСТІКТЕРІН 
КРИТЕРИАЛДЫ БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІ БОЙЫНША  
ӘДІСТЕМЕЛІК ҰСЫНЫМДАР  
 
 
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ  
ПО СИСТЕМЕ КРИТЕРИАЛЬНОГО ОЦЕНИВАНИЯ  
УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ  
ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Астана  
2015  
1 

Ы.  Алтынсарин  атындағы  Ұлттық  білім  академиясы  Ғылыми  кеңесімен 
баспаға ұсынылды (2015 жылғы 26 маусымдағы № 5 хаттамасы)  
 
Рекомендовано  к  изданию  Ученым  советом  Национальной  академии 
образования им. И. Алтынсарина (протокол № 5 от 26 июня 2015 года)  
 
Мүмкіндіктері  шектеулі  балалардың  оқу  жетістіктерін  критериалды 
бағалау  жүйесі  бойынша  әдістемелік  ұсынымдар.  –  Астана:  Ы.  Алтынсарин 
атындағы Ұлттық білім академиясы, 2015. – 51 б.  
 
Методические  рекомендации  по  системе  критериального  оценивания 
учебных  достижений  детей  с  ограниченными  возможностями.  –  Астана: 
Национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2015. – 54 с.  
 
Әдістемелік  ұсынымдар  арнайы  және  инклюзивті  білім  беретін,  оның 
ішінде  үйде  оқытатын  педагогтарға,  білім  беру  ұйымдарының  басшыларына, 
облыстық (қалалық) біліктілікті арттыру және педагог кадрларды қайта даярлау 
институттарының әдіскерлеріне ұсынылған.  
 
Методические  рекомендации  предназначены  педагогам  специального  и 
инклюзивного  образования,  в  том  числе  надомного  обучения,  руководителям 
организаций  образования,  методистам  областных  (городских)  институтов 
повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
© Ы. Алтынсарин атындағы  
Ұлттық білім академиясы, 2015  
© Национальная академия  
образования им. И. Алтынсарина, 2015  
2 

Кіріспе  
 
Қазақстан  Республикасы  Үкіметінің  2012  жылға  25  маусымдағы  №  832 
Қаулысымен  бекітілген  Оқушылардың  функционалдық  сауаттылығын  дамыту 
жөніндегі  2012–2016  жылдарға  арналған  ұлттық  іс-қимыл  жоспарында 
функционалдық  сауаттылықты  дамыту  нәтижесімен  «жасөспірімдердің 
практикалық  жағдаяттарда  игерген  білімдерін  тиімді  қолдануға  мүмкіндік 
беретін  негізгі  құзыреттілік  жүйесін  оқушылардың  меңгеруі  және  әлеуметтік 
бейімдеу  процесінде  табысты  пайдалануы»  анықталған.  Негізгі  құзыреттер  - 
МЖМББС  және  оқу  бағдарламаларында  мәлімделген  білім  нәтижелері 
түріндегі  орта  мектеп  түлегінің  тұлғалық  сапасына  қойылатын  мемлекеттің 
талабы.  
Мектептегі  білім  мазмұнын  заманауи  қазақстандық  қоғамның  серпін 
сұраныстарына  келтіру,  функционалдық  сауаттылығын  дамыту,  біліктілік  пен 
дағдыларды  қалыптастыру,  вариативтілікті  және  оқыту  формалары  мен 
әдістерін  таңдау  еркіндігін  қамтамасыз  ету  орта  білімнің  заманауи 
артықшылықтары болып табылады.  
Мүмкіндіктері шектеулі балаларды оқыту мен тәрбиелеу барысында білім 
беру  процесі  оқушылардың  психофизикалық  ерекшеліктерін  және  танымдық 
мүмкіндіктерін  ескере  отырып  бастауыш,  негізгі  орта,  жылпы  орта  білімнің 
жалпы  білім  беру  оқу  бағдарламаларының  негізінде  әзірленген  арнайы  білім 
беру оқу бағдарламаларын қолдану арқылы іске асырылады. Жалпы білім беру 
оқу  бағдарламалары  тұлғаның  жалпы  мәдениетін,  қоғамдық  өмірге  тұлғаның 
бейімделуін қалыптастыру міндеттерін шешуге, саналы таңдау және кәсібі мен 
мамандығын меңгеру үшін негіз құруға бағытталған.  
Бүгінгі  таңда  мүмкіндіктері  шектеулі  оқушылардың  жетістіктерін 
бағалаудың  жаңа  жүйесін  ендіру  қажеттілігі  жетті,  яғни  бағаға  жүктелетін 
қызметтер  ресми  түрде  хабарланып  қана  қоймай,  сонымен  бірге  практикада 
жүзеге асырылады.  
Оқушылардың дайындық деңгейі туралы ақиқат және анық ақпараттар алу 
мүмкіншілігі  оқыту  мүмкіндігі  және  жеке  оқу  қорытындылары  болу 
мүмкіндігін  ұсыну  бойынша  сынып  оқушылары  құрамының  біртексіздігін 
ескеретін критерилерді қолданумен іске асырылады.  
Әдістемелік  ұсынымдар  мақсаты  –  түрлі  санаттағы  балалардың  оқу 
жетістіктерін  критериалды бағалау  жүйесін  іске  асыруда  арнайы  педагогтарға 
және  мүмкіндіктері  шектеулі  балалармен  жұмыс  істейтін  педагогтарға 
көмек беру.  
Ұсынылған  материалдар  педагогтардың  да,  сондай-ақ  білім  беру 
ұйымдары басшыларының да қолдануына пайдалы болады.  
Білім беру ұйымдарының басшылары ұсынылған критерилер мен бағалау 
рәсімін  педагогикалық  процесстің  түрлі  жақтарын  талдауда  тірек  ретінде 
пайдалана алады.  
 
 
3