Қазақстан Республикасы Үкіметінің

ТжКБ барлық ұйымдарында қамқоршылық кеңестердің қызметін ұйымдастыру

ҰБДҚ деректері бойынша республикада 456 колледжде қамқоршылық кеңестері жұмыс істейді, олардың ішінде 328 мемлекеттік (оның ішінде республикалық -2) және 128-жеке меншік колледждер.

Колледжде қамқоршылық кеңесінің құрамы қалыптасады (Қамқоршылық кеңестің жұмысын ұйымдастыру және оны сайлау тәртібінің үлгілік қағидалары ҚР БжҒМ № 355 бұйрығымен 2017 жылғы 27 шілдеде бекітілген).

Қамқоршылық кеңестерінің құрамына оқу орындарының әкімшілік мүшелері мен студенттері, жеке кәсіпкерлер, қоғамдық ұйымдардың өкілдері, ата-аналар, жергілікті атқарушы органдардың өкілдері және т. б. кіреді.

Қамқоршылық кеңестерінің отырыстарында материалдық-техникалық базаны нығайту, қаражатты жұмсау және демеушілік көмек көрсету, әлеуметтік-мәдени, сауықтыру іс-шараларды, өндірістік тәжірибені ұйымдастыру, тұрмыстық шарттарды жақсартуға көмектесу, «Бос орындар жәрмеңкесін» өткізу, түлектерді жұмысқа орналастыру, тамақтандыруды ұйымдастыру, әлеуметтік жағдайы төмен, көпбалалы, ата-анасының қамқорлығынсыз қалған жетім балаларға көмек көрсету және т. б. мәселелер қарастырылады.

Жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар кадрларды даярлауға арналған мемлекеттік тапсырысты еңбек нарығының талаптарына және жұмыс берушілердің қажеттіліктеріне сәйкес жыл сайын қалыптастыру

тг.

ЖАО

100

Жыл сайынғы мемлекеттік тапсырысты қалыптастыру экономикалық салалардың өтініштеріне негізделеді, өңірлік қажеттілікті ескереді және мемлекеттік және сала-аралық бағдарламаларды, Қазақстанның индустриялық-инновациялық даму стратегиясын және басқа да стратегиялық құжаттарды қамтамасыз етуге бағытталған.

2017-2018 оқу жылына жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар кадрларды даярлауға арналған мемлекеттік тапсырыс Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2017 жылғы 22 маусымдағы № 386 қаулысымен бекітілген (2017 жылғы 5 желтоқсандағы ҚР Үкіметінің №810 қаулысына өзгертулер енгізілген).

Кадрлар даярлауға арналған мемлекеттік білім беру тапсырысы көлеміндегі ұлғайтуды ескере отырып, магистратура мен докторантураның үлесін жыл сайын бекіту

тг.

100

2017-2018 оқу жылына жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білімі бар кадрларды даярлауға арналған мемлекеттік тапсырыс Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2017 жылғы 22 маусымдағы № 386 қаулысымен бекітілген (2017 жылғы 5 желтоқсандағы ҚР Үкіметінің №810 қаулысына өзгертулер енгізілген).

2017-2018 оқу жылында кадрларды дайындау үшін 9984 магистрлік, 1275 докторлық орындар бөлінген (2016 жылы магистратурада 7429 орын, докторантурада - 628).

11 базалық және басқа ЖОО-ларда ИИДМБ қажеттіліктерін ескере отырып, бейінді магистратураға мемлекеттік тапсырыс орналастыру

тг.

100

2017-2018 оқу жылында магистратура кадрларын дайындауға 9984 орын бөлінді, оның ішінде ИИДМБ-нің 11 базалық ЖОО-ларының және де басқа да ЖОО-лардың қажеттіліктеріне сәйкес мемлекеттік тапсырыс 3 500 орынды құрады.

Шетелдік әріптес ЖОО-лармен бірлесіп, инновациялық технологиялар мен Назарбаев Университетінің тәжірибесін енгізе отырып, білім беру бағдарламаларын, оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендер, оның ішінде ИИДМБ басым салалары үшін ағылшын тілінде әзірлеу және бағалау

тг.

Қ.И. Сатпаев атындағы ҚазҰЗТУ, әл-Фараби атындағы ҚазҰУ, АБЭУ шетелдік серіктестермен бірге бакалавриаттың ЖМЦ-інің 10 мамандығы бойынша білім беру бағдарламаларын әзірледі және Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2017 жылғы 16 қаңтардағы № 14 «2017 жылы ағылшын тілінде білім беру бағдарламаларын әзірлеу туралы» бұйрығымен бекітілді. және бағалауға 1 435 648 000 теңге бөлінді.

11 базалық ЖОО жанынан ИИДМБ басым бағыттары бойынша 48 жаңа зертхананың жұмыс істеуі

тг.

(ҰҚ)

Қазіргі кезде ИИДМБ-нің 11 базалық ЖОО-ларында ИИДМБ негізгі бағыттары бойынша 47 зертхана құрылды.

1. Гумилев атындағы ЕҰУ-де 4 зертхананы ашылды: "Шағын ғарыш аппараттарының зертханасы", "Құрылыс материалдары мен бұйымдары зертханасы", "Робототехникалық қондырғыларды тәжірбиелі өндіру және жинақтағыш кіріс бақылау кешенді зертханасы" және "Бетон және бетон бұйымдары мен құрылымдары зертханасы".

2. Әл-Фараби атындағы ҚазҰУ-да 4 зертхана ашылды: «Өнеркәсіп және агрохимия үшін химия өнімдерін өндіру зертханасы», «Ақпаратты мұрағаттау және тарату зертханасы», «Өнеркәсіп үшін наноматериалдарға кіріспе және жаңа нанотехнологиялар зертханасы», «Өнеркәсіп үшін жасыл энергетика зертханасы».

3. Қазіргі кезде Сатпаев атындағы ҚазҰЗТУ-да 5 зертхана жұмыс істейді: «Машина жасау және өндірістік кешендерді автоматтандыру» кешенді зертханасы", «Машина жасаудағы цифрлық технологиялар зертханасы», «Химиялық синтез және мұнай өндірісі зертханасы», «Электрондық құрылғыларды жобалау және орнату зертханасы», «Жасыл энергия зертханасы».

4. ҚазҰАУ-де 4 зертхана: «Тамақ өнімдері технологиясы зертханасы», «Азық-түлік өнімдерінің физика-химиялық құрамын талдау зертханасы», «Табиғи қорларды басқару және агроэкожүйені тұрақты дамыту зертханасы», «Жасыл биотехнология және жасушалық инженерия зертханасы».

5. Д.Серікбаев атындағы ШҚМТУ-де 4 зертхана ашылды: «Түсті, асыл, сирек және шашыраңқы металдар металлургиясы зертханасы», «Машина жасау және көлік техникасы зертханасы», «Минералдық және техногендік шикізатты қайта өңдеу мен өндірудің инновациялық технологиялар зертханасы», «Өндірістегі мехатроника мен автоматтандыру».

6. ҚарМТУ-де 4 зертхана: «Металлургиядағы инновациялық технологиялар зертханасы», «Тау-кен ісінің перспективті технологиялар зертханасы», «Тау-металлургия кешеніндегі метандық энергетика зертханасы», «Инновациялық дәнекерлеу технологиялар зертханасы».

7. М.Әуезов атындағы ОҚМУ-де 6 зертхана ашылды: «Силикатты материалдарды өндіру зертханасы», «Тамақ инженериясы мен азық-түліктер қауіпсіздігі зертханасы», «Полиқұрамды минералды тыңайтқыштар синтезі зертханасы», «Керамика, шыны және бетон зертханасы», «Ет, балық, жеміс және көкөністерді қайта өңдеу технологиялар зертханасы», «Бейорганикалық қышқылдар және тұздар технологиялар зертханасы».

8. С.Торайғыров атындағы ПМУ-де 4 зертхана ашылды: «Мұнай өңдеу және нанотехнология процесінің зертханасы», «Металлургиядағы технологиялық процестерді компьютерлік жобалау және апробациялау зертханасы», «Мұнай өнімдерінің физико-химиялық зерттеулер зертханасы», «Металлургияда физико-химиялық және металлографикалық зерттеулер зертханасы».

9. А.Байтұрсынов атындағы ҚМУ-де 4 зертхана құрылды: «Азық-түлік өндіру зертханасы», «Машина жасау зертханасы», «Инновациялық инжиниринг зертханасы», «Өсімдік шикізаттарынан дайындалған өнімдерді сараптау зертханасы».

10. С.Сейфуллин атындағы ҚАТУ-де 4 зертхана құрылды: «Агроинженерияның ғылыми-эксперименталдық платформасы», «Ауыл шаруашылық өнімдерді өндіру және қайта өңдеу бойынша ғылыми-эксперименталдық платформа», «Өсімдік шаруашылығы өнімдерін өндіру бойынша ғылыми-эксперименттік платформа», «Мал шаруашылығы өнімдерін өндіру бойынша ғылыми-эксперименттік платформа».

11. АМГУ-де 4 зертхана ашылды: «Мұнайхимиясы өнімдерін өндіру зертханасы», «Бұрғылар өнімдерін дайындау және жинау зертханасы», «Виртуалды кенорын зертханасы», «Мұнайды және мұнай өнімдерін зерттеу зертханасы».

Құрылған зертханалар пәнаралық сипатқа ие және магистранттар мен студенттердің магистрлік және дипломдық жұмыстарын жазу кезінде қолданылатын нәтижелері үшін ғылыми зерттеулерді жүргізуге бағытталған. Сонымен қатар осы зертханаларда базалық және бейіндік пәндер бойынша сабақтар жүргізіледі, магистранттар магистрлік жобалар тақырыптары бойынша ғылыми-эксперименттік зерттеулерді жүргізеді.

Түлектердің ИИДМБ шеңберінде жұмыс істеу дайындығы деңгейіне жұмыс берушілердің қанағаттануын анықтау мақсатында әлеуметтанушылық зерттеулер жүргізу

2017-2019 жылдардағы желтоқсан

ИИДМБ шеңберінде түлектердің жұмыс істеуге дайындық деңгейіне Жұмыс берушілердің қанағаттану деңгейін анықтау мақсатында Ақпараттық-аналитикалық орталықпен 20,954 мың сомаға әлеуметтік сауалнама жүргізілді.

Жұмыс берушілердің әлеуметтік сауалнамасы ИИДМБ-ның 6 мамандығы бойынша түлектердің дайындық деңгейін объективті бағалауға, мамандардың нақты қажеттілігін және олардың мүдделі мемлекеттік органдармен, жұмыс берушілер қауымдастығымен және университеттермен өзара әрекеттесу деңгейін анықтайды.

Зерттеу келесі нәтижелерді көрсетті:

- сауалнамаға қатысқан жұмыс берушілердің 98,5%-ы ИИДМБ түлектері өздерінің кәсіпорындарында жұмыс істейтіндігін растады;

- жұмыс берушілер білім беру бағдарламаларының өндіріс талаптарына сәйкестігін жоғары бағалады;

- сауалнамаға қатысқан түлектердің 81% -ы білім беру деңгейі GPIIIR шеңберінде оқыту нәтижесінде айтарлықтай өсті деп санайды;

- сауалнамаға қатысқан жұмыс берушілердің 42,5%-ы ИИДМБ түлектерінің теориялық және практикалық білімдерінің жеткілікті деңгейде игергендігін анықтады;

- магистрлардың ½-ден астамы жоғары оқу орындары мен кәсіпорындардың зертханаларында инновациялық зерттеулер жүргізу мүмкіндігіне ие екенін атап өтті.

Әлеуметтік сауалнама нәтижелері ИИДМБ жобаларының оқу бағдарламаларын жетілдіру үшін ескеріледі. Бұдан басқа, зерттеу құралы жұмыс берушілерді ағымды білім беру саясаты туралы хабардар болуына мүмкіндік берді.

SAT, ACT және т.б. әдіснамаларды енгізе отырып, ЖОО-ға қабылдау қағидаларын, оның ішінде ақылы негізде шетелдік азаматтар үшін қабылдау қағидаларын жетілдіру мәселесін пысықтау

2017 жылғы IV тоқсан

2017 жылғы 1 қаңтардан бастап «Білім туралы» Заңға сәйкес ҰБТ университетке түсу үшін біліктілік емтихандарының бір түрі болып табылады. ҰБТ екі рәсімге бөлінеді: қорытынды аттестация, мектептердегі қорытынды емтихан және ҰБТ, университеттерге түсу емтихандары ретінде.

ҚР БҒМ-мен ҰБТ тест тапсырмаларының форматы, құрылымы мен мазмұнын өзгерту жұмыстары жүргізілуде, олар SAT (Scholastic Assessment Test) бойынша көшеді.

ҰБТ форматы халықаралық тәжірибені талдау негізінде өзгертілді. SAT әдістемесіне ұқсас, жоғары оқу орындарына қабылдау ҰБТ нәтижелері бойынша жүргізілді. Бұл формат әртүрлі елдердегі емтихандардың халықаралық тәжірибесін талдауға нәтижесінде әзірленді. Біздің жағдайда университеттерге түсу емтихандары мен қорытынды емтихандар бөлек өткізілетін елдердің тәжірибесі қарастырылған, бұл топқа Жапония, Израиль және АҚШ кіреді.

ҰБТ екі блокта өткізілді:

1 блок (SAT 1- Reasoning Test-ке сәйкес) - Қазақстан тарихы, математикалық және оқу сауаттылығы (оқыту тілі). Математикалық және оқу сауаттылығы бойынша тест тапсырмалары университетте ойдағыдай оқуға қажетті талапкерлердің дағдыларын бағалайды.

2 блок (SAT 2 – Subject Test-ке сәйкес) - 2 бейінді пәндер, олардың мазмұны таңдалған мамандықтың ерекшелігімен байланысты ауысып тұрады. 2 блок бойынша тестілік тапсырмалар талапкерлердің таңдаған мамандықтары бойынша қабілеттерін анықтау мақсатында нақты пәндердің білімін бағалайды.

Алайда, 2012 жылғы 19 қаңтардағы Қазақстан Республикасы Үкіметінің №111 қаулысына сәйкес жоғары оқу орындарында ақылы негізде оқуға шетелдік студенттерді қабылдау ЖОО-лардың қабылдау комиссиясымен өткізілетін сұхбаттасу нәтижелері бойынша жүзеге асырылады.

Жоғары білімді кредиттік жан басына қаржыландыру тетігін тереңдету және кеңейту мәселесін пысықтау

2017 жылғы IV тоқсан

Министрлікпен білім алушылармен академиялық несиелер көлемін игеру бойынша мемлекеттік білім беру тапсырысын қаржыландыруға негізінделген жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім берудің жан басына қаржыландыру принципі қарастырылған несиелік технологиялық оқытуды есепке ала отырып жоғары және жоғары оқу орынынан кейінгі білім берудің қаржыландыру ережесінің жобасы әзірленді.

Сонымен қатар, академиялық кредит - студенттің және/немесе мұғалімнің оқу жұмыстарының (жүктемелерінің) көлемін өлшеудің бірыңғай бірлігі.

Білім алудың құны Қазақстан Республикасы Үкіметінің қаулысымен бекітілген дайындаудың тиісінше бағыты бойынша білім беру грантының құнына сәйкес әрбір білім беру бағдарламасы бойынша ЖОО-лар өздері анықтайды.

Әр оқу бағдарламасының аясында ағымдағы оқу жылындағы бір академиялық несиенің құны жеке курстар мен оқыту нысандары бойынша белгіленеді. Сонымен қатар, бір академиялық несие құны тиісті білім берудің білім беру бағдарламасы бойынша білім беру грантының бекітілген жылдық құнының өніміне және ұсынылған білім беру бағдарламасы бойынша академиялық несиелердің жалпы көлеміне сәйкес есептеледі.

Бір академиялық несиенің және білім алушылармен ағымдағы оқу жылындағы академиялық несиенің жалпы көлемінің құны берілген оқу жылындағы оның оқуын қаржыландыру көлемін анықтауға негіз болады.

Оқу жылына белгілі бір студенттің қаржыландыру көлемі оның жеке оқу жоспарының (бұдан әрі - ЖОЖ) негізінде анықталады және ЖОЖ-да жоспарланған академиялық кредиттер санының және бір академиялық кредиттің бекітілген құнын есептегенде есептеледі.

Ереже жобасы білім беру саласындағы уәкілетті орган үшін оқытудың кредиттік технологиясын ескере отырып, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беруді қаржыландыру ережелерін әзірлеуге және құзыреттілігін белгілеу сәтінен бастап мемлекеттік органдарға келісуге ұсынылатын болады.

«Мәңгілік Ел жастары – индустрияға» – «Серпін» әлеуметтік жобасын іске асыру

тг.

100

Білім алып жатқан жастырды әлеуметтік қолдау және елде оқу миграциясын қамтамасыз ету мақсатында 2014 жылдан бастап Министрлік облыстар мен Астана қаласының әкімдіктерімен бірлесе отырып, «Мәңгілік ел жастары - индустрияға» - «Серпін» әлеуметтік жобасын (бұдан әрі - «Серпін» жобасы) іске асыруда.

Жобаны іске асыру үшін «Халықаралық бағдарламалар орталығы» АҚ құрылымында «Серпін» ұлттық жобалар басқармасы құрылды. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2016 жылғы 18 маусымдағы № 354 қаулысына сәйкес «Серпін» жобасы шеңберінде 3162 білім гранты бөлінді (педагогикалық мамандықтар бойынша 1000, техникалық 1717, ауыл шаруашылық 345, медицина 100).

2018 жылы жоғары оқу орындарындағы күтілетін түлектер саны 961 адамды құрайды, оның ішінде:

- Ақтөбе қаласында - 142;

- Ақмола облысында - 138;

- Шығыс Қазақстан облысында - 135;

- Батыс Қазақстан облысында - 147;

- Қостанай облысында - 121;

- Павлодар облысында - 149;

- Солтүстік Қазақстан облысында - 129.

ЖОО-лар студенттерінің академиялық ұтқырлығын дамыту

тг.

100

2017 жылы ЖОО-лар шетелге 2 495 адам жолдады (бакалаврлар - 2017 адам, магистрлар - 463 адам, докторанттар - 11 адам, резидентура - 4 адам), оның ішінде мемлекеттік бюджет қаражаты есебінен 732 адам, 1 763 адам бюджеттен тыс қаражат есебінен. Еуропа елдеріне 1829 адам кетті (оның ішінде 685 бюджет қаражаты есебінен), АҚШ-қа 64 (оның ішінде 47 адам бюджет қаражаты есебінен), қалғандары (Қытай, Түркия, Корея, Жапония, Тәжікстан, Өзбекстан, Қырғызстан, Әзірбайжан, Кувейт, Иран, Таиланд, Малайзия, Якутия (Саха Республикасы), Солтүстік Кипр, Сингапур) - 602 адам.

Шет елдермен және әріптес жоғары оқу орындарымен (Франция, Ұлыбритания, Испания және басқа тараптармен) бірлесіп, жоғары білім берудің ұдайы форумдарын өткізу

БҒМ

2017 жылғы маусымда ҚР БҒМ Еуропалық Одақтың «Орталық Азия білім беру платформасы» (OАБП) жобасы шеңберінде Еуропалық Одақ пен Орталық Азия елдерінің білім министрлерінің екінші кездесуін өткізді.

Осы кеңес аясында Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің базасында ҚР БҒМ Болон процесі және академиялық ұтқырлық орталығымен бірлесіп ұйымдастырылды. Гумилевте Еуропалық Одақ пен Орталық Азия мемлекеттері университет ректорларының форумы өтті.

2017 жылғы қазанда Алматы қаласында әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті базасында «Құндылықтарға бағдарланған жолдағы интернационалдандыруға қол жеткізу» атты тақырыпта семинар өткізілді. Семинардың жұмысына Ұлы Хартия Обсерваториясының, ҚР БҒМ-нің, БПАҰО-ның өкілдері, сонымен қатар Орталық Азияның қол қойған ЖОО ректорлары қатысты.

2017 жылғы қараша айында Астана қаласында Бірінші Қазақстан-Америкалық ЖОО форумы өткізілді. Форумның жұмысына 80-ге жуық американ және қазақстандық ЖОО өкілдері, сонымен қатар ҚР Білім және ғылым министрлігінің және қазақстандағы АҚШ елшілігінің өкілдері қатысты.

2017 жылғы қарашада Челябинск қ. Мемлекет басшыларының қатысуымен Қазақстан мен Ресейдің XIV өңіраралық ынтымақтастық форумы өтті. 2017 жылғы 8 қарашада Оңтүстік-Орал мемлекеттік университеті базасында Қазақстан және Ресейдің ЖОО-ның ректорлары форумы ұйымдастырылды.