4.Бұлшық ет-буын түйсігін зерттеу әдістемесі.
Бұлшық ет-буын түйсігін зерттеу әдістемесі, жетіспеушілік кезінде жүргізілетін бір түрінің жүйелік мүлдемдерін өлшеу әдісі. Бұл әдістеменің мақсаты, белгілі мәселелер бойынша қаржыландыруларға дейінгі қызмет көрсетушілермен, қызмет көрсетушілермен және олармен жұмыс істеушілермен бірге жұмыс істеу арқылы міндетті мәліметтерді сақтауға, қызмет көрсетушілерге және олармен жұмыс істеушілерге қаржыландыруға көмектеседі. Бұлшық ет-буын түйсігін зерттеу арқылы адамдар өз көпшіліктері мен көпшіліктеріне қарсы негізделгендер мен жүйелік мүлдемдерді танытуға болады.
Бұл әдістемені пайдалану арқылы, көптеген адамдар жұмыс орнындағы жұмыс істеушілер арасындағы кәсіби өзара келесі мәселелер туралы ақпарат алуға болады:
Адамдарға жұмыс орнындағы жұмыс істеушілер мен жұмыс істеушілердің өзара байланысын түсінуге көмектеседі.
Көпшіліктердің жұмыс орнындағы көріністері мен байланыстарын анықтауға және олардың өзара байланысын талдауға мүмкіндік береді.
Жұмыс орнындағы көпшіліктердің түйістіктері мен өзектіліктерін зерттеу арқылы құндылықты жоғары аударуға болады.
Адамдардың көпшілігін бағалау арқылы жұмыс орнындағы өзара өзектіліктерді жақсартуға болады.
6– апта бойынша орындалатын тапсырмалар: 27.02. – 04.03.2023ж.
1.Қабылдауды диагностикалауға арналған әдістемелер.
Қабылдау - сыртқы дүниенің сезім мүшелеріне әсерінен туған затың тұтас бейнесі.
Қабылдаудың физиологиялық негізіне мидың аналитикалы және синтетикалы қызметі жатады. Өйткені сырттан әсер еткен тітіркендіргіштерге анализ жасамасақ, оның ерекшеліктерін толық анықтай аламыз. Толық анықтау үшін анализденген затты синтездеу керек. Қабылдау процессінде бірнеше анализатор қызмет етеді. Кез келген жаңа затты қабылдау бұрыннан бар тәжірибеге және білім негізінде жүзеге асады. Сондықтан қабылдау процессінде бұрын қалыптасқан уақытша байланыстың кейбіреулері жанданып отырады. Қабылдағанда адам миындағы болып жатқан процесстерді физиологиялық негіз деп атайды. Қабылдаудың түрлері түйсіктің түрлеріне ұқсас болып келеді.
Әдістеме 1. "Бұл суреттерде не жетіспейді?»
Бұл әдістеменің мәні-балаға ұсынылған суреттер сериясы ұсынылады
суретте. Осы сериядағы суреттердің әрқайсысында маңызды бөлшектер жоқ. Бала тапсырманы мүмкіндігінше тез анықтап, жетіспейтін бөлікті атаңыз. Өткізгіш секундомердің көмегімен Психодиагностика баланың орындауға кеткен уақытын белгілейді барлық тапсырмалар. Жұмыс уақыты ұпайлармен бағаланады, содан кейін олар қорытынды жасауға негіз болады баланың қабылдауының даму деңгейі туралы.
Нәтижелерді бағалау
10 ұпай-бала тапсырманы 25 секундтан аз уақыт ішінде орындап, барлық 7-ді атады
суреттерде жетіспейтін заттар.
9-7 ұпай-баланың барлық жетіспейтін заттарды іздеу уақыты 26-дан 30 секундқа дейін созылды.
6-7 ұпай — барлық жетіспейтін заттарды іздеу уақыты 31-ден 35 секундқа дейін созылды.
4-5 ұпай — барлық жетіспейтін заттарды іздеу уақыты 36-дан 40 секундқа дейін болды.
2-3 ұпай - барлық жетіспейтін заттарды іздеу уақыты 41-ден 45 секундқа дейін болды.
0-1 ұпай — барлық жетіспейтін бөлшектерді іздеу уақыты жалпы 45 секундтан асады.
Даму деңгейі туралы қорытындылар
10 ұпай — өте жоғары. 8-9 ұпай — жоғары.
4-7 ұпай — орташа. 2-3 ұпай-төмен.
0-1 ұпай өте төмен.
Қабылдаудың көлемін анықтауға арналған әдістемелер.
Қабылдау көлемін диагностикалау әдістемесі.
Әдістеменің мақсаты: ұсынылатын материалдың мән дәрежесіне байланысты визуалды қабылдау көлемін талдау (диагностика).
Нысандар-мағынасыз әріптер тіркесімі (жиынтықта 8 әріп) және мағыналы тіркестер (әр фразада үш сөз). Тәжірибеде барлығы 40 презентация бар, нысандардың әр түрі үшін 20, алдымен әріптер, содан кейін сөз тіркестері ұсынылады. Субъектінің міндеті-оған қойылған барлық нәрсені жазбаша түрде қайталау.
1
|
РОПМЬУЛД
|
6
|
ЭВОЕРАПВ
|
|
|
|
|
2
|
ЛАЕПГЗИЯ
|
7
|
ОТАСЯМТЛ
|
3
|
ЛЧЮБВУИТ
|
8
|
ДЮЯИДРНМ
|
4
|
ЫВБСБЛОМ
|
9
|
ХОВАСТРО
|
5
|
ЭЕБЯКНОБ
|
10
|
РВЕЖАЛИМ
|
|
АРОПЦДАТ
|
16
|
ЦЗУБКОПА
|
12
|
ЦУПМСТВО
|
17
|
БИБПЛПЬИ
|
13
|
БОАДЫКРС
|
18
|
БМББСМПР
|
14
|
ДБАВЕЗЖН
|
19
|
ПАОАОМПЕ
|
15
|
ЭЦХАВЦОЛ
|
20
|
ОРАШЦУЗЖ
|
|
Я иду домой
|
|
Давай пойдем гулять
|
|
Передайте мне чай
|
|
Спят усталые игрушки
|
3
|
Солнце уже высоко
|
13
|
Старушка присела отдохнуть
|
4
|
Море сегодня холодное
|
14
|
Сегодня очень холодно
|
5
|
Позвони мне, пожалуйста
|
15
|
Птичка вьет гнездо
|
|
Пора учить уроки
|
16
|
Мне все надоело
|
7
|
Собака поджала лапу
|
17
|
Подари мне луну
|
|
Пора ложиться спать
|
18
|
Мальчик рисует ракету
|
9
|
Очень интересная книга
|
19
|
Ты записался добровольцем?
|
|
Не хочу учиться
|
|
Девочке очень весело
|
Нәтижелерді өңдеу және талдау.
Сынақ объектілерінің екі жиынтығы үшін де дұрыс шығарылған әріптердің орташа санын анықтаңыз (М 1 және М 2).
Субъект жіберген қателіктердің сипатын талдаңыз (мысалы, әріптердің араласуы, сызбаға немесе дыбысқа жақын және т.б.).
Мағыналы және мағынасыз Материалды ұсыну кезінде қабылдау көлемінің шамасын салыстырыңыз.
Классикалық зерттеулерге сәйкес қабылдау көлемі 4-6 бірлік аралығында болады. Біртекті объектілерді көрсету кезінде қабылдау көлемі 8-9 бірлікті құрайды. Әріптік ынталандыруды ұсынған кезде қабылдау көлемі біршама төмен және 6-7 бірлікті құрайды. Алайда, егер әріптер сөздерді құраса, онда бір уақытта екі қысқа байланыссыз сөздер және (немесе) 10 - 12 әріптен тұратын бір ұзын сөз немесе сөз тіркесін құрайтын 4 сөз қабылдануы мүмкін. Осылайша, мағыналы мәтінде буындар мен сөздер қабылдаудың жедел бірліктері ретінде әрекет етеді.
Достарыңызбен бөлісу: |
