Қазақстан республикасы білім және ғылым

жүктеу 4,42 Mb.

бет	223/260
Дата	03.03.2023
өлшемі	4,42 Mb.
	#41578
түрі	Оқулық

1 ... 219 220 221 222 223 224 225 226 ... 260

Білім берудегі менеджмент. Кітап

Білім беру процесінде көшбасшылық өнер және шеберлік ретінде. Мектептегі көшбасшылықтың типі және сипаттамасы.

Менеджер

Көшбасшы

Басшылық жасайды
Сақтайды
Күшті жүйе мен құрылымға бағыттайды
Бақылауға сүйенеді
Көру аумағы шектеулі
Қалай және қашан? деп сұрайды
Қалыпқа келтіреді
Жоғарыда тұрғандармен үнемі келіседі
Классикалық жақсы әскер

Жаңалық ендіреді
Дамытады
Күшті адамдарға бағыттайды

Сенім оятады, сенім артады
Болашақты ойлайды
Не? Неге? деп сұрайды
Өндіреді, шығады, жасайды
Жоғарыдағылармен өз ойын бөліседі
Ешкімге ұқсамайтын дара тұлға

Білім алушыларды есепке алу ерекшеліктері мақсатқа, оқыту әдістерін, құралдарын іріктеп алуға, білім сапасына байланысты.

Білім алушыларды есепке алуда төмендегідей дидактикалық талаптар
орындалуы қажет:

сапалы нәтижені қамтамасыз ететін педагогикалық процесті анықтау;
педагогикалық процестің сапалы жүруіне әсер ететін ішкі және сыртқы факторларды көрсету;
сапалы педагогикалық процестің жүйесін, яғни жүру кезеңдерін анықтау;
педагогикалық процестің сапасын анықтау, әдістері мен критерийлерін белгілеу;
педагогикалық процестің сапалы жүруіне әсер ететін қажетті ақпараттармен қамтамасыз ету;
педагогикалық процесті бақылау, талдау;
белгіленген межеге нақты сапаға қол жеткізу үшін арнайы түзетулер енгізу.

Білім беру процесінде көшбасшылық өнер және шеберлік ретінде. Мектептегі көшбасшылықтың типі және сипаттамасы. Тиімді көшбасшылық және көшбасшылық қасиет. Көшбасшылықтың гендерлік мәселелері. Мінез-құлық факторларына талдау жасау және оның көшбасшылықты жетілдірудегі рөлі. Көшбасшылық қабілеттер көшбасшылық елес, көшбасшылық ойлау арқылы қалыптасады. Ал көшбасшылық ойлауға ойдың жылдамдығы, ұшқырлығы, икемділігі, тапқырлығы, дәлдігі жатқызылады.
Ұзақ жылдар бойы көшбасшылық барлық адамның қолынан келе бермейді деп қарастырылып келсе, қазіргі ғылым жетістіктері бойынша белгілі бір шарттар орындалған жағдайда кез-келген баланы көшбасшылыққа бейімдеуге болатыны көп айтылуда.
Көшбасшылық – ерлер мен әйелдерді бір мақсатқа жетелейтін қасиет, сонымен қатар сенімділік ұялататын мінез-құлық.
Көшбасшылыққа деген қажеттілік – күрделі рухани қажеттілік. Әзірге ол барлық адамдарда бірдей деуге болмайды. Ал қоғамдағы жаңару процестері әр адамның күнделікті шығармашылық қайтарымды талап етіп отыр.
В.И.Андреев даму мен өзін-өзі дамыту процесінің 2 ерекшелігін атап өтеді: тұлғаның өзгерісі сырттан емес, оның өзіне-өзінің ішкі мақсатқа бағытталған әсерінен болады; өзгерістер тек қана мотивте, интеллектуалды, эмоционалды аймақта ғана болмайды, сондай-ақ, барлық «өзіндік» процестерде жүреді: өзін-өзі тану, өзін-өзі анықтау, өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзі өзектендіру, өзін-өзі басқару (85-сурет).
В.А.Кан-Каликтің пікірінше, шығармашылық өзін-өзі дамыту процесі тұлғаның барлық аймағын қамтиды және интеллектуалдық, эмоционалдық қажеттіліктерді қанағаттандырады, ең негізгісі, бұл өзін-өзі дамыту процесі қашан да жаңа деңгейге көтеріледі, яғни барлық өзіндік процестерді жеделдетеді: өзін-өзі тану, шығармашылық өзін-өзі анықтау, өзін-өзі басқару, шығармашылық өзін-өзі жетілдіру, шығармашылықпен өзін-өзі жүзеге асыру және т.б. Бұл – субъект-субъект бағытындағы шығармашылық іс-әрекеттің ерекше түрі.
Көшбасшының кәсіби өзін-өзі жетілдіру мотивациясына психологиялық талдау инновациялық іс-әрекетке талдау жасаудан бастау алады.
Көшбасшының кәсіби өзін-өзі дамытуын ояту негізінде мұғалімнің қажеттілігі, қызығушылығы, әртүрлі бағыттағы танымдық өзгеріс сапалары жатады.

жүктеу 4,42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 219 220 221 222 223 224 225 226 ... 260