14
5.
Assessment Reform Group, (2002а). Assessment for Learning: 10 Principles. [Оқу үшін
бағалау: 10 ұстаным]. University of Cambridge Faculty of Education.
Қосымша əдебиеттер:
1.
Селевко
Г.К.
Современные
образовательные
технологии.-М.:
Народное
образование,1998.-256 с.
2.Стилл Дж.,Мередит К. Т.б. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту құрылымының оқу
жоспары.-Алматы, 1998.
3.Мирсеитова С.С. Становление и развитие философии учителя: гуманистическая
парадигма.-Алматы: Верена.2008.-260 с.
4. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. [Оқу. Бағалау. Баға]. – М.: 1980.
5. Красноборова А.А.Критериальное оценивание в школе: Учебное пособие.– Пермь,2010.
– 84 с.
6. Assessment Reform Group, (2002b). Testing, Motivation and Learning.[Тестілеу,
қызықтыру жəне оқыту]. University of Cambridge Faculty of Education.
7.Black, P., & Wiliam, D. (1989a). Assessment and Classroom Learning [Бағалау жəне
сыныпты оқыту]. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 5 (1), 5-75.
8. Black, P., & Wiliam, D. (1998b). Inside the black box: raising standards through classroom
assessment [Қара жəшіктің іші: сыныпты бағалау арқылы стандарттарды арттыру].
King’s College London, School of Education. Now available from NFER/Nelson.
9.James, M. (2002). Assessment for Learning: what is it and what does research say about it?
[Оқыту үшін бағалау: бұл не жəне зерттеулер бұл туралы не айтады]. Learning how to
learn project, Faculty of Education, University of Cambridge.
10.Загашев И.О., Заир-Бек С.и. Критическое мышление: технология развития. [Сын
тұрғысынан ойлау: даму технологиясы]. – СПб: альянс-Дельта, 2003.
11. Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская и.В. учим детей мыслить критически.
[Балаларды сын тұрғысынан ойлауға үйретейік]. 2-басылым – СПб: «Альянс «Дельта»
жəне «Речь», 2003.
12. Кларин М.В. инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования,
игры, дискуссии. анализ зарубежного опыта. [Əлемдік педагогикадағы инновация:
зерттеу, ойындар, пікірталастар негізінде оқыту. Шетелдік тəжірибені талдау]. – Рига:
НПЦ «Эксперимент», 1995. – 176 бет.
Анықтамалық əдебиеттер:
1. Қазақ тілі энциклопедиясы. – Алматы: Ғылым, 1998. – 457 б.
2.Қалиев Ғ. Тіл білімі терминдерінің түсіндірме сөздігі. А., 2005.-440 б.
Интернет көздері:
1.
www.kazakh.ru
Құрастырғандар:
Балтабаева Ж. Қ. - п. ғ. д., профессор Абай атындағы ҚазҰПУ
Шамахова А. Ы. - ф. ғ. к., аға оқытушы Абай атындағы ҚазҰПУ
Бақбергенова Р.Қ. - аға оқытушы Абай атындағы ҚазҰПУ
15
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ТИПОВАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
PRYa 3207 – Профессиональный русский язык
5В011700 – Казахский язык и литература
2 кредита
Алматы, 2016
16
Предисловие
1. Разработана и внесена УМО по группе специальностей «Образование» РУМС
МОН РК при КазНПУ имени Абая
2.
Утверждена и введена в действие приказом Министерства образования и науки
Республики Казахстан
3. Типовая учебная программа разработана в соответствии с государственным
общеобязательным стандартом образования РК 2016 года (Типовой учебный план,
утвержденный протоколом № 2 заседания РУМС МОН РК от 30.06.2016 г.)
4. Рецензенты
Кажигалиева Г.А. – д.п.н., профессор КазНПУ им Абая
Салханова Ж.Х. – д.п.н., доцент КазНУ им. аль-Фараби
5. РАССМОТРЕНА на заседании Республиканского Учебно-методического Совета от
30.06.2016 года. Протокол № 2
Настоящие типовые программы не могут быть тиражированы и распространены без разрешения
УМО по специальностям группы «Образование» РУМС высшего и послевузовского образования МОН РК
на базе КазНПУ имени Абая
17
Пояснительная записка
Современная ситуация профессионального общения диктует определенные
требования, для выполнения которых необходимым является не только правильное
оформление единиц языка профессиональной коммуникации, эквивалентность их
значений, но и соответствие необходимым международным стандартам. В связи с этим
дисциплина «Профессиональный русский язык» занимает особое место в системе
подготовки специалистов. В основе курса лежит комплексный подход, включающий в
себя коммуникативный, образовательный и воспитательный подходы, которые находятся
в тесном взаимодействии с задачами подготовки специалистов.
Цель курса – формирование коммуникативной компетенции специалиста,
способного средствами русского языка решать актуальные задачи общения в различных
сферах профессиональной (научной и учебно-педагогической) деятельности.
Задачи курса:
- овладение системой базовых терминов по специальности (на русском языке);
- овладение системой прагматических единиц речевого уровня;
- развитие навыков и умений работы со специальным профессионально-
ориентированным материалом и использование его в заданных профессиональных
ситуациях;
- развитие деловой и учебно-научной речи студентов в диалогической /
монологической, устной / письменной форме.
По завершении изучения дисциплины студент должен знать:
- стили и типы речи в различных сферах профессиональной деятельности
- формы общения в зависимости от их цели и условий, социальные и статусные
роли участников речевой коммуникации;
- языковую систему и стилистические ресурсы на лексико-грамматическом уровне;
- минимум общенаучной книжной лексики.
- базовые речевые темы в рамках специальности;
- основной минимум терминов из терминосистем по специальности;
- специфику делового общения;
- виды и жанры учебно-научной и служебно-деловой речи;
уметь:
- читать и понимать тексты любого содержания из профессиональных
коммуникативных сфер, используя в зависимости от характера текста и целевых
установок разные виды чтения;
- осуществлять отбор лексико-грамматических стилистических единиц в
соответствии с экстралингвистическими условиями речевой коммуникации;
- создавать и правильно интерпретировать высказывания научного, делового,
публицистического стилей на актуальные темы в области профессиональной
деятельности;
- вести официальные и полуофициальные служебно-деловые беседы / переговоры в
соответствии с правилами русского речевого этикета;
- грамотно оформлять учебно-научные материалы в рамках профиля и
специальности, служебно-деловую документацию.
Трудоемкость данной дисциплины определяется 2 кредитами, что соответствует 15
лекционным часам, 15 семинарским часам, 30 часам СРСП, 30 часам СРС.
Тематический план дисциплины
1.
Введение в предметную область специальности на профессиональном русском
языке. Цели и задачи курса. Профессиональная деятельность и процесс
