7
- математикадан оқушыларды ары қарай оқыту туралы шешімді
қабылдауға арналған өлшемдік бағалауды қолдану;
- математика бойынша оқушыларды объективті бағалау үшін, оқыту
нəтижелерін жоспарлау, рубрикаторларды жасау жəне пайдалану біліктілігі
болуы тиіс.
-оқыту нəтижелерін бағалауды ұйымдастыруға арналған қазіргі АКТ;
- математикадан оқыту нəтижелерін бағалауға арналған өлшемдік
кестені;
- математикадан білім беру үдерісіндегі формативті жəне суммативті
бағалауды қолдануы тиіс.
Теориялық мəселелерді оқытудың формасы дəріс болып табылады.
Бағалаудың өлшемдік технологияларын қолданудың оқыту зертханалық
жұмыс
формасында
жүргізіледі.
Орындау
барысында
студенттер
математикадан бағалаудың өлшемдік технолоияларын іске асыруға
көмектесетін, сəйкес программалық қамтамасыз ету мүмкіндіктерін оқиды,
электрондық портфолио құруға арналған электрондық ресурстармен
танысады. Пəнді оқу барысында алынған білімі алдағы уақытта дипломдық
жұмысты орындауда қолданыс табады.
Пəннің пререквизиттері: осы пəнді жеткілікті үйрену үшін педагогика,
психология, математика информатика жəне ақпараттық технологиялардың
негізгі ұғымдарын білуі қажет.
Пəннің постреквизиттер: əдістемелік цикл бойынша таңдау курстары.
Пəннің тақырыптық жоспары
Оқыту нəтижесін бағалаудың қазіргі құралдары. Білім беру процесінде
бағалаудың орны мен ролі. Бағалау іс-əрекеті мəселелері.
Критериальдық
бағалау
технологиясының
моделі.
Бағалау
принциптері. Бағалау кезеңдері жəне инструменттері. Критериальдық кесте-
рубрикаторлары.
Форматтық бағалау жəне жиынтық (ішкі жəне сыртқы) бағалау.
Жиынтық бағалау нəтижелерінің модерациясы.
Білім нəтижелерін бағалаудың өспелі критерийі. Өзін-өзі бағалау жəне
оқушылардың өзара бағалауы.
Портфолионың педагогикалық міндеттері. Портфолионың функциясы
мен құрамы.
Пəннің мазмұны
1. Тақырып. Білім беру сапасы жəне тиімділікті бағалау.
Бағалау сапаны басқару элементі ретінде. Білім беру сапасының
көрсеткіштері. Білім беру сапасын мониторинг жасау.
8
Оқыту нəтижелерін бағалаудың дəстүрлі жəне жаңа құралдары. Бақылау
түрлері (кіріс, ағымдық жəне қорытынды). Бақылау формалары жəне
ұйымдастыру. Бағалау, жəне оның функциялары.
Математика бойынша оқыту нəтижелерін бақылаудың түрлері,
формалары жəне ұйымдастыру.
2. Тақырып. Оқыту нəтижелерін бағалаудың қазіргі уақыттағы
құралдары.
Оқыту нəтижелерін бағалаудың қазіргі уақыттағы құралдары. Білім
беру үдерісінде бағалаулың орны мен ролі. Бағалау іс-əрекетінің мəселелері.
3. Тақырып. Оқыту нəтижелерін бағалаудың психологиялық-
педагогикалық аспектілері
Білім берудегі педагогикалық жəне психологиялық өлшеулердің орны.
Таксономия. Математика бойынша оқу үдерісінде педагогикалық жəне
психологиялық өлшеулерді пайдалану.
Білім беру нəтижелерін бағалаудың өспелі критерийлері.
4. Тақырып. Өлшемдік бағалау
Критериальдық
бағалау
технологиясының
моделі.
Бағалау
принциптері. Бағалау кезеңдері жəне инструменттері. Критериальдық кесте-
рубрикаторлары.
Форматтық бағалау жəне жиынтық (ішкі жəне сыртқы) бағалау.
Жиынтық бағалау нəтижелерінің модерациясы.
5. Тақырып. Портфолио
Бақылау-бағалау іс-əрекет жүйесіндегі портфолионың орны мен ролі.
Портфолионың педагогикалық міндеттері. Портфолионың функциясы мен
құрамы.
6. Тақырып. Бағалауды ұйымдастырудағы АКТ
Портфолио түрлері. Портфолионы бағалаудың негізгі тəсілдері. Web –
портфолио. Математиканы оқыту практикасында электрондық портфолионы
пайдаланудың мақсаты.
Студенттердің оқытушылармен орындайтын өзіндік жұмыстарының
үлгілері
1. Бағалау сапаны басқару элементі ретінде. Білім беру сапасының
көрсеткіштері. Білім беру сапасын мониторинг жасау.
2. Оқыту нəтижелерін бағалаудың қазіргі жаңа құралдары.
3. Оқыту нəтижелерін бағалаудың педагогикалық жəне психологиялық
аспектілері. Таксономия. Педагогикалық квалиметрия. Шкалирование.
4. Білім беру нəтижелерін бағалаудың өспелі критерийлері.
5. Критериальдық бағалау технологиясының моделі.
6. Критериальдық кесте-рубрикаторлары.
7. Форматтық бағалау жəне жиынтық (ішкі жəне сыртқы) бағалау.
8. Портфолионың педагогикалық міндеттері. Портфолионың функциясы
мен құрамы.
9. Математиканы оқыту практикасында электрондық портфолионы
пайдаланудың мақсаты.
9
Зертханалық сабақтардың үлгілері
1. Математика бойынша оқу жетістіктерін бағалауға арналған
тапсырмалардың формалары (бағалау құралдары), типтік қателерді талдау..
2. Математика бойынша диагностика жасалатын материалдарды таңдау
жəне құрылымдау.
3. Оқыту нəтижелерін диагностикалаудың мазмұндық саласында -
лшемдік кестені жасау (дидактикалық матрица).
4. Оқыту нəтижелерін диагностикалаудың мазмұндық саласына сəйкес
өлшемдік кестені (дидактикалық матрица) жасау (əрбір критерий бойынша
оған баллдардың санына сəйкес оқушылардың жетістік деңгейлерін толық
сипаттаумен).
5. Оқыту нəтижелерін диагностикалаудың маөмұндық саласымен сəйкес
бағалау құралдарын (тапсырмаларды жасау жəне таңдау) құрастыру.
6. Бағалау құралдарын экспертизалау жəне оны корректировкалау.
Қалыптасқан
дағдылар
жиынтығын
сипаттаумен,
белгілі
уақыт
аралығындағы оқушылардың жетістіктері туралы есеп.
7. Электрондық портфолио жасау.
Студенттердің өзіндік жұмыс тақырыптарының үлгілері
1. Мектеп математика курсының берілген тақырыбы бойынша:
- негізгі ұғымдар жүйесін бөліп алу;
- оқушылардың оқу жетістіктеріне қойылатын талаптарды қалыптастыру;
- теориялық жəне практикалық бөлігін бөліп алу;
- формативті жəне жиынтық бағалау жүйесін жасау;
2.
Келесі
педагогикалық
бағалауды
жүзеге
асыруға
көмектесуге
қолданылатын бағалау құралдары мен программалық жабдықтауды жасау:
- оқу материалының терминологиясы;
- оқылған материалды алғашқы бекіту (есептер жүйесі/талаптары кезең
бойынша қиындатылған тапсырмалар).
- білім мен білікті жүйелеу;
3. Формативті бағалау тəсілдерін пайдаланып мамаматика сабағының
əдістемелік нұсқауын дайындау.
Аралық бақылауға арналған сұрақтардың үлгілері
1-ші Аралық бақылау
1.
Баға сапаны басқару элементі ретінде.
2.
Білім сапасының көрсеткіштері.
3.
Білім сапасын мониторинг жасау.
4.
Оқыту нəтижелерінің дəстүрлі жəне жаңа бағалау құралдары.
5.
Бақылау түрлері (кіру, ағымдағы жəне қорытынды).
6.
Бақылау формалары жəне ұйымдастыру.
Достарыңызбен бөлісу: | 
