Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Ӛрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығы ақФ



жүктеу 3,88 Mb.
Pdf просмотр
бет128/147
Дата20.11.2018
өлшемі3,88 Mb.
#22302
1   ...   124   125   126   127   128   129   130   131   ...   147

290 
 
Лекционное  занятие  в  соответствии  с  эмпирической  теорией  обучения 
(Experiential  learning)  Дэвида  Колба.  Стадии  модели  (или  цикла)  Колба 
представлены следующим образом: 
1. Получение непосредственного опыта; 
2.  Наблюдение,  в  ходе  которого  обучающийся  обдумывает  то,  что  он 
только что узнал; 
3. Осмысление новых знаний, их теоретическое обобщение; 
4.Экспериментальная  проверка  новых  знаний  и  самостоятельное 
применение их на практике. 
Отправным  моментом  естественного  обучения  является  приобретение 
конкретного  опыта,  который  дает  материал  для  рефлексивного  наблюдения. 
Обобщив  новые  данные  и  интегрировав  их  в  систему  имеющихся  знаний, 
человек приходит к абстрактным представлениям и понятиям (отстраненным от 
непосредственного  опыта).  Эти  новые  знания  представляют  собой  гипотезы, 
которые  проверяются  в  ходе активного  экспериментирования  в  разнообразных 
ситуациях  -  воображаемых,  моделируемых  и  реальных.  Процесс  обучения 
может начаться с любой стадии. Он протекает циклически -до тех пор, пока не 
сформируется  требуемый  навык;  как  только  один  навык  освоен,  мозг  готов  к 
обучению следующему.[1] 
Заложенные  в  модели  обучения  Д.  Колба  идеи  получили  широкое 
практическое применение в нашем филиале.  
Определено, что в основе нетрадиционных форм лекций лежат следующие 
принципы: 
Принцип проблемности.  
-Принцип игровой деятельности.  
-Принцип диалогического общения.  
-Принцип совместной коллективной деятельности.  
-Принцип двуплановости. [5] 
Взрослые осваивают новые знания и навыки с разной скоростью, поэтому 
при  работе  с  ними  требуется  уделять  особое  внимание  уделять 
индивидуализации  обучения,  повышать  самооценку  и  чувство  собственного 
достоинства каждого человека.  
В  таблице  1.  приводятся  особенности  обучения  взрослых  и  даны 
рекомендации  по  проведению  лекционных  занятий  со  взрослыми, 
предлагаемые директором Института практической психологии Национального 
исследовательского  университета  «Высшая  школа  экономики»,  к.п.н. 
Базаровой Г.Т. в работе «Особенности обучения взрослых». 
Таблица 1. 
Особенности обучения взрослых и рекомендации по проведению 
лекционных занятий. 
Особенности 
Рекомендации 
Стремление  к 
самостоятельности 
и самореализации 
предоставлять возможность проявлять инициативу 
создавать  возможности  для  личностного  включения  в 
обучение 


291 
 
Концентрация 
на 
профессиональных 
целях,  проблемах  и 
задачах. 
прояснять намерения и цели обучаемого 
изучать темы в логике решения проблем 
идти  в  обучение  от  профессиональных  проблем  и 
опыта слушателя 
предлагать актуальные и обоснованные темы обучения 
Интерес к 
практическому 
применению новых 
знаний 
стремиться  активизировать  обучение,  сделать  его 
исследовательским 
связывать  результаты  обучения  с  профессиональной 
деятельностью,  переносить  приобретѐнные  знания  и 
навыки в рабочие условия 
Наличие 
профессионального 
и личного опыта 
идти  «от  частного  к  общему»  или  «от  общего  к 
частному», в зависимости от целей и задач группы 
поощрять вопросы об общих принципах, устанавливать 
общее в конкретных положениях 
Наличие 
стереотипов и 
предпочтений 
относительно 
методов обучения 
широко использовать активные методы: деловые игры, 
моделирование, анализ практических ситуаций (кейсы) 
поощрять  и  подкреплять  достижения  слушателей  на 
основе обратной связи 
до  начала  обучения  проводить  оценку  потребности  в 
обучении 
учитывать различие в стилях обучения 
Краткосрочность 
обучения 
ориентироваться  на  краткие  периоды  учебной 
активности 
создавать компактные и эффективные циклы обучения 
Сопротивление 
процессу обучения 
высокие требования к личности преподавателя 
вовлечение  в  обучение,  создание  соответствующей 
мотивации 
Умение  работать  с 
информацией; 
высокий 
самоконтроль 
учитывать  ожидания  и  потребности,  возможности  и 
ограничения 
развивать  у  слушателей  навыки  обучения  и 
самообучения 
учитывать 
профессиональные 
и 
личностные 
особенности 
Высокая 
критичность, 
закрытость, 
страх 
неудачи 
создавать комфортную, безопасную атмосферу 
соблюдать правила подачи обратной связи 
развивать коммуникативные навыки 
В  заключение  отмечу,  что  различные  виды  лекций,  используемые  в 
процессе  курсовой  подготовки  педагогов  способствуют  развитию  творческого 
мышления,  мотивирует  сотворчество,  превращает  педагога-слушателя  из 
простого  потребителя  информации  в  ее  создателя,  повышает  степень 
удовлетворенности 
курсовой 
подготовкой, 
способствует 
развитию 
рефлексивной культуры педагога.  
 


292 
 
Литература: 
1.  Базарова  Г.Т.  Особенности  обучения  взрослых.//  Менеджер  по 
персоналу//2007. №2 
2.  Громкова  М.Т.  Андрогогика:  теория  и  практика  образования  взрослых: 
учебное  пособие  для  системы  дополнительного  профессионального 
образования. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. 495 с. 
3.  Лихошерстная  Ю.О.  Инновационные  технологии  в  системе  повышения 
квалификации. Научная онлайн-библиотека Порталус. 2010 
4. Методика обучения взрослых: особенности лекционной формы подачи 
материала по гуманитарным дисциплинам. Фестиваль педагогических идей. 
http://festival.1september.ru/ 
5.  Скакун  В.А.  Организация  и  методика  профессионального  обучения: 
Учебное пособие. М: ФОРУМ:ИНФА-М, 2007. 
6.Соловьева  Т.В.  Способы  повышения  эффективности  лекционного 
занятия  в  системе  повышения  квалификации.//Научное  обеспечение  системы 
повышения квалификации кадров// 2010. № 3 (5)  
 
 
РАЗВИТИЕ МЕДИАГРАМОТНОСТИ 
В УСЛОВИЯХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Омарова А. Б., 
главный специалист отдела информационных  
технологийФАО НЦПК «Ӛрлеу» «ИПК ПР по  
Акмолинской области», г. Кокшетау 
магистр естественных наук,член-корреспондент  
Международной Академии информатизации  
omarova_aigul73@mail.ru  
 
Нa  сoвpeмeннoм  этaпe  paзвития  кaзaхстaнскoго  oбщeствa  oдним  из 
oснoвных  пpиopитeтных  направлений  гoсудapствeннoй  пoлитики  являeтся 
инфopмaтизaция всeх сфep дeятeльнoсти, в тoм числe и oбpaзoвaния. 
Стpeмитeльнaя  инфopмaтизaция  чeлoвeчeскoгo  oбщeствa  нeизбeжнo 
влeчeт  зa  сoбoй  обновления  в  содержании  и  внeдpeния  сoвpeмeнных 
тeхнoлoгий в сфepу oбpaзoвaния. Знaчимocть глoбaльныx тeндeнций пepeхoдa к 
инфopмaциoннoму oбщeству тpебyeт нoвыx пoдxoдoв к oбyчeнию шкoльникoв 
и cвязaнa c пoдгoтoвкoй чeлoвeкa к жизни.  
Информационное общество по-новому  определяет процесс коммуникации 
и  общения.  Процесс  информатизации  общества  оказывает  существенное 
влияние  на  развитие  системы  образования,  ставит  новые  цели  и  задачи, 
изменяет требования к итоговой грамотности и компетентности учащихся.  
И  несомненно,  в  условиях  обновления  содержания  образования,  oднa  из 
вeдущих  poлeй  в  дeлe  пoвышeния  уpoвня  гpaмoтнocти  личнocти  в 
инфopмaциoннoм  oбщecтвe  дoлжнa  oтвoдиться,  в  чaстнoсти,  шкoльнoму 


жүктеу 3,88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   124   125   126   127   128   129   130   131   ...   147




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау