Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы



жүктеу 1,24 Mb.
Pdf просмотр
бет44/53
Дата13.11.2018
өлшемі1,24 Mb.
#19259
түріМетодическое пособие
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   53

педагогов  еще  сохранилось  предсталение  о  том,  что  воспитательная  система 
тождественна  понятию  «внеурочная  деятельность  с  учащимися»  или 
«воспитательная  работа».  Отметим,  что  воспитательная  работа  как 
«индивидуальный  способ  реализации  педагогом  своей  педагогической 
концепции  в  определенной  социокультурной  ситуации»  [25,  с.166]. 
Воспитательная  система  образовательного  учреждения  охватывает  все 
подсистемы.  В  том  числе  урок  как  основной  воспитательный  комплекс. 
Включает  воспитательный  процесс  как  форму  организации  деятельности, 
отношений и взаимоотношений всех субъектов деятельности.  
 
Наличие воспитательной системы позволяет сделать более эффективным 
воспитательный  процесс,  а  соответственно,  и  результат  −  личностные 
изменения  человека.  Система  позволяет  сделать  осмысленной  и 
целенаправленной  деятельность  и  учащихся,  и  педагогов,  и  родителей, 
обеспечивает их соразвитие в коллективе. 
 
Для  осознания  и  описания  систем  удобно  представить  их  в  виде 
компонентов  и  связей  между  ними.  Воспитательная  система  включает 
следующие компоненты (рисунок 1) [25, с. 36 ]. 
 
 
 
 
Рисунок 1 − Воспитательная система образовательного учреждения  
 
На основе проведенного анализа можно сделать следующие выводы:  
1. Модернизация содержания и технологий воспитания осуществляется на 
основе современных идей, подходов и принципов, адекватных новым условиям, 
семейным,  национальным  и  общечеловеческим  культурным  традициям. 
Именно  это  поможет  создать  необходимую  развивающую  среду, 
воспитательную систему, которая позволит не только выявлять, но и развивать 
склонности, интересы, активность каждого учащегося. 
2. Современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и 
взрослых,  в  демократизации  её  жизнедеятельности,  также  назрела 
необходимость  целостной  организации  воспитательного  процесса,  требование 
взаимосвязи всех его звеньев. 
99 
 


3. В современном, быстро меняющемся мире, неуклонно проявляются две 
тенденции - интеграция и дезинтеграция. Одним из феноменов, порождаемых 
этими  противоречиями  и  являются  воспитательные  системы.  Они  становятся 
объектом пристального внимания ученых и практиков.  
4.  Любая  воспитательная  система  специфична  для  каждого  учебного 
заведения с данным составом педагогов и учащихся, окружающей его средой. 
Моделируя воспитательную систему, закладывая в нее разнообразие элементов, 
их связей, пути ее развития, важно выбрать главное − что будет определять ее 
суть,  послужит  в  дальнейшем  основанием  для  самоорганизации  системы. 
Таким  главным  для  воспитательной  системы  должна  стать  концепция  как 
совокупность основных педагогических идей, положенных в основу системы и 
целей. 
5.  Воспитательная  система  имеет  особенные  черты,  которые  отражают 
конкретные  условия  воспитания:  контингент  учащихся,  возраст  учащихся, 
специфика  учебного  заведения,  уровень  воспитанности,  индивидуальные 
особенности  обучающихся,  традиции,  особенности  среды,  возможности 
педагогического коллектива, творческий интерес руководителя. 
6. Воспитательная система включает в себя пять компонентов: индивидно-
групповой,  ценностно-ориентационный,  функционально-деятельностный, 
диагностико-результативный, отношенческо-коммуникативный. 
7. Воспитательная система школы в своем развитии проходит ряд этапов, 
при  этом  движущей  силой  развития  выступает  противоречие  между 
традициями  и  новациями.  Целью  и  результатом  функционирования  любой 
системы,  показателем  ее  совершенства  является  развивающая  личность. 
Прогнозируемый  результат,  который  планируется  достичь  за  определенный 
промежуток времени выражается в желаемом образе выпускника. 
8.  Воспитание  есть  целенаправленное  управление  процессом  развития 
личности  учащегося.  Воспитание  эффективно,  если  оно  системно.  Целью 
воспитательной системы школы является создание целостной социокультурной 
среды,  в  центре  которой  находится  личность  учащегося,  вовлеченная  в 
активный процесс развития и саморазвития средствами учебной и внеучебной 
деятельности. 
 
9.  Механизм  реализации  концепции  развития  воспитательной  системы 
организации  образования  определяет  место  и  роль  всех  субъектов 
воспитательной  системы  в  рамках  образовательной  программы,  внеучебной 
деятельности, 
а 
также 
определяет 
ресурсы, 
необходимые 
для 
функционирования  учебного  заведения  нового  уровня.  Внеучебная 
деятельность  интегрируется  с  учебной,  воспитание  происходит  при 
целенаправленной, логически выстроенной системе дел и отношений в них. 
 
10.  Смыслом  управления  развитием  воспитательной  системы  является 
развитие  личности  человека,  включенного  в  систему,  что  требует  управления 
взаимодействием  и  взаимовлиянием  системы  и  личности,  а  также  определяет 
выбор средств и способов управления. 
 
100 
 



Пути 
модернизации 
системы 
воспитания 
на 
основе 
общечеловеческих  и  национальных  ценностей  и  новаторских 
педагогических подходов 
 
Для современного общества проблема воспитания и становления личности, 
как  гражданина,  человека  высокой  нравственности  и  морали,  выдвигается  на 
первый  план.  Необходимость  усиления  внимания к  проблемам  воспитания  на 
основе общечеловеческих и национальных ценностей в современных условиях 
модернизации образования определяется рядом обстоятельств: 

обновлением  системы  образования,  методологии  и  технологии 
организации учебно-воспитательного процесса;  

необходимостью  воспитания  молодёжи  на  основе  общечеловеческих  и 
национальных ценностей; 

усиление патриотической направленности образовательного процесса; 

необходимостью  осмысления  учащимися  процессов,  протекающих  в 
обществе, образовании, в изменении самого человека

усилением гуманитаризации содержания образования; 

непрерывным изменением объема, состава учебных дисциплин;  

введением  новых  учебных  предметов,  которые  требуют  постоянного 
поиска новых организационных форм, инновационных технологий обучения; 

изменением характера отношения  учителей к  самому  факту  освоения  и 
применения педагогических новшеств; 

вхождением организации образования в рыночные отношения; 

созданием  новых  типов  учебных  заведений,  в  том  числе  и 
негосударственных. 
Следует  отметить,  что  необходим  процесс  усиления  воспитательной 
системы  в  организациях  образования,  так  как  к  сожалению,  наблюдается 
обострение  проблем  воспитания,  усиление  негативных  явлений  среди 
молодёжи.  Современные  исследователи  проблем  воспитания  в  Казахстане 
(У.Алжанова, С.Балшикеев, Р.Бектурганова, М.М.Бегентаев, М.Демеуова и др.) 
отмечают,  что  сегодня  в  гражданском  облике  учащихся  встречаются 
существенные противоречия. Если для одной части молодежи характерна такая 
высокая  социальная  активность,  как  участие  в  неформальных  группах, 
митингах,  демонстрациях  и  т.д.,  то  другие  проявляют  растерянность  перед 
сложными  проблемами,  противоречиво  отражаемыми  в  разных  средствах 
информации.  Изучение  и  сравнительный  анализ  направленности 
профессиональной  деятельности  старшеклассников  г.Астаны  и  г.Алматы 
(также,  как  и  в  других  городах)  показывают,  что  более  15  лет  назад 
большинство  учащихся  мечтали  быть  космонавтами,  врачами,  педагогами, 
инженерами,  учеными,  в  качестве  основного  мотива  своего  выбора 
старшеклассники указывали интересы общества, государства, других людей. К 
сожалению,  современные  старшеклассники  проявляют  мировоззренческую 
индифферентность,  нежелание  участвовать  в  организованных  формах 
воспитательной  работы.  Вот  почему формирование  человека  как  личности 
101 
 


жүктеу 1,24 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   53




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау