44
шарттарда ақпараттандыру мақсатына жетуді қамтамасыз ететін,
таңдалынып алынған бағдарламалық қамтамасыз ету айтарлықтай
жұмыс істесе жеткілікті болып табылады.
Білімді ақпараттандыру тұрғысынан ең ыңғайлы жаңа,
күшті жəне қымбат компьютерлер жеткілікті бола бермейді. Оқу
үдерісінің тиімділігін арттыру үшін он жыл бұрын өндірілген
күші аз компьютерлерді қолдану кейде жеткілікті болып табыла-
ды. Осыдан оларды компьютерлердің соңғы үлгісімен айырбастау
оқытудың тиімділігіне əсерін тигізбейді. Мысалы, ретінде инфор-
матика курсындағы бағдарламалау негіздерінде Turbo сыбайластық
қабығын қолданып оқытуды келтіруге болады.
Аппараттық қамтамасыз етудің жеткіліктілігін анықтау
үшін білімді ақпараттандыру мақсатына жетудегі олардың
белгілерінің талаптарымен, бағдарламалық қамтамасыз етуімен
салыстырылу қажет. Осыған байланысты педагогтың қарауындағы
компьютерлердің қандай белгілері болу керек екенін білу қажет.
Ол белгілердің қатарына мыналар жатады:
- компьютердің жылдамдығы (процессордың жиілігі);
- жедел жадының көлемі;
- қатты дисктің көлемі;
- компакт дискілерді оқу жəне жазу үшін құрылғылар белгілерінің
бар болуы жəне жылдамдығы;
- «тінтуір», джойстик жəне т.б. манипуляторлардың бар болуы;
-
компьютердің бейнежүйесінің сипаттамасы (бейнекарта
жадысының типі мен көлемі; монитордың типі жəне өлшемі);
- компьютердің аудиожүйесінің бар болуы жəне сипаттамасы
(аудикартаның түрі; акустикалық жүйенің типі, микрофонның
бар болуы);
- желілік картаның бар болуы жəне оның типі;
- модемнің бар болуы;
- өткізгішсіз байланысты қамтамасыз ететін құрылғылардың
бар болуы (Wi-Fi, Bluetooth);
- принтердің бар болуы, типі жəне таңбасы;
- сканердің бар болуы , типі жəне таңбасы.
Осыдан нақты компьютерлердің жеткіліктігін анықтауда
операциялық жүйенің типі мен нұсқасы, сонымен қатар жергілікті
жəне жалпы телекомуникациялық желіге қатынаудың бар болуы бас-
ты рөл атқарады. Осыған қарамастан, мұндай белгілер аппараттық
қамтамасыз етудің сипаттамасына жатпауы да мүмкін.
45
Білімде қолданылатын компьютерлік техниканы сипаттау дербес
компьютерлердің басқаруымен жұмыс істейтін аппаратуралардың
мүмкіндігі мен құрамын жете қарастырмасақ толық болмас еді. Ком-
пьютерлерге мұндай аппаратуралардың қатынасы шалғай (шалғай
құрылғылар) деп аталуда. Оқу орнында кез келген жаңа шалғай
құрылғының пайда болуы педагог пен үйренушілер үшін жаңа
мүмкіндіктерді ұсынады. Мысалы, компьютерлік проектордың пайда
болуы дəріс сабақтарында ақпараттарды ұсынуға жаңа мүмкіндіктер
береді, оларды көрнекті жəне қызықты етеді, дəріске дайындықты
жеңілдетеді, үйретудегі ақпараттардың берілуін қарқынын жəне
меңгеруін жоғарылатады. Принтердің бар болуы оқу материалдарын
құруға жəне оларды қағазға басып шығаруда санын жедел көбейтуге
мүмкіндік береді; оқудан тыс шаралардың басып шығару өнімдерінің
деңгейін жоғарылатуды қамтамасыз етеді, құжат айналымдарының
жұмысын жеңілдетеді жəне қарқындатады.
Білімге келіп жатқан дербес компьютерлердің шалғай
құрылғыларының осындай жəне басқа да мүмкіндіктері оқытудың
ұсынысын жоғарылатады; бақылаудың жəне оқытудың бағалау
нəтижесінің дұрыстығын жоғарылатады, оқушылар жеке, сабақтан
тыс жəне ғылыми-зерттеу жұмыстарында қолданады, педагогтар
мен оқу орындарының əкімшілігінің кəсіби əрекеттерін жеңілдетеді
жəне бір жүйеге келтіреді.
Проектор мен принтерден басқа дербес компьютерлердің шал-
ғай құрылғыларына графикалық жəне фотографиялық бейнелерді
енгізуге арналған сканерлер мен сандық фотоаппараттар, бейне-
кескіндерді енгізуді қамтамасыз ететін сандық бейнекамералар,
аудиоақпараттарды енгізу мен шығаруға арналған микрофондар мен
акустикалық жүйелер, адамның компьютермен қарым-қатынасын
жеңілдететін манипулятордың əртүрлі түрлері жатады. Білімде
жиірек жекелеген оқу пəндерін оқытуда ақпараттандыруға арналған
арнайы шалғай құрылғылар қолданылады. Мұндай құрылғыларға
биологияны оқытуда қолданылатын электрондық микроскоптар,
физиканы оқуда қолданатын сандық омметрлер, вольтметрлер
мен ампермертлер, өлкетану бойынша тəжірибелік сабақтарда
қолданылатын ауқымды позиционерлік (GPS) құрылғылар жатады.
Сонымен бірге білім саласында компьютерлер мен олардың
шалғай құрылғыларын қолданудағы олардың ерекшеліктері мен
кемшіліктерін талқылауда білімді ақпараттандыру құралдарына
жататын əртүрлі аппараттық құрылғылардың мүмкіндіктері
46
мен түріне байланысты құрамының ерекшеліктеріне байланыс-
тырудың мағынасы жоқ. Білім əрекетінің жекелеген түрлерінде
аппараттық қамтамасыз етуді қарастыру анақұрлым тиімді болып
табылады.
Əртүрлі аппараттық қамтамасыз етуді қолдану бірқатар дұрыс
аспектілерімен бірге жағымсыз жақтары да бар, біріншіден,
үйренушілер мен педагогтардың денсаулықтары мен психологиялық
жағдайына кері əсері. Сəйкес нормалар мен ережелердің есебі бо-
лып білімде компьютерлік техниканы тиімді қолданудың міндетті
шарты есептелінеді. Білімді ақпараттандыруда қолданылатын
аппараттық құралдарға берілетін шектеулер мен нұсқаулар үйре-
нушілердің психологиялық жас ерекшеліктеріне, жекелеген
пəндер бойынша нақты əдістемелік оқыту жүйесінің өзгешік-
теріне, қолданатын аппараттық қамтамасыз етудің түрі мен
санына, компьютерлік техниканы жəне басқа да белгілерін пай-
далану шарттарына байланысты түрлі болады. Үйренушілер мен
педагогтар үшін аппараттық қамтамасыз етуді қолданудағы аз
кедергісі бар əмбебап ұсыныстар мен нұсқауларды құрастыру
мүмкін емес.
Білім саласындағы компьютерлік техниканы кез келген жағдайда
қолдану міндетті түрде құжаттарда көрсетілген белгілері жəне шарт-
тарымен, сəйкес құрылғыны пайдаланудағы қауіпсіздік нормалары
жəне ережелерін сақтаумен жүргізілуі тиіс.
2.3 Əртүрлі ақпараттар негізінде оқыту
көрнекілігін арттыру
Компьютерлік техниканың дамуына қазіргі көзқараспен назар
аударсақ, аппаратты қамтамасыз ету жағдайында өңдеуге жəне əр
түрлі ақпарат таратуға мүмкіндігі қалыптасқан құралдар түрлері
ерекшеленеді. Дегенменде, соңғы жылдары мультимедиалық
құралдар деген атқа ие болған құралдар қатарына əуен, дауыс
жазбаларының жəне фото, бейне суреттерінің құрылғылары кірген.
Егер жақын арада иісті сандық өңдейтін құрылғы жасалып, дами-
тын болса ол құрылғыда мультимедиалық құралдар қатарына кіретін
болады. Бұндай құрылғылар информатикалық білімнің дамуында
жəне оларды өз алдына бөліп оқып үйренуде айрықша мағынаға
(сұранысқа) ие.
Достарыңызбен бөлісу: |
