Қазақстан республикасы білім және ғылым министірлігі

60 
 
Обо-- 
 
Тестовое задание №1 
 
 
-цел- 
целостность 
всецело 
цельнокроенный 
? 
Варианты ответов: 
А) целитель 
В) целинник 
С) целоваться 
Д) целиком 
Е)  целиться 
Тестовое задание №2 
 
 
Варианты ответов: 
А) обобщить 
В) оболтус 
С) оборот 
Д) обомлеть 
Е) обойма 
Навыки и умения по разделу «Стилистика и культура речи». Уровень В- анализ: умение 
исследовать  стилистическую  принадлежность  предложения,  текста.  Уровень  С-  синтез: 
умение  воссоздать  текст,  доролняя  предложения  с  учетом  речевой  ситуации,  содержания 
контекста и стилистической принадлежности. 
Тестовое задание №1 
Хорошие манеры как проявление ___________ и культуры, - _________ 
атрибут жизни __________ общества. 
Варианты ответов: 
А) внутренней деликатности / необходимый/ неблагополучного 
В) внутренней деликатности / вовсе не нужный/ благополучного 
С) внутренней деликатности / необходимый/ благополучного 
Д) невежества / необходимый/ благополучного 
Е) недисциплинированности / необходимый/ благополучного 
Тестовое задание №2 
 ___________ 
ценностные  ориентации  современной  казахстанской  молодежи 
обусловлены _________ к этническим и религиозным ценностям 
 __________. 
Варианты ответов: 
обогнуть
обомлеть
обобрать
?

61 
 
А) совсем немногие / полным безразличием/ предков 
В) многие / возрождающимся интересом/ предков 
С) многие / возрождающимся интересом /потомков 
Д) многие / полным безразличием/ потомков 
Е) некоторые / некоторым интересом/ отцов 
Таким образом, формирование функциональной грамотности студентов педагогических 
вузов, в частности, будущих учителей русского языка требует фундаментальной перестройки 
преподавания  всех  дисциплин  как  лингвистического,  так  и  литературоведческого  циклов. 
Всесторонняя  профессиональная  подготовка  не  может  строиться  только  на  приобретении 
определенной  суммы  готовых  знаний.  Важнейшим  звеном  новой  системы  образования 
является  непосредственное  включение  студентов  в  поисковый  научно-исследовательский 
процесс  с  целью  выявления  уровня  их  функциональной  грамотности.  Развитие 
функциональной  грамотности  студентов  направлено  на  приобретение  прикладных  знаний 
(когнитивный  компонент),  предметных  репродуктивных  и  продуктивно-творческих 
(деятельностный  компонент),  а  также  профессионально-педагогических  умений  и  навыков 
(профессионально-педагогический 
компонент), 
личностных 
качеств 
(личностный 
компонент). 
 
Список литературы: 
1.  Бунеев  Р.  Н.  Понятие  функциональной  грамотности  //  Образовательная  программа 
«Школа 21 века»,  Педагогика здравого смысла / Под ред. А. А. Леонтьева. – М., 2003. – С. 
35. 
2.  Инструктивно-методическое  письмо  «Об  особенностях  преподавания  основ  наук  в 
общеобразовательных школах (в том числе реализующих инклюзивное образование) О/РК в 
2014-2015 учебном году». – Астана, 2014.- 22 с. 
3.  Кемельбекова  Г.  А.  Особенности  формирования  функциональной  грамотности 
учащихся по предметам гуманитарного цикла [Текст] // Проблемы и перспективы развития 
образования:  материалы  VIII  междунар.  науч.  конф.  (г.  Краснодар,  февраль  2016  г.).  — 
Краснодар: Новация, 2016. — С. 6-9. 
4.  Крупник  С.А.,  Мацкевич  В.В.  Функциональная  грамотность  в  системе  образования 
Беларуси. – Мн.: АПО, 2003. – С.29. 
5.  Рудик  Г.  А.  Функциональная  грамотность  –  императив  времени  //  Современные 
научные исследования: методология, теория, практика: материалы Международной научно-
практической конференции (Челябинск, 24 февраля 2014). – Челябинск: Сити-Принт, 2014. - 
C. 94-107. 
 
Аннотация 
Мақала студенттердің функционалдық салауаттылығын қалыптастыруға бағытталған білім беру 
үрдісін үйымдастырудың ӛзекті мәселесіне арналған. Мақалада құзырет кӛзқарасы негізінде болашақ 
маман  тұлғасының  ӛзін-ӛзі  тану  және  ӛзін-ӛзі  дамыту  жағынан  «Орыс  тілін  оқыту  әдістемесі» 
курсының  мазмұны  талданады.  Сонымен  қатар,  авторлар  практикалық  сабақтар,  СӚЖ  бойынша  
бағалаудың жаңа ӛткізу формаларын ұсынады. 
 
 
Аннотация   
 
Данная  статья  посвящена  актуальной  проблеме  организации  образовательного  процесса, 
направленного на формирование у студентов функциональной грамотности. В статье анализируется 
содержание курса «Методика преподавания русского языка» с позиций самопознания и саморазвития 
личности  будущего  специалиста  на  основе  компетентностного  подхода.  Авторы  предлагают  новые 
формы проведения практических занятий, СРС и оценивания. 
Annotation 
This  article  deals with topical problem of the educational process of forming the students
̉ functional 
literacy. The content of  the  course «Methods of  teaching Russian» from point  of  view of  self- knowledge  
and    self-  development    of    the    future  specialist‘s    personality  on  the    basis  of    competitive    approach  is 

62 
 
analyzed. The  author suggests  the  new  forms of  assessment  and  delivering  the  practical  lessons  as 
well as ways of organization  of  individual work  of  students. 
 
 
ӘОЖ 378-1А 
 
ОҚУ ҤРДІСІНДЕ МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ ҚҦРЫЛҒЫЛАРДЫ  
ҚОЛДАНУДЫҢ ҚАЖЕТТІЛІГІ 
 
Алиханова Г.Е., Қашанбаева Ж.С. 
Тараз мемлекеттік педагогикалық институты, №26 мектеп Тараз қ. 
 
Қазіргі кезде елімізде білімді дамытудың бұрын болмаған жаңа тұрпатты тың жобалары 
жасалды.  Бұл  жаңалықтар,  негізінен,  үш  басымдылықты  іске  асыруға  негізделген:  білім 
берудің  жаңа  сапасы;  педагогтың  жаңа  мәртебесі;  білім  берудің  жаңа  әдістері.  Бұл  атап 
кӛрсетілген  бағыт  түрлерінің  қай-қайсысының  болмасын  қоғамдық  әлеуметтік  мәні  үлкен, 
перспективалық құндылығы орасан зор [1]. 
Қазақстан    Республикасында  білім  беруді  дамытудың  2011-2020  жылдарға  арналған 
мемлекеттік бағдарламасы еліміздің білім беру жүйесін заманауи бетбұрыстарға сәйкестікке 
бағыттап,  тың  арналарға  жол  салудың  ғылыми  негізі  болып  табылады.  Білім  және  ғылым 
министрлігінің  тікелей  бастамасымен  осы  бағдарламаны  тиімді  түрде  жүзеге  асырудың  іс-
шаралар жоспары жасалып, біраз нәтижелі істер жолға қойылыпта үлгерді [2]. 
Бүгінгі таңда ғылым және білімді дамыту үшін білім беру мекемелерінің кӛбісі,  оның 
ішінде  Тараз  мемлекеттік  педагогикалық  институтыда  интерактивті  тақта,  компьютер, 
интернет, және фото-видеокамералармен және сандық лабораториялармен және т.б. кӛптеген 
мультимедиялық  құрылғылармен  қазіргі  талапқа  сай  жабдықталған.  Кӛптеген  ЖОО-ның 
оқытушылары, сонымен қатар мектеп  мұғалімдеріде интерактивті тақтаның құрылысымен, 
онымен  жұмыс  істеу  әдістерімен  танысып,  оның  оқу  үрдісінде  пайдаланылуы  білім 
сферасына  үлкен  жетістіктер  әкелетініне  кӛздері  жетіп  отыр.  Мақаланы  жазудағы  мақсат, 
оқу үрдісінде интерактивті тақтаны қолданудың тиімділігін анықтау болып табылады.  
Қазіргі уақытта интрерактивті тақта (әрі қарай ИТ) бірден-бір қажетті мультимедиялық 
құрылғылардың  біріне  айналып  отыр.  Аталған  құрылғының  артықшылығын,  тиімділігін, 
тіпті әр сабаққа ауадай қажет екендігін  білген мұғалім ӛз сабағында қолданса, білім беруші 
де алушыда оқу үрдісінде үлкен жетістіктерге тез жететіні айқын.  
Оқу  үрдісінде  білім  сапасын  дамыту  үшін,  интерактивті  тақтаны  қолдану  барысында, 
оның  үлкен  артықшылықтары  мен  мүмкіндіктерін,  тиімділігін,  сондай-ақ  кері  әсерін  
анықтау мақаланың басты міндеті.  
Оқу  үрдісінде  интерактивті  тақтаны  қолданудың  пайдасы  ӛте  жоғары.  Оны 
қолданғанда:  

 
білім  алушының  жеке  интеллектуалды  дағдысы,  шығармашылық  қабілеті 
қалыптасады; 

 
оқытушы білім беру үрдісінде үлкен жетістіктерге, жақсы нәтижелерге тез қол жеткізе 
алады.   
Ӛйткені интерактивті құрылғыларды, интерактивті тақтаны ойластыра үйлестіру, оқыту 
үрдісін жандандырудың және білім сапасын жақсартудың әсерлі құралы болып табылады. 
ИТ  -  оқыту  мен  ҥйретуді  әртҥрлі  бағытта  ӛткізуге  тӛмендегідей  мҥмкіндіктер 
береді: 
-  Әлеуметтік  желілер  VK,  facebook  арқылы,  сондай-ақ    мынандай  оқу  сайттарында  
www.padlet,  www.dvolver.moviemaker,  www.kahoot,  сонымен  бірге  www.  Eliademy  оқыту 
платформасында  берілген  тапсырмаларды,  білім  алушының  ӛз  бетінше  жұмыстарын  ИТ-да 
кӛрсетуге, яғни, білім алушының білімін тексеруге ; 
- ИТ сабақты жоспарлау мен барысын оның темпін жақсартуға;