Қазақстан республикасы білім-ғылым порталы гимназия ұстаздарының КӘсіби іс-тәжірибелері шығармашылық еңбектердің іс-тәжірибелік жинағы Алматы, 2016



жүктеу 1,13 Mb.
Pdf просмотр
бет27/38
Дата04.12.2017
өлшемі1,13 Mb.
#2860
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   38

КОМПЕТЕНТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ 

РУССКОМУ ЯЗЫКУ В КАЗАХСКОЙ ШКОЛЕ

Алматы қаласы Ш.Уәлиханов атындағы №12 мамандандырылған 

гимназияның  орыс тілі пәнінің мұғалімі: 

Мухаметалина Ляззат Толепбековна

    Понятие   «компетентностный   подход»  стало   для   нас   за   несколько   лет   более

привычным,   но   от   этого   не   стало   более   понятным.   Попробуем   ещё   раз   вместе

разобраться, формировать компетенции у обучающихся. 

                     Образование, ориентированное   только на получение знаний, означает  в

настоящее     ориентацию   на   прошлое.   В   меняющемся   мире   система   образования

должна формировать такие новые качества выпускника как

инициативность,



инновационность,

мобильность,



гибкость,

динамизм и



конструктивность.

             Будущий профессионал должен обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни,

владеть новыми технологиями и понимать возможности их использования, уметь принимать самостоятельные

решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной сфере, разрешать проблемы и работать в

команде, быть готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям и уметь быстро из них выходить.

        Компетентность в деле – это набор всего того, что позволяет человеку  успешно справляться с этим делом.

Это, конечно, знания, и умения, навыки, но обретенные в опыте собственной деятельности, а не извлеченные из

какого-то учебника.

          Компетенция-совокупность  определённых знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть

осведомлён и имеет практический опыт работы.

          В процессе обучения в школе у ребёнка должны быть сформированы ключевые компетенции. Если эти

они   сформированы,   это   значит,   что   у   человека   есть   некий   особый   ресурс   достижения   высокого   уровня

компетентности в любом виде деятельности.

        Ключевых компетенций не так уже мало, но все они складываются из четырех элементарных компетенций:

информационная - готовность к работе с информацией;

коммуникативная - готовность к общению с другими людьми;

проблемная – готовность к решению проблем.

          Главная цель компетентностного подхода в преподавании русского языка и литературы заключается в

формировании всесторонне развитой личности школьника, его теоретического мышления, языковой интуиции

и способностей, овладение культурой речевого общения и поведения.

             Формирование компетентности, т.е. способности применять знания в реальной жизненной ситуации,

является одной из наиболее активных задач современности. Понятие компетентности шире понятия знания,

умения   или   навыка,   оно   включает   их   в   себя   и   еще   это   понятие   несколько   иного   смыслового   ряда.Под

компетентностью мы понимаем совокупность  достаточно сформированных структурных компонентов:

      -знания в области языковых дисциплин;

      -способность к самоконтролю;

           -мобильность  знаний: постоянное обновление знаний:  постоянное обновление знаний  для успешного

решения задач в данное время и в данных условиях;

      -гибкость метода: применение того или иного метода в зависимости от условий;

      -креативность мышления: творческое, нестандартное мышление; 

        В соответствии с этими компонентами  одной из основных целей обучения русскому языку как неродному

является   формирование   коммуникативной,   общекультурной   компетенций   учащихся.Коммуникативная

компетентность – готовность вступать в коммуникацию с целью быть понятым позволяет решать   функции

общения. Общекультурная компетентность – готовность к созданию  собственного продукта, выполненного и

представленного  с ориентацией  на восприятие    другим  человеком.  Её можно   разделить  на социальную  и

предметную компетентность. Общекультурная компетентность – это способность учащихся решать:

    -познавательные проблемы;

    -стандартные жизненные проблемы;

    -проблемы подготовки к профессиональному образованию;

        -аксиологические   проблемы   на   основе   самостоятельного   определения   критериев   оценки   конкретных

ситуаций и критериев выбора источников информации; 




                  В   современных   условиях   гуманистическая   направленность     образования   реализуется   с   помощью

разнообразных технологий, целью которых являются  не только трансляция знаний, а выявление, развитие, рост

творческих интересов и способностей каждого ребёнка, стимулирование его самостоятельной продуктивной

учебной деятельности. В основе технологии обучения русскому языку как неродному лежат концепций: 

1.Коммуникативно – ориентированного подхода в обучении языкам;

2.Коммуникативного изучения иноязычной культуры;

3.Коммуникативного –деятельностного и личностно –ориентированного подхода в обучений языкам .

                   Обучение русскому языку как неродному требует личностно –ориентированного и   компетентного

подхода в большей степени, чем какой- либо другой учебный предмет, так как индивидуальной, прежде всего,

является речь ученика. Речь ученика- это средство выражения его сутубо  индивидуальных чувств, эмоций,

взглядов   и   т.д.   Можно   сформировать   следующее   правило:   любое   высказывание   ученика   должно   быть   по

возможности естественно – мотивированным, т.е. исходить как бы из внутренного «я» Компетентный подход в

обучении языку обеспечивает современному ученику комфортные, бесконфликтные, безопасных условия его

развития.

       Формирование лингвистической и коммуникативной компетенций являются одинаково важными задачами

преподавания русского языка. При  возврастающих требованиях к качеству подготовки специалистов, данные

компетенций становятся существенными квалификационными характеристиками. Ведущей  в данном списке

компетенций   является   коммуникативная,   поскольку   она   представляет   собой   прежде   всего   и   компетенцию

ключевую, определяющую уровень владения языком.

Русский язык в Казахстане наряду с государственным – одно из основных средств получения информации во

всех сферах жизни общества. Место русского языка определено в образовательной системе РК «Законом о

языках».   Таким   образом,   цель   обучения   русскому   языку   в   условиях   двуязычия   в   нашей   стране   связана   с

формированием коммуникативной компетенции – одной из важнейших категорий лингводидактики и базового

компонента культуры.

        В теории и на практике лингвистический принцип как ведущий принцип обучения сейчас уступает место

коммуникативному.   Целью   обучения   учащихся   является   формирование   у   них   коммуникативной

компетентности,   то   есть   набора   реализации   программ   речевого   поведения   в   зависимости   от   способности

человека   ориентироваться   в   обстановке   общения,   в   основе   которой   лежит   принцип   профессионального

общения, моделирующий условия профессиональных отношений. Направленность обучения на формирование

компетентности разрешения проблем позволит предупредить отрыв теории от практического использования

языковых  явлений в речи, поэтому это требует осмысления языковой теории.

                 Русский язык , несмотря на изменившуюся языковую ситуацию, продолжает   исполнять роль языка

межнационального общения в Казахстане и на современном этапе всё еще играет большую роль в подготовке

специалистов .

       Современное функционирование русского языка как языка межнационального  общения в тесном единстве

с   мировой   культурой   и   цивилизацией   .   Важно     организовать     учебный   процесс   таким     образом,   чтобы

посредством   русского   языка   учащиеся   могли   приобщиться   к   мировой   культуре.   На   уроках   важно   создать

модель культуры , которая будет способствовать духовному совершенствованию обучаемых на базе диалога

родной культуры мировой . 

              Действительно   ,   русский   язык   играет   большую   роль   не   только   в   квалифицированной   подготовки

выпускников   ,   но   и   в   воспитаний   их   духовного   и   нравственного   развития.   Обучение   русскому   языку

активизирует формирование коммуникативной компетенции , воспитывает языковую личность , способную к

профессионально-деловой межкультурной коммуникаций , стремящуюся к саморазвитию ,умеющую творчески

мыслить.


 


жүктеу 1,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   38




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау