Жигунова Н.В., Гусейнов А.Ш., Шиповская В.В

348 

Жигунова Н.В., Гусейнов А.Ш., Шиповская В.В. 

(Россия, г. Краснодар, Кубанский государственный университет физической культуры,  

спорта и туризма, Краснодарский муниципальный медицинский институт  

высшего сестринского образования) 

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА: РЕСУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  

РАЗВИТИЯ ТРЕНЕРА 

 

Среди  основных  современных  тенденций  изменяющейся  социо-культурной  действительности 

можно  выделить  неустойчивость  и  неустроенность  социальной  жизни  людей,  утверждение  нового 

характера  отношений  и  деятельности.  При  этом  все  более  настойчиво  и  активно  выражается 

стремление  людей  к  социальной  доминантности,  самовыражению  и  комфортности  во  всех  сферах 

жизнедеятельности.  Также  встает  проблема  развития  и  использования  человеческого  потенциала, 

предъявляются  более  высокие  требования  к  самостоятельности,  инициативе,  предприимчивости 

человека,  к  его  способности  понимать  и  интерпретировать  не  только  происходящие  социальные 

изменения, но и собственное поведение, и поведение других людей. Все это взывает к необходимости 

формирования  психологической  культуры  личности,  которая,  по  мнению  ряда  ученых,  определяет 

вектор эффективного самоопределения и самореализации личности в жизни. 

Определяя  сущность  данного  понятия,  О.И.  Мотков  считает,  что  психологическая  культура 

является  комплексом  активно  реализующихся  культурно-психологических  стремлений  и 

соответствующих умений человеком в его жизни. С точки зрения ученого, психологическая культура 

высокого  уровня  включает  в  себя  комплекс:  развитых  специальных  стремлений,  ориентаций, 

изначально присущих человеку в виде особых мотивационных тенденций; природных способностей, 

обеспечивающих  реализацию  культурно-психологических  стремлений;  соответствующих  этим 

стремлениям  и  способностям  прижизненно  развитых  умений  и  устойчиво  и  ежедневно 

проявляющихся видов поведения. 

Любая  профессиональная  деятельность  является  одной  из  ведущих  сфер  самоактуализации  и 

социального самоосуществления личности [1]. Особенно ярко это прослеживается в профессиях типа 

«человек – человек».  Профессиональная  деятельность  тренера  является  механизмом  формирования 

процессов,  состояний  и  свойств  личности,  которые  определяют  личностную  готовность  и 

способность  к  реализации  функций  обучения  и  воспитания  спортсменов.  Результатом  данного 

механизма служит сформированная психологическая культура тренера. 

В  современных  условиях  профессиональная  деятельность  тренера  приобретает  особую 

значимость, так как она непосредственно связана с качеством подготовки спортсмена. Многолетняя 

подготовка  спортсменов – это  комплексный  творческий  процесс,  успешность  которого  зависит  от 

психологической  культуры  тренера,  которая  во  многом  предупреждает  деструктивный  путь 

стагнации,  эмоционального  выгорания,  искажения  в  ценностно-мотивационной  основе 

профессионального  сознания  личности.  Дефицит  психологической  культуры  может  порождать 

неадекватные  действия  тренера,  которые  становятся  социально  опасными  при  условии  объектного 

тяготения личности, когда тренер относится к спортсмену исключительно как к средству достижения 

высоких  результатов,  в  связи  с  чем  ставит  перед  спортсменом  задачи  без  учета  индивидуального 

стиля  деятельности [2]. Подобные  действия  нарушают  контакты  со  спортсменами,  и  приводят  к 

неадекватной оценке личности тренера как педагога. 

Использование тренером непродуктивных способов работы (жесткость воздействий, принижение 

достижений  спортсменов,  использование  бранных  слов)  блокируют  успешную  самореализацию 

личности  в  спорте,  порождая  амотивацию,  неудовлетворенность,  увеличивается  эмоциональная 

напряженность, снижаются оптимальные показатели деятельности.  

В  психологии  понятие  «психологическая  культура»  рассматривается  как  важный  компонент 

субъектности [3], общей  культуры  и  интегральной  гармоничности  личности,проявляющейся  в 

творческом  поиске,  в  усвоенной  личностью  системе  саморегуляции  эмоций  и  действий, 

способствующей  организации  оптимального  поведения  по  удовлетворению  широкого  круга 

витальных  и  психологических  потребностей [4]. В  развитом  виде  психологическая  культура 

характеризуется  высоким  качеством  самоорганизации  и  саморегуляции  и  является  фактором 

социальной стабильности в локальных сообществах [5]. 

Следовательно,  конструкт  психологической  культуры  предстает  как  процесс,  неразрывно 

связанный  с  самоопределением  и  самоосуществлением  в  мире,  направленный  на  достижение 

внутренней  согласованности  между  ценностями,  смыслами,  потребностями  и  саморегуляцией 

личностной активности.  

Цель  исследования – выявление  специфики  показателей,  определяющих  содержание 

психологической культуры тренера. Предполагалось, что психологическая культура тренера связана 

349 

с  психологической  зрелостью  личности  и  зависит  от  уровня  самодетерминации,  от  построения  и 

качества процессов саморегуляции и самоактуализации.  

Участниками  исследования  стали  тренеры  (из  них 5 мастеров  спорта  и 5 кандидатов  в  мастера 

спорта),  в  возрасте  от 22 до 60 лет.  Объем  выборки  N = 30.  Использован  следующий  тестовый 

инструментарий:  тест  «Психологическая  культура  личности» (О.И.  Мотков),  методика 

«Психологическая  зрелость»  Б.К.  Пашнева.  Проведен  корреляционный  анализ  по  Спирмену  шкал 

теста О.И. Моткова с показателями психологической зрелости методики Б.К. Пашнева. Учитывались 

результаты только значимых корреляций (p < 0,05 – p < 0,01).  

Результаты анализа связей шкал методик Б.К. Пашнева и О.И. Моткова указывают на отсутствие 

значимых  корреляций  показателей  шкалы  «Самодетерминация»  с  показателями  психологической 

культуры  личности.  Вероятно,  показатели  психологической  культуры,  полученные  на  данном 

контингенте  тренеров,  не  зависят  от  их  способности  к  самостоятельному  принятию  решений. 

Стремление  к  независимости,  автономность,  фиксируемые  в  вопросах  теста  Б.К.  Пашнева, 

безусловно,  являются  профессионально  важными  качествами  тренера,  но  не  входят  в  структуру 

показателей психологической культуры личности, определяемыми шкалами методики О.И. Моткова. 

Показатель  «способность  к  саморегуляции»  по  методике  Б.К.  Пашнева  имеет  высокозначимые 

положительные  связи  со  шкалами  выраженности  силы  стремлений  в  сфере  Саморегуляции,  что 

предсказуемо. Прослеживаются также позитивные связи показателя «способность к саморегуляции» 

с  показателями  Осуществления  в  сферах  ведения  дел,  Саморазвития,  Общего  уровня 

психологической культуры методики О.И. Моткова. Полученные корреляции свидетельствуют о том, 

что  способность  к  саморегуляции  входит  в  число  ведущих  показателей  психологической  культуры 

тренера. Позитивная роль и специфика способов саморегуляции в спортивной деятельности широко 

обсуждается  в  психологии [6]. Терпение,  настойчивость,  умение  совладать  с  собственными 

эмоциями,  фиксирующие  особенности  саморегуляции  по  опроснику  Б.К.  Пашнева,  являются 

компонентами системы личностных свойств, определяющих психологическую культуру тренера.  

Показатель  личностной  зрелости  в  контексте  стремления  к  самоактуализации  обнаруживает 

широкую сеть высокозначимых позитивных корреляций с 11-ю шкалами психологической культуры 

методики  О.И.  Моткова.  Сила  связи  по  большинству  шкал  весьма  велика,  на  это  указывает, 

например,  корреляция  Самоактуализации  и  Общего  уровня  психологической  культуры  (r = 0,714; 

p < 0,001).  Высокий  показатель  статистической  детерминации  свидетельствует  о  том,  что  более 

половины  личностных  качеств,  определяющих  психологическую  культуру  тренера (51%), 

обусловлены готовностью личности к самоактуализации.  

Выводы.  Проведенное  исследование  показало,  что  психологическая  культура  соотносится  с 

оптимальной  объективацией  на  ступени  зрелости  и  является  позитивным  ресурсом  личностного  и 

профессионального  развития  тренеров.  Лица  с  развитой  психологической  культурой  обладают 

высоким  уровнем  саморегуляции  и  выраженным  стремлением  к  самоактуализации.  Благодаря 

адекватному  варианту  самоопределения  и  активной  жизненной  стратегии  увеличивается 

возможность  личностного  роста,  плодотворной  профессиональной  самореализации,  гармоничного 

соотнесения  своих  потребностей  с  возможностями,  которые  представлены  в  спортивной 

деятельности.  Таким  образом,  развитая  психологическая  культура  снижает  вероятность 

маргинализации профессионального бытия и личностной деформации в спорте.  

Литература 

1.

Ермолаева  Е.  П.  Личность  профессионала  в  современном  мире // Современная  личность:

психологические исследования. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012. С. 181–200.

2.

Гусейнов  А.Ш.,  Шиповская  В.В.  Особенности  субъект-объектного  позиционирования  в  современном

спорте:  субъектно-бытийная  интерпретация // Психология  безопасности  и  психологическая

безопасность: проблемы взаимодействия теоретиков и практиков. Сб. матер. Всерос. науч. сем, г. Сочи,

28  сентября 2015 г. / Минобр.  РФ;  Сочинский  гос.  ун-т;  Соц.-пед.  ф-т  СГУ;  под  ред.  И.Б. Шуванова,

Ю.Э. Макаревской, Г.Ю. Фоменко, З.И. Рябикиной. Сочи: СГУ, 2016. С. 11-22.

3.

Горская  Г.Б.  Субъектность  и  психологическая  культура  личности // Личность  и  бытие:  субъектный

подход. Личность как субъект бытия: теоретико-методологические основания анализа: Матер. 3 Всерос.

науч.-практ. конф. / Под ред. З.И. Рябикиной, В.В.Знакова. Краснодар, 2005. С.67-75.

4.

Мотков О.И. Психологическая культура в мозаике личности // Материалы XII Межд. чтений памяти Л.С.

Выготского: «Знак  как  психологическое  средство:  субъективная  реальность  культуры».  Москва, 14-17

ноября 2011 г./  Отв.  ред.  В.Т.  Кудрявцев.  М.:  РГГУ:  Институт  психологии  им.  Л.С.  Выготского, 2011.

316 с. – С. 246-252.

5.

Горская Г.Б., Бондаренко Н.А., Гусейнов А.Ш. Психологическая культура детей и молодежи как фактор

социальной стабильности в современных условиях // Наука Кубани. 2006. № 2. С. 88-90.

6.

Гусейнов А.Ш. Психологический анализ систем противоречий, характерных для субъекта, включенного

в спортивную деятельность // Физическая культура, спорт – наука и практика. № 1. 2015. С. 43-51.