208
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ»
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
16 ақпан 2018ж
ыл
Таким образом, небольшие портативные цифровые устройства, предназначенные для
ежедневных звонков, выхода в социальные сети, электронную почту и отправке сообщений
(чатов), можно с успехом применять в образовательном процессе благодаря специальным
дополнениям – мобильным приложениям. Уже сейчас преподаватели и студенты активно
используют их, например, при изучении иностранных языков. Органично их и в
полиязычных группах с преподаванием спецдисциплин на английском языке. Как и где их
использование наиболее эффективно? Огромную пользу приносят отраслевые большие
словари, например, по медицине. Они могут рассматриваться как путеводитель по
различным областям научного знания, составляющим современную медицину. Часть
приложений может быть в бесплатном доступе, часть – в платном. Для студентов,
изучающих информатику, доступны программные языки, такие как Swift, C, C++, JS, ObjC,
C#, HTML, XML, Java, Python, Ruby и другие. Огромное количество глоссариев,
содержащих толковый англо-русский словарь технических терминов и устойчивых
словосочетаний, широко используемых, например, в сфере международного нефтяного и
газового бизнеса.
Кроме того, в приложениях APP Store можно найти множество учебной и
методической литературы, посвященной экономике, аудиту и налогообложению, финансам,
бухгалтерскому учету, менеджменту и управлению в самых разных форматах – учебники и
учебные пособия, таблицы и схемы, практикумы и конспекты лекций, в виде вопросов и
ответов, тестов и словарей. При этом приложение непрерывно обновляется, что позволяет
предоставлять пользователям наиболее актуальную и полезную информацию.
Таким образом, применение гаджетов iPhone и iPad становится также частью учебной
деятельности. Эти мобильные устройства как средства цифровых технологий позволяют
повысить интерес к познанию предмета. Использование мобильных приложений для
образовательных учреждений позволяет:
Реализовать унифицированный контроль за уровнем знаний студентов;
Упростить проведение зачетов и контрольных работ;
Ускорить обмен информацией между всеми участниками образовательного
процесса, упростить процесс взаимодействия преподавателей и студентов;
Провести интенсификацию и модернизацию учебного процесса [6].
Таким образом, овладение мобильными приложениями, позволяет обучаемым
значительно расширить кругозор, повысить эрудицию по изучаемым дисциплинам.
Преподавателю могут помочь серия образовательных тестов, которые можно использовать
на промежуточном контроле. Тестовые вопросы помогут преподавателю закрепить знания и
перейти к более сложному уровню.
В учебную практику проведения своих занятий постепенно внедряю использование
программы Kahoot – это сравнительно новый сервис для создания онлайн викторин, тестов и
опросов. Этот ресурс можно использовать на русском и английском языках. Аналогов таких
инструментов появляется все больше и больше. Я его использую как разминку, когда
необходимо переключиться, поиграть. Можно просто проверить свои знания по истории или
подобрать правильный синоним, определить локацию знаменитых мест и т.п. На наш взгляд,
не стоит злоупотреблять этими викторинами на занятиях, какими бы захватывающими они
ни были.
Другой методикой оптимизации процесса обучения, формирования устойчивого
мотива к изучению дисциплины, является «Образовательный веб-квест». «Образовательный
веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения
которого используются информационные ресурсы Интернета [7]. Интерес у обучаемых он
вызывает
благодаря
разработанным
преподавателем/преподавателями
набору
заданий/квестов, которые помогают решать разнообразные задачи для выполнения главной
цели, которую представляют в виде постера. Так, дисциплина «English for Researchers»
является наиболеее подходящей для изучения. Здесь навыки исследователя, поиска наиболее
приемлемой схемы обоснования выбранной научной темы, выполнения соответствующих
209
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ»
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
16 ақпан 2018 жыл
заданий для качественной подготовки и защиты на финальном экзамене постера подходят
наиболее всего. В настоящее время этот подход в обучении еще нами изучается и
продумывается его развлекательный и познавательный характер.
Владение информационными и коммуникационными технологиями преподавателями
вузов является основой повышения качества образования. Использование средств ИКТ для
создания учебно-методического обеспечения позволяет увеличить педагогическое
воздействие на формирование творческого потенциала студента. Применение интерактивных
технологий требует создания соответствующих условий, без которых их использование
невозможно. Во-первых, компьютерная грамотность всех субъектов учебного процесса, во-
вторых, доступ в Сеть, в-третьих, скорость Интернета. Медленный Интернет может
ограничивать тип загружаемых ресурсов. До сих пор не во всех вузах страны имеется
свободный выход в Интернет и интернет подключение через wi-fi. Возможны технические
сбои в работе Интернета. Зависимость гаджетов от батарей, объема памяти, отсутствие
единых стандартов в связи с мобильными платформами [7]. Все эти недостатки, к
сожалению, существуют и возможны в профессиональной деятельности преподавателя, что
создает преграду в цифровизации образования.
Необходимо признать, что цифровые возможности пока слабо используются в
образовании. Например, в России сетуют на «серьезный дефицит кадров в образовательном
процессе всех уровней образования. В процедурах итоговой аттестации недостаточно
применяются цифровые инструменты учебной деятельности, процесс не включен целостно в
цифровую информационную среду». Казахстан не преодолел цифровое неравенство
Таким образом, по мере накопления образовательных информационных ресурсов,
инновационные технологии займут достойное место в образовательном процессе вуза, и
станет возможным формирование на их основе разного уровня программ подготовки и
переподготовки специалистов по приоритетным отраслям цифровой экономики.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Шваб К. Четвертая промышленная революция / К. Шваб — World Economic
Forum® 2016
2. http://www.rulit.me/books/chetvertaya-promyshlennaya-revolyuciya-read-451712-
1.html
3. Назарбаев Н.А. Послание народу Казахстана от 10 января 2018 г. Новые
возможности развития в условиях четвертой промышленной революции
4. ww.akorda.kz/ru/addresses/addresses_of_president/poslanie-prezidenta-respubliki-
kazahstan-n-nazarbaeva-narodu-kazahstana-10-yanvarya-2018-g
5. Государственная
программа
«Информационный
Казахстан
–
2020»
http://egov.kz/cms/ru/articles/gp_inf_kaz_2020
6. Государственная
программа
"Цифровой
Казахстан"
https://zerde.gov.kz/activity/management-programs/digital-
kazakhstan/#hcq=zo9HFIqhttps://zerde.gov.kz/activity/management-programs/digital-
kazakhstan/#hcq=yEVoFIq
7. Погирейчик О. И. Мобильные приложения в образовании. Белорусский
университет
http://elib.bsu.by/bitstream/123456789/115225/1/%D0%A1.%20184%20-
%20185.%20%D0%9C%D0%9E%D0%91%D0%98%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%AB%D0
%95%20%D0%9F%D0%A0%D0%98%D0%9B%D0%9E%D0%96%D0%95%D0%9D%D0%98
%D0%AF%20%D0%92%20%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92
%D0%90%D0%9D%D0%98%D0%98.pdf
8. Бауэр Е.К. Разработка мобильных приложений для сферы образования
9. http://www.softreactor.ru/razrabotka-mobilnyh-prilozheniy-dlya-sfery-obrazovaniya
10. Что такое образовательный квест?
http://project.457spb.ru/DswMedia/kvesttexnologiya.pdf
Достарыңызбен бөлісу: |
