120
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ»
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
16 ақпан 2018ж
ыл
• Вода бесцветная
Листы бумаги вывешиваются по периметру класса. Все ученики встают, ходят,
смотрят, читают.
«Закончи предложение»
В конце урока учитель раздает каждому из учеников листок бумаги, и каждый ученик
отвечает письменно на следующие вопросы:
Какие новые знания вы получили? Начните свой ответ со слов:
• Я узнал…
• Я теперь знаю…
• Мне было интересно…
• Я хочу еще узнать…
Заполненные листки ученики сдают учителю. Учитель анализирует ответы учеников,
а на следующем уроке обобщает и комментирует их.
«Древо творчества»
У детей в общей корзине лежат плоды, цветы, зеленые и желтые листики, которые
дети делают совместно с родителями из цветной бумаги по 5 штук каждую неделю. В конце
урока дети прикрепляют их на дерево: плоды – дело прошло полезно, плодотворно; цветок –
получилось почти все, дело прошло довольно неплохо; зеленый листик – не все получилось,
но я старался; желтый листик – не смог справиться с заданием, еще нужно поработать.
Инструменты оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном
обучении
Символы
– фиксация оценки производится следующим образом:
«+» — ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной
ситуации
« — » — ученик не знает материал и не справляется с заданием;
Балловая оценка
Процент выполнения
95-100% -высокий уровень усвоения
75 -95% — среде – высокий уровень
50 -74% — средний уровень
меньше 50% -низкий уровень
Эмоциональная оценка — это «хорошие слова» или комплименты.
Комплимент
формирует у школьника уверенность в себе. Это важное качество помогает ему успешно
учиться.
При оценке письменной работы отмечаются не только ошибки и погрешности в
выполнении работы, но и все удачные места, делаются поощрительные записи.
«Волшебная лесенка»
— ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили
материал:
• нижняя ступенька — не понял,
• вторая ступенька – требуется небольшая помощь или коррекция,
• верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить
самостоятельно.
«Волшебная линеечка» —
на полях тетрадей ученики чертят шкалы и отмечают
крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа (внизу – не справился,
посередине – выполнил, но допустил ошибку, вверху – справился без ошибок). При проверке
учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик
ниже или выше.
«Светофорик»
— оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов:
• зеленый – я умею сам,
• жёлтый – я умею, но не уверен,
• красный — нужна помощь.
Заключение.
121
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ»
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
16 ақпан 2018 жыл
Повышение качества образовательного процесса тесным образом связано с
повышением качества знаний и успеваемости учащихся, без формирования положительной
мотивации учащихся это решить невозможно. Использовав в полном объеме факторы,
влияющие положительно на процесс мотивации обучающихся можно добиться успеха.
Критериальное оценивание способствует снижению тревожности ученика, формированию
положительной мотивации. То обстоятельство, что оценки, получаемые за промежуточную
работу, не выставляются в журнал, превращает эту работу в осмысленную деятельность по
наращиванию своих знаний. Учитель превращается из сурового судьи в заинтересованного
помощника и консультант. Между учителем и учеником исчезает зона конфликта,
оценивание превращается в совместную работу по критериям принятым обеими сторонами.
Открытость, прозрачность самого процесса оценивания, возможность высказать свою точку
зрения помогают ученику стать настоящим субъектом своего обучения
ЛИТЕРАТУРА:
1. Загвоздкин, В. К. Традиционные и современные формы оценки учителя и их
эффективность. //http://centrobrrostov.ru
2. Пинская,
М.А. Формирующее оценивание: оценивание для обучения.
Практическое руководство для учителей.
3. Методы оценивания в классе // http://edugalaxy.intel.ru
УДК 504.06
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ИНЖЕНЕРНО-
КОММУНИКАЦИОННЫХ СЕТЕЙ В ПОСЕЛКЕ САРЫОЗЕК КЕРБУЛАКСКОГО
РАЙОНА
Кожамбаева А., Каримова Ш.С., Сеитова Г.А.
Жетысуский государственный университет им. И. Жансугурова, г. Талдыкорган,
guldana-talgat@bk.ru
Данным проектом рассматриваются выбросы вредных веществ в атмосферный
воздух в период строительство системы водоснабжения п. Сарыозек Кербулакского
района.
В процессе строительства объекта выполняются следующие основные виды работ:
земляные, сварочные работы по металлу и пластмассе, окрасочная гидроизоляция стальных
фасонных частей, гидроизоляция бетонных поверхностей раствором битума в бензине и
другие строительно-монтажные работы.
Ключевые слова: инженерно-коммуникационные, водозаборные сооружения,
приземные концентрации, диметилбензол, метилбензол, бутилацетат, циклогексанон,
резервуар, емкость.
Осы жоба Кербұлақ ауданы Сарыөзек кентін сумен жабдықтау жүйесінің
құрылысы кезенінде атмосфералық ауаға зиянды заттардың шығарындыларын
қарастырылады.
Құрылыс нысанын салу барысында негізгі жұмыстардың түрлері жүргізіледі: жер
қазу,
металл
және
пластмасса
дәнекерлеу,
болаттың
фасонды
бөліктерін
гидрооқшаулағышпен бояу, жағармай қосылған битум ерітіндісімен бетон бетін
гидрооқшаулау және басқа да құрылыс-монтаж жұмыстары.
Кілттік сөздер: инженерно-коммуналды, су жинау ғимараттары, диметилбензол,
метилбензол, бутилацетат, циклогексанон, резервуар, сыйымдылық.
This project considers the emissions of harmful substances into the air during construction
of the water supply system p. Saryozek Kerbulak area.
Достарыңызбен бөлісу: |
