38
Требования
к выступлениям студентов: обстоятельность и детальность
анализа, правильность определения главных образовательных, развивающих и
воспитательных целей урока и их достижения; умение общаться (для чего
используются тематические выступления по нескольким урокам для сравнения их
структуры, методов и приемов образовательной работы). Выступления учащихся по
анализу как своего, так и уроков сокурсников оцениваются.
Также тщательно и ответственно готовят, проводят и анализируют
внеклассные занятия по предмету. Методика их проведения отличается как от
урока, так и от воспитательного дела. Цель таких занятий: расширение и
углубление интереса детей к тому или иному учебному предмету, расширение и
кругозора.
Занятия
готовятся
при
участии
методиста
по
предмету,
консультировании преподавателей педагогики и психологии.
Требования к построению урока
1. Соответствие урока программе.
2. Структура урока и целесообразные этапы, соотношения их по времени.
3. Соответствие принципам обучения
4. Объяснение нового материала.
5. Соблюдение принципов развивающего обучения.
6. Наглядные пособия, использование ТСО.
7. Организация закрепления.
8. Самостоятельная деятельность учащихся.
9. Охват устой и речевой практикой.
10. Индивидуальный подход, учет уровня обученности учащихся (внимание к
способным, работа с отстающими).
11. Организация проверки знаний учащихся.
12. Глубина и прочность знаний учащихся.
13. Соответствие оценок и аннотации к ним.
14. Организация домашнего знания.
15. Темпы проведения урока.
16. Работа над произношением.
17. Словарно-фразеологическая и стилистическая работа.
18. Развития связной речи, профессиональная направленность.
19. Изучение грамматики, лексики.
20. Культура речи и письма.
21. Изучения литературных произведений.
22. Система письменных работ.
23. Педагогический такт учителя.
24. Речь учителя, его достоинства.
Схема анализа урока труда
1. Тема, цели, задачи урока. Место данного урока в системе уроков.
2. Подготовка рабочего места. (Наличие необходимого материала, инструментов,
правил пользования инструментом, взаимный контроль в подготовке рабочего
места, совместная подготовка рабочего места.)
3. Сообщение темы урока и постановка цели перед детьми:
а) что делать и для чего: общественно полезная значимость этого изделия;
б) какие знания и умения надо применять, чтобы справится с задачей;
4. Предварительное планирование предстоящих трудовых действий и
составление плана изготовление образца, осуществление межпредметных связей
и их целесообразность.
5. Исполнение намеченного плана, обработка материалов по предварительно
выполненной разметке.
6. Проверка изделия в действии, исправление недостатков, их оценка.
(Демонстрация изделия, самооценка, взаимный контроль).
39
7. Охрана труда детей и соблюдение правил работы и взаимопомощи.
8. Организация совместной коллективной работы во взаимопомощи.
9. Подведение итогов. Достигнута ли учебная цель? Результат труда детей. Какие
знания, умения, навыки приобрели?
Схема анализа урока по изобразительному искусству
Урок изобразительного искусства с практической работой (рисование с
натуры, тематическое рисование, декоративно-прикладная деятельность):
1. Анализ изобразительного материала, который учитель предлагает для работы с
детьми;
2. Характеристика художественной цели, доступности для учащихся и
воспитательной значимости рассматриваемых произведений искусства;
3. Анализ форм и методов, используемых учителем для развития у детей умений
рассказывать о произведениях искусства, откликаясь на выразительные средства;
4. Характеристика процесса организованного восприятия искусства школьниками;
5. Анализ форм и методов, используемых учителем при обучении детей
«графической речи», т.е. умений рассказывать и передавать собственные
впечатления о произведении при помощи изображения (быстрые наброски по
памяти карандашом, кистью, пастелью);
6. Использование технических средств обучения;
7. Характеристика культуры поведения и педагогического мастерства учителя;
8. Оценивание ответов учащихся;
9. Соответствие содержания проведенного урока учебной программе, конспекту;
10. Замечания, предложения.
Схема анализа урока музыки
1. Структура урока, ее ценность, эффективность использования разных видов
музыкальной деятельности.
2.Методы и средства обучения, используемые на уроке, их эффективность.
3. Реализация основных дидактических принципов на уроке.
4. Художественная целостность урока музыки, как она достигается.
5. Достижение учебно-воспитательной цели урока.
6. Опрос и педагогическая оценка на уроке.
7.Замечания, предложения.
Схема анализа урока познания
1.Тип урока;
2.Цели и задачи урока: образовательные, воспитательные, развивающие.
3.Оборудование урока (для учителя, для ученика), его соответствие целям,
задачам, содержанию урока.
4.Готовность класса к уроку.
5.Структура урока: основные этапы урока и время, выделяемое для них, переход то
одной части урока к другой.
6.Осуществление целей, задач урока по этапам:
а) проверка домашнего задания. Приемы проверки домашнего задания, постановка
вопросов: уточнение, дополнение ответов учеников, использование наглядных
пособий при проверке домашнего задания, контроль за работой по ведению
«Дневника наблюдения», оценка ответов учащихся, ее обоснование;
б) изложение нового материала и организация познавательной деятельности
учащихся на этом этапе. Переход к новой теме, запись на доске, содержание
излагаемого материала – его доступность, систематичность, связь с жизнью и
практикой, вопросы материалистического мировоззрения на уроке и воспитание
бережного отношения к природе, использование наблюдений учащихся за
природой при изучении нового материала;
7. Деятельность учителя: владение материалом, культура речи, стиль общения с
классом, увлеченность работой, красноречие, артистизм.
