36
Картограмма
оценок умений практиканта и ученика
Практикант:
1. Определить цели при планировании урока.
2.Отбирать содержание (необходимую информацию) к уроку в соответствии
с психолого – педагогическими особенностями учащихся.
3.Отбирать дидактический материал, наглядные пособия и ТСО в
соответствии с целями.
4.Планировать содержание учебного материала, формы организации
познавательной деятельности, методов обучения в соответствии с целями и
задачами урока.
Ученик
1. Ставить перед собой цели в соответствии с задачами урока.
2. Воспринимать и перерабатывать информацию (содержание материала).
3. Работать с дидактическим материалом, наглядными пособиями, ТСО.
Умение практиканта эффективно организовать
свою деятельность и ученика
Практикант:
1. Эффективно организовать свою деятельность на уроке в соответствии с
целями и задачами.
2. Эффективно организовать свое рабочее место и место ученика в
соответствии с поставленными целями и задачами.
Ученик:
1. Организовать свою деятельность на уроке в соответствии с заданными
целями и задачами.
2. Организовать свою деятельность на рабочем месте в соответствии с
заданными нормативами
Умение практиканта провести анализ, оценить и регулировать свою
деятельность и ученика
Практикант
1. Провести самоанализ и самооценку своей деятельности.
2. Провести анализ и оценку деятельности ученика.
3. Осуществлять на основе контроля регулирование деятельности своей и
учащихся.
Примерная схема конспекта урока
В начале практикант пишет по какому учебному предмету, в каком классе и
школе будет проводить урок. Полностью указывает свою фамилию и имя, затем
фамилию, имя и отчество методиста и учителя. Затем следует:
Тема урока;
Его цели, задачи: образовательные, воспитательные, развивающие;
Оборудование урока (с планом классной доски; размещение записей,
наглядных пособий, схема их на протяжении урока);
Литература;
План урока;
Конспект с выделением структурных частей урока.
Практикант пишет черновой вариант конспекта урока и снова встречается
с учителем и методистом. Подписывается только чистовой вариант,
согласованный со всеми.
Конспект в окончательном виде должен быть готов за 2-3 дня до проведения урока.
Учитывается не только содержание и качество конспекта, но и его оформление.
37
Как показывает опыт руководства педагогической практикой, целесообразно
параллельно посещению открытых уроков и занятий рекомендовать учащимся
провести (особенно в период подготовки к пробной практике по специальностям
«Преподавание в начальных классах, «Иностранный язык») фрагменты уроков в
классах, где им предстоит давать пробные уроки.
До проведения пробного
зачетного урока можно провести 1-2 урока целиком, тогда зачетный урок будет по
настоящему зачетным, подготовленным и проведенным на достаточно осознанном
уровне, и носить не только ученический характер, но и элементы творчества и
инициативы.
При изготовлении самодельных пособий надо обязательно посоветоваться с
учителем и методистом по предмету, преподавателями психологии и педагогики,
получить консультации у преподавателей труда и изо деятельности.
При проведении урока существует проблема дисциплины, неумение «держать
дисциплину» может во многом помешать в реализации поставленных целей.
Поэтому:
1. Приходите в кабинет, спортивный зал много раньше звонка. Проверьте,
все ли готово уроку: спортивное оборудование, хорошо ли расставлена мебель,
чиста ли доска, подготовлены ли ТСО, наглядные пособия. Добивайтесь, чтобы все
ученики приветствовали вас организованно. Старайтесь показать ученикам красоту
и привлекательность организованного начала урока, но стремитесь, чтобы на это
уходило каждый раз все меньше и меньше времени.
2. Не тратьте время на поиски страницы вашего предмета в классном
журнале, ее можно приготовить на перемене.
3. Увлекайте учеников интересным содержанием материала, созданием
проблемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока,
помогай те слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс.
4. Обращайтесь с просьбами и вопросами к тем ученикам, кто чаще
отвлекается на уроке посторонними делами.
5. Мотивируйте оценки знаний, покажите деловой и заинтересованный
характер своего комментирования, укажите ученику, над чем ему следует
поработать, чтобы заслужить более высокую оценку.
6. Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных студентов.
Постарайтесь отметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но
не делайте это слишком часто и за небольшое усилия.
7. Прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурным.
8. Старайтесь не делать лишних замечаний.
9. Анализ пробных уроков проводится в тот же день, в крайнем случае на
следующий. Запись просмотренных уроков делают все учащиеся в дневнике по
практике. Обсуждение начинают с выступления учащегося, проводившего урока.
Он характеризует:
а) свою подготовку к уроку, подбор и использование литературы,
изготовление оборудования к уроку. Особо отмечать трудности, возникшие при
подготовке, и их устранение;
б) последовательный ход урока (обязательно фиксирует отступления от
плана, удачи и недостатки, их причины, вносить предложения по улучшению
урока);
в) рост своего мастерства: от каких недостатков, ранее встречавшихся,
освободился, какие знания и умения приобрел; нет ли повторения ошибок.
Для студентов чрезвычайно важно научиться анализировать свой урок. В
этом поможет схема самоанализа урока.
При разборе уроков необходимо учащемуся приучить себя точно и
конкретно представлять задачи, стоящие перед анализируемым уроком,
осмысливать используемые на уроке способы и приемы работы.
