5
- оқушылардың жауаптарын жоспарлай білу және есептердің шығару жолын
жоспарлау;
- оқушылардың фактілерді салыстыра білуі, мазмұнын түсінуі, заттар мен
құбылыстардың белгілерін айыра білуі, өтілген материалдың негізгі мақсатын
анықтай білуі;
-оқушылар өзінің оқу жұмысының қорытындысына сыныптастарының
жұмысының қорытындысына сараптама жасай білуі;
- өз оқу ісін тексере білуі;
5. Оқушылардың сөйлеу дағдысын сипаттау;
6. Оқушылардың графикалық дағдысын және оқулықпен жұмыс жасай білуін
бағалау;
7. Оқушылардың сабақта алған білімінің мөлшері мен алған практикада қолдана
білу дағдысы.
Бағалау картограммасы
Тәжірибеден өтушінің мақсат қоя білуі және өзінің,
оқушының жұмысын жоспарлауы
Тәжірибеден өтуші :
1. Сабақты жоспарлағанда мақсат қоя білуі;
2.Оқушылардың психологиялық – педагогикалық ерекшеліктеріне
байланысты сабақтың мазмұнын іріктеп алуы;
3. Мақсатқа байланысты дидактикалық материалдарды, көрнекіліктерді,
ТСО – ны іріктеу;
4. Оқу материалының мазмұнын
жоспарлау, танымдық шараларды
ұйымдастыру түрлерін
жоспарлау, сабақтың мақсаты мен міндетіне байланысты
оқыту әдісін
таңдау;
Оқушы:
1.Сабақтың міндетіне байланысты алдына мақсат қоя білуі;
2.Материалдардың мазмұнын қабылдау және ой елегінен өткізу;
3.Дидактикалық материалдармен, көрнекіліктермен, ТСО-мен жұмыс істей
білуі;
4. Сабақтың міндеті мен мақсатына байланысты өз ісін жоспарлай білуі;
Тәжірибеден өтушінің өз ісін және оқушының
ісін тиімді ұйымдастыруы
Тәжірибеден өтуші:
1.Мақсат пен міндетке байланысты уақыт бойынша өз ісін тиімді
ұйымдастыру;
2.Мақсат пен міндетке байланысты өзінің және оқушының жұмыс орнын
тиімді ұйымдастыру;
Оқушы:
1.Мақсат пен міндетке байланысты уақытты тиімді пайдалануды
ұйымдастыру;
2.Берілген нормативтерге байланысты жұмыс орнындағы ісін дұрыс
ұйымдастыру.
Өз ісі мен оқушының ісіне сараптама жасау, бағалау,
қадағалау және дұрыс жолға қою
Тәжірибеден өтуші:
1. Өз ісіне өзіндік баға беру және өзіндік сараптама жасау;
2. Оқушының ісін бағалау және сараптау;
3. Оқушы өз ісін қадағалап жөнге келтіріп отыру.
6
Сабақ жоспарының үлгілі жүйесі
Ең алдымен тәжірибеден өтуші қандай сабақтан қандай сыныптан, мектепке
сабақ жүргізеді. Толығымен өз аты-жөнін содан кейін әдіскердің аты-жөнін жазады.
Содан кейін:
Сабақ жабдықтары;
Қолданған әдебиеттер;
Сабақ жоспары;
Жоспардағы сабақ саны.
Тәжірибеден өтушінің сабақ жоспарын бірінші әдіскері тексереді. Сабақ
жоспары тексеріліп болғаннан кейін ғана жоспар дәптерге жазылады. Сабақ
жоспары берердің алдында екі-үш күн бұрын дайын болу керек.
Сабақтың дайындығы ғана емес, безендірілуіне де көңіл бөлінеді.
Педагогикалық тәжірибені басқарудағы тәжірибенің көрсеткіші бойынша
оқушыларға ашық сабақтарға қатысуымен қатар оларға байқау сабақтары жүргізілуі
керек. Студент мұғаліммен бірге кеңесе отырып сабақтың бір кезеңіне
дайындалады және оны мұғаліммен бірге талдайды. Бұл студенттерге мұғаліммен
бірге қалай жұмыс істеу керектігін түсінуге, алдын-ала қарым – қатынас жасауға
үйретеді. Байқау сынақ сабағын өткізбес бұрын 1-2 толық сабақ жүргізу керек сонда
ғана сынақ сабағы нағыз сынақ болады. Дайындалған және өз дережесінде
өткізілген сабақ оқушының мінезін ғана емес сонымен бірге шығармашылығы мен
қабілетін көрсетеді. Өздік жұмыстарға дайындық кезінде мұғаліммен және пән
жетекшісімен,
психология-педагогика
ұстаздарымен,
еңбек
және
өнер
ұстаздарымен кеңесу керек.
Сабақ өткізгенде тәртіп мәселесі болады, тәртіпсіз алға қойған мақсатқа жету
қиын:
1. Сабаққа қоңыраудан бұрын келіңіз, сабаққа бәрі дайын ба, жиһаздар дұрыс
қойылған ба, тақта таза ма, соған көңіл бөлу керек. Оқушылардың толығымен
амандасқанын қадағалаңыз, оқушыларға тұрып амандасқан қандай әдемі және оған
аз уақыт кеткенін
қадағалаңыз.
2.Уақытыңды журнал бетін іздеуге жіберме, оны қоңырауда дайында.
3.Оқушылардың қызығушылығын оятатындай, жағдаяттар ойын қозғалтатын
сабақ жүргізуге тырыс. Білмейтін оқушыларға оқи алатындығына көзін жеткіз,
сыныпты қадағалап отыр.
4.Басқа жұмыспен айналысып отырған оқушылардың сабаққа назарын
аудартыңыз
.
5.Сабақ қарқынын қадағалаңыз, оқушылардың
қателерін түзетуге тырысыңыз.
Жақсы баға алуға тырысыңыз.
6. Оқушыларды бағалап болып, жақсы қатысқан оқушыларды атап өтіңіз, бірақ
көп қолдана бермеңіз.
7. Қоңырауда сабақты бітіріңіз, кезекші оқушыларды ескертіңіз.
8. Керек емес ескертулер жасамаңыз.
Сабаққа талдау дер кезінде жасалу керек немесе келесі күні. Студент бір күнде
3-4 талдау жасау керек, егер үлгермесе күнделікке жазып отыру керек. Сабақ
өткізген студентке сабақ біткеннен кейінталдау жасау керек. Оның мінездемесі:
а) дайындығы, қолданған әдебиеттері, сыныпты дайындауы. Қиындықтарын
ескере отырып, сабақ жүргізуі бойынша қателіктерін түзету керек;
б) қорытынды сабақ (жоспардан ауытқымау керек, қателігі мен
жетістігі,себептері, сабаққа ой қосуын жақсарта түседі)
в)сабақ бойынша жетістігін қандай кездескен жетіспеушіліктерден, үсті-үстіне
қосқан білімдерін тексеру, кездескен қателіктері қайталанды ма? Қатысушылардың
талдау жасай білуге үйренуі керек? Бұған өзін-өзі қадағалау кестесі көмектеседі.
Сабақ жүргізетін студентке сабақты талдауға әдіскері көмектеседі.Сабақ
жүргізгенде тақырыпқа сай жаттығулар беруі керек. Сабаққа талдау жүргізер
