Неліктен оқушы үні маңызды?

Біз өз тәжірибемізде оқушының үнін ескере береміз бе? Деген сұрақтар қоя отырып, тыңдаушылардың назарын өзгеріске, соның ішінде оқушы үнінің маңыздылығына аударамын. Сұрақтарға жауап береді.

Мұғалімдердің мінсіз оқушыны қалай түсінетінін ойлайтынын білу мақсатында және мінсіз оқушы сипатын беру мақсатында «Мінсіз оқушы сипаты» постер жасау тапсырылады. Постер жасамас бұрын топта рольдерге бөлініп алып, топтық жұмысты бағалау және бақылау парағын толтыру ұсынылады.

Мұғалімдер сол кезде осы команданың қалтасы бар ойыншылар жылдам орындарын ауыстыруы керек, ал олар ауысып жатқанда жүргізуші бос орындыққа отырып қалу керек. Қай қатысушы орынсыз қалса, сол келесі жүргізуші болып ойынды жалғастырады. Әрбір ұстаз кез-келген жағдайлардан, педагогикалық әрекеттен өзінің шеберлігімен жол тауып шыға білу керек.

Мұғалімдер бейнежазбаға жеке жұмыс жасай отырып, дәптерлеріне жауап береді. Содан соң үштікке бірігеді, ойларын біріктіреді.

Топтық жұмыс туралы нұсқаулық» ресурсын топта танысады, өзгеге түсіндір әдісі бойынша кілтті идеяларды айтады.

Мұғалімдер эссе критерийлерін жазады:

1. 10 сөйлем жазу.

2. Берілген мәлімет тек авторға қатысты болу керек.

3. Өмірмен байланыс.

4. Метафора, қанатты сөз, мақал мәтел қолдану.

Әр бөлімнің максималды балы – «3»

Бағалау шәкілі: 10 - 12 «өте жақсы» 7 – 9 «жақсы» 6 – одан төмен «қанағаттанарлық»

Мұғалімдер жұмыстарын жұптасып алмасады, өзара бағалауды критерийлерге сай жүргізеді.Топбасшылар топ ішіндегі «өте жақсы» деп бағаланған бір мұғалімнің жұмысын жариялауға ұсынады. Басқа топ мүшелері эссені мұқият тыңдайды, содан соң «басбармақпен» бағалайды, егер жұмыс «өте жақсы» орындалған болса басбармақ жоғары көтеріледі, ал егер бағаға келіспейтіндер болса, басбармақты көлденеңінен көрсетіп, себебін негіздеп береді, яғни сындарлы сын айтуға машықтанады.

Мұғалімдер топта рольге бөліне отырып «мінсіз оқушы» сипатын постерде келтіреді де баяндаушы немесе хабарлаушы постерді қорғайды. Хатшы жазып, бағалаушы рольдегілердің іс-әрекетін бағалайды Галлереяны шарлау стратегиясы бойынша постерлерін іліп, қорғау. Хабарлаушы постерін қорғайды.

Әр топтың қорғаған постерінің үстіне екі жұлдыз бір тілек әдісі бойынша стикер жабыстыру. Екі жұлдыз бір тілек. Стикер арқылы постерлерін бағалау. Стикер

Мінсіз оқушы 22 сипаты келтірілген жолақшаларды жұптаса отырып ең маңыздылығына қарай А4 параққа орналастыруға нұсқаулық беремін. Мұғалімдер мінсіз оқушы сипатын негізгісінен бастап орналастырады Мінсіз оқушы 22 сипаты келтірілген таратпа Өздерінің жасаған тізімдерін «Үлестірме материалдан» көрсетілген мінсіз оқушының сипатымен салыстыруға, тізімдерін қайта жасап шығуға нұсқаулық беремін. Өздерінің жасаған тізімдерін «Үлестірме материалдан» көрсетілген мінсіз оқушының сипатымен салыстырады, тізімдерін қайта жасап шығады.

Әр түрлі 5 елдегі мінсіз оқушы сипатымен танысып шығу тапсырылады. Өздерінің жасаған постерлеріндегі мінсіз оқушыға қойған деңгейін 5 елдің сипаттамасымен салыстыру. Топпен жазғандарын салыстырады. Өз ойларын дәлелдейді.

орындықтар

ББП 5-10 беттер

АКТ, бейнежазба

ББП 25 бет

А4 қағаз, қалам, стикер, маркер.

А4 қағаз, қалам

ББП 25 бет

Флипчарт, стикер, маркер

МАН, 36 бет

Түрлі елдердегі мінсіз оқушы сипаты. Үлестірме материалдары