|
Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы Дүниежүзі тарихы 5-сынып Құрметті мұғалім!Бөлім: Ежелгі Үндістан: буддизмнің гүлденуі мен салтанат құруы
|
бет | 8/10 | Дата | 13.05.2022 | өлшемі | 10,82 Mb. | | #38571 | түрі | Сабақ |
| 1 !2-ОШ ҚБ Дүниежүзі тарихы 5-сын қаз
Тақырып Неліктен Ежелгі Үндістанда индуизм буддизмнен
басым болды?
|
|
Оқу мақсаты
|
5.1.2.3 Қоғамның әлеуметтік құрылымын түсіндіру үшін Үндістандағы «касталық жүйе» ұғымын қолдану
|
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Үндістандағы «касталық жүйе» ұғымын түсіндіреді
Ежелгі Үнді қоғамның әлеуметтік құрылымын сипаттайды
|
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
|
|
|
Тапсырма
|
Ежелгі Үндістанның әлеуметтік топтарды атап, саты бойынша орналастырыңыз:
«Касталық жүйе» ұғымына анықтама беріңіз:
|
Дескриптор:
|
Білім алушы
|
|
«касталық жүйе» ұғымына анықтама береді;
Брахмандар, кшатри, вайши, шудра әлеуметтік топтарын атайды;
Ежелгі Үнді әлеуметтік қоғамынның құрылымын саты бойынша орналастырады.
|
|
Ежелгі Үнді әлеуметтік қоғамындағы топтарға сипаттама береді.
|
Тақырып Неліктен Ежелгі Үндістанда индуизм буддизмнен
басым болды?
|
Оқу мақсаты
|
5.2.1.3 Ежелгі қоғамның дамуына діндердің ықпалын сипаттау
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Ежелгі үнді қоғамынадғы діннің ықпалын анықтайды
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
|
Көне Үнді еліндегі діни наным-сенімдер
Жанның басқаларға көшуі туралы түсінік болды
|
Варна (каста) – белгілі бір құқық пен міндеттерге ие тұйық топ адамдары. Бүкіл үнді қоғамы төрт топқа бөлінді. Әр топтың өз орны мен міндеттері нақты көрсетілді. Олардың өз міндеттерін дұрыс атқаруын патша мен оның қызметшілері бақылап отырды. Төменгі топ адамдарының жоғары топтағылардың міндетін атқаруына жол берілмеді. Варнаға берілгендер өз атақтарын ұрпақтан-ұрпаққа мұра ретінде қалдырып отырды. Үнділіктер құдай адамдарды өзінің мүшелерінен жасады деп сенген (4 варна). Әр қайсысының құдайдың қай мүшесінен жаралғаның және міндеттерін жазыңыз.
|
|
Брахмандар
|
Кшатриилер (жауынгерлер)
|
Вайшьилар (егіншілер)
|
Шудралар
|
Қызметі мен міндеттері
|
|
|
|
|
Ежелгі қоғамның дамуына діндердің ықпалы қандай болды?
|
|
|
Дескриптор:
|
Білім алушы
кшатрийлердің қызметін,міндеттерін сипаттайды;
вайшьилердің қызметін,міндеттерін сипаттайды;
шудралардың қызметін,міндеттерін сипаттайды;
ежелгі қоғамның дамуына діндердің ықпалын сипаттайды.
|
|
Тақырып Ежелгі сауда орталығы ретіндегі Үндістанның рөлі қаншалықты маңызды болды?
|
Оқу мақсаты
|
5.4.1.3 Ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Ежелгі Үндістанның шаруашылық жүйесін анықтау
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
|
Тірек –сызбаны толықтырып, Ежелгі Үндістанның шаруашылық жүйесін сипаттаңыз.
Шаруашылықтың қандай түрлері ерекше дамыды?
|
|
|
|
|
Шаруашылықтың дамуына не әсер етті?
|
|
|
|
|
Шаруашылық иегерлеріне қандай міндет жүктелді?
|
|
|
|
|
|
|
|
Дескриптор:
|
Білім алушы
Ежелгі Үндістанның шаруашылықтың түрлерін атайды;
Ежелгі Үндістандағы шаруашылықтың дамуын жазады;
Шаруашылық иелерінің міндеттерін анықтайды.
|
Тақырып Ежелгі сауда орталығы ретіндегі
Үндістанның рөлі қаншалықты маңызды болды?
|
|
Оқу мақсаты
|
5.2.4.2 Ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау
|
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Ежелгі Үнді жеріндегі шаруашылықтың ғылымдардың пайда болуына ықпалын сипаттайды
|
|
Ойлау дағдыларының
деңгейі
|
Қолдану
|
|
Тапсырма
|
|
1. Көп нүктенін орнына қажетті мәліметтерді жазыңыз:
Ауа райындағы жиі болып тұратын өзгерістер, шаруашылық қажеттіліктері ...................................................... пен ........................................... білімді жетілдірді. Үнділіктердің жыл санауы бойынша бір жыл ......... күнге, ол ...... айға, әрбір ай ..... күнге бөлінді. Б.з.-дың V-VІ ғасырларындағы үнді оқымыстылары жердің ........................................................ екенін білді.
2. Берілген суреттерге ат қойыңыз. Таңдаған бір ғылымның пайда болуының шаруашылықтың дамуына әсерін сипаттаңыз.
|
|
Дескриптор: Білім алушы
|
|
|
Мәтінді қажетті сөздермен толықтандырады;
Берілген суреттерге тақырыптық ат қояды;
таңдаған бір ғылымның пайда болуының шаруашылықтың дамуына әсерін сипаттайды.
|
|
Тақырып Ежелгі Үндістанда ғылыми білімдер қаншалықты дамыды?
|
Оқу мақсаты
|
5.2.4.2 Ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын анықтау
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Ежелгі Үнді жеріндегі ғылымдардың даму ерекшеліктерін сипаттайды
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
|
Төмендегі кестені толтырыңыз.
Ғылыми-білімдері
|
Ерекшелігі
|
Шаруашылықтың ықпалы
|
Әлеуметтік өзгерістердің ықпалы
|
Математика
|
|
|
|
Медицина
|
|
|
|
Әдебиет
|
|
|
|
|
Дескриптор:
|
Білім алушы
|
|
Ежелгі Үнді жеріндегі математика ғылымының ерекшелігін, оның шаруашылыққа және әлеуметтік өзгерістерге ықпалын сипаттайды;
Ежелгі Үнді жеріндегі медицина ғылымының ерекшелігін, оның шаруашылыққа және әлеуметтік өзгерістерге ықпалын сипаттайды;
Ежелгі Үнді жеріндегі әдебиеттін ерекшелігін, оның шаруашылыққа және әлеуметтік өзгерістерге ықпалын сипаттайды.
|
3-тоқсан
Бөлім: Ежелгі Қытай
Тақырып Ежелгі Қытайдың ойшылдары нені үйретті?
|
Оқу мақсаты
|
5.2.3.1 Ежелгі философтардың көзқарастарына қарапайым түсіндірме беру
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
|
Ойлау дағдыларының
деңгейі
|
Білу және түсіну
|
Тапсырма
Қытай философтарын анықтап, олардың мемлекет туралы көзқарастарына сипаттама беріңіз
?
|
?
|
?
|
«Билеуші-билеуші, азамат - азамат, әкесі - әке, ал баласы - бала болуы керек»
|
«Әрбір адам ар-ұят заңы бойынша өмір сүруі керек, сонда тәртіп болады»
|
«Халық биліктен қуатты болған жағдайда-мемлекет әлсіз болады, ал билік халықтан қуатты болса – онда әскері мықты болады»
|
Философтардың көзқарастарына сипаттама
|
|
|
|
|
Дескриптор:
|
Білім алушы
|
|
Ежелгі Қытай ойшылдары Конфуций, Лао-цзы, Шан Янныңң көзқарастарын анықтайды;
Ежелгі Қытай философтарының басты идеяларын атайды.
|
Тақырып Терракот әскері Ежелгі Қытай туралы қандай ақпарат береді?
|
Оқу мақсаты
|
5.3.1.1 Ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Ежелгі Қытайдың саяси құрылымын анықтайды
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
|
|
Тапсырма
Төмендегі мәтінді және суреттерді пайдаланып сұрақтарға жауап беріңіз:
|
Шэнси провинциясының солтүстiгiндегi Сиань қаласынан 8099 терракот мүсіндері мен олардың аттары табылған. Ол әлемнің сегізінші кереметі аталды. Б.з.д. 259-210 жылдары билік еткен Цинь Шихуан императорының мүсінді әскері. Мүсіншелерді сомдауға мыңға жуық адам жұмылдырылған.
Ерекше сапалы құм пайдаланған. Ол күйдіргеннен кейін тастай қатты болып қалған. Жұмыс он жылдай уақытқа созылған. Ғалымдар әр әскердің бейнесі тірі адамның түрімен бейнеленген деп санайды. Шындығында мыңдаған мүсін бір-біріне мүлдем ұқсамайды. Түрі, эмоциясы, шашы, киімдері әрқайсысында ерекше.
Сонымен қатар, терракот әскерімен бірге император 70 мың жұмысшыларды отбасымен қоса, үш мыңдай күңді алып кеткен. Терракот әскерінің қазба және жаңғырту жұмыстары бүгінгі күнге дейін жалғасуда. Табылған сынықтар қалпына келтірілуде. Аты аңызға айналған императордың моласында қанша керемет құпия бүгіп жатқаны белгісіз.
1) Бір орталыққа бағынған Цинь мемлекеті қалай құрылды?
2) Цинь Ши Хуанди деген кім?
3) Ол қандай өзгерістер жасады?
4) Цинь империясының саяси құрлымын атаңыз?
|
Дескриптор:
|
Білім алушы
|
|
Цинь империясының құрылғаның атайды;
Цинь Ши Хуандидің атқарған қызметін біледі;
Цинь Ши Хуандидің енгізген өзгерістерін атайды;
Цинь империясының саяси құрлымын атайды.
|
Тақырып Ежелгі Қытайдың қандай ғылыми ашулары бүгінгі
күнге дейін жетті?
|
Оқу мақсаты
|
5.2.4.2 Ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Ежелгі Қытай ғылымдардың шаруашылықтың дамуына тигізген әсерін анықтайды
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
|
|
Тапсырма
Суреттерді пайдалана отырып, ежелгі Қытайлықтар ойлап тапқан өнертабыстарын атап, оны не үшін қолданылатынын кестеге толтырыңыз.
|
Ежелгі Қытай ғалымдары өте талантты болған. Олар Еуропаға қарағанда 1000 жыл бұрын бірнеше өнертабыстарын ойлап шығарған. Егіншілік пен құрылыс істері көптеген ғылым салаларының қалыптасуына ықпал етті.
1
3
2
4
6
5
|
Дескриптор:
|
Білім алушы
|
|
Ежелгі Қытайдағы ғылыми білім мен өнертабыстарды суреттерді пайдаланып атайды;
Ежелгі Қытай өнертабыстарының не үшін қолданылатынын атайды
|
Бөлім: Ежелгі Грекия
Тақырып Ежелгі Грекия өркениеті бастауын қайдан алады?
|
Оқу мақсаты
|
5.2.2.3 Ежелгі дүниенің өнеріне сипаттама беру
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Ежелгі дүниенің өнерін анықтайды
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
|
1
2
№1, 2 суретте Ежелгі Микены қаласы көрсетілген. Суретке қарап жорамал сұрақтарға сипаттама беріңіз:
Бақылау сұрақтары:
Нені көре аламыз?
Бірінші суреттегі қақпа неге ұқсайды?
Бұл қаланың мәдениетін кім зерттеген?
|
Талдау сұрақтары:
Құрылыс қашан салынған? Оның қандай бөліктері бар?
|
Проблеманы шешетін сұрақтар:
Микены қаласы қандай стильде салынған?
|
Айрықша сұрақтар:
Қала бейіттерінен не табылды?
|
Қиял-ғажайып сұрақтар:
Егер сіз археолог болсаңыз нені өзгертер едіңіз?
|
|
|
Білім алушы
Микены қаласына кіре беріс қақпадағы бейнені атайды;
Микены қаласының мәдениетің зерттеген археолог ғалымды атайды;
Микены қаласының салынған уақытың және бөліктерін атайды;
Микены қаласының салынған стилін атайды;
Қала бейіттерінің табылған олжаларды атайды.
|
Дескриптор:
|
Тақырып Неліктен Ежелгі Грекияны демократияның отаны деп атайды?
|
Оқу мақсаты
|
5.3.1.2 Афина мемлекетінде демократияның пайда болуын түсіндіру
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Афина мемлекетінің сайланбалы органдарын анықтайды
|
Ойлау дағдыларының
Деңгейі
|
Білу және түсіну
|
Тапсырма
|
Төмендегі кестені толтырыңыз. Демократия ұғымының анықтамасын жазыңыз.
Сұрақтар
|
Халық жиналысы
|
Бесжүздік кеңес
|
Қызметкер тұлға
|
Сайланбалы сот
|
Кімдер, қалай сайланған?
|
|
|
|
|
Қандай істер қаралған?
|
|
|
|
|
Жиындар неше рет өттізілген?
|
|
|
|
|
Демократия дегеніміз - ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
|
Дескриптор
|
Білім алушы
Халық жиналысының негізгі қызметтерін, құрамын, өткізілетін мерзімдерін жазады;
Бесжүздік кеңестің негізгі қызметтерін, құрамын, өткізілетін мерзімдерін жазады;
Қызметкер тұлғалардың негізгі қызметтерін, құрамын, өткізілетін мерзімдерін жазады;
мемлекеттегі сайлану тәртібін көрсетеді;
демократия ұғымына анықтама береді.
|
|
Тақырып Неліктен Ежелгі Грекияны демократияның
отаны деп атайды?
|
Оқу мақсаты
|
5.1.2.1 Ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Афина қоғамның әлеуметтік құрылымын анықтайды
|
Ойлау дағдыларының
деңгейі
|
Білу және түсіну
|
Тапсырма
|
Тұрғындар құрамы
|
Азаматтар -
|
Қоныс аударылғандар -
|
Құлдар -
|
Афина тұрғындары құрамын кестеге жазыңыздар:
|
Дескриптор:
|
Білім алушы
Афина қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттайды;
Афина тұрғындарның құрамын анықтайды;
қоныс аударылған Афина тұрғындарын атайды;
құлдардың қоғамдағы әлеуметтік орнын атайды.
|
|
Тақырып Ежелгі Спарта Афинадан несімен ерекшеленді?
|
Оқу мақсаты
|
5.3.1.1 Ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Афина мен Спартаның мемлекеттерінің саяси құрылымын салыстырады
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
Афина мен Спартаның саяси құрылымын салыстырып кестені толтырыңыз.
АФИНА
|
ҰҚСАСТЫҒЫ
|
СПАРТА
|
АЙЫРМАШЫЛЫҒЫ
|
АЙЫРМАШЫЛЫҒЫ
|
|
|
|
|
Дескриптор
|
Білім алушы
|
|
Афина мен Спартаның саяси айырмашылығын анықтайды;
Афина мен Спарта мемлекетінің ұқсастығын анықтайды.
|
Тақырып Ежелгі Спарта Афинадан несімен ерекшеленді?
|
Оқу мақсаты
|
5.1.2.1 Ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
|
Ойлау дағдыларының
деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
|
Төмендегі берілген ежелгі Спарта қоғамы мүшелерінің құқықтарын бағдар арқылы сәйкестендіріңіз.
Cпартандар
|
|
Лаконикада туған тұрғындар; жеке бостандығын сақтаған, бірақ мемлекет билігіне араласпаған.
|
Периэктер
|
Көне Спартаның жергілікті тұрғындары, спартандар өздеріне бағындырған.
Жер телімдеріне бекітілген мемлекеттік құлдар.
|
Илоттар
|
Барлық құқықтарға ие болды.
|
|
|
|
Дескриптор
|
Білім алушы
спартандардың Спарта қоғамындағы құқықтарын сәйкестендіреді;
периэктердің Спарта қоғамындағы құқықтарын сәйкестендіреді;
илоттардың Спарта қоғамындағы құқықтарын сәйкестендіреді.
|
Тақырып Неліктен Александр Македонский скифтерді бағындыра
алмады?
|
Оқу мақсаты
|
5.3.2.1 Ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін «империя» ұғымын білу және пайдалану
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Александр Македонскийдің скифтермен соғысын анықтайды
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
|
Александр Македонскийдің скифтермен мемлекетаралық қатынастарын кескін картаға түсіріңіз:
1. Александр Македонскийдің скифтермен соғысын үзік сызықпен белгілеңіз.
2. Александр Македонский құрған державаның шекарасын қызыл бояумен қоршаңыз.
3. Александр Македонский негізін қалаған қаланы белгілеңіз.
|
|
|
Дескриптор
|
Білім алушы
Александр Македонскийдің скифтермен соғысын үзік сызықпен белгілейді;
Александр Македонскийдің империясының шекарасын қызыл бояумен белгілейді;
А. Македонский негізін қалаған қаланы белгілейді.
|
Тақырып Неліктен Александр Македонский скифтерді
бағындыра алмады?
|
Оқу мақсаты
|
5.3.2.2 Басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Александр Македонский жаулап алған елдерін анықтайды
|
Ойлау дағдыларының
деңгейі
|
Жоғары деңгей дағдылары
|
|
|
Тапсырма
|
К артаны пайдаланып Александр Македонскийдің жаулап алуы нәтижесінде картада болған өзгерістерге талдау жасаңыз.
1._______________________________________________________________
2._______________________________________________________________
3._______________________________________________________________
4._______________________________________________________________
5._______________________________________________________________
|
Дескриптор:
|
Білім алушы
|
|
Александр Македонскийдің жаулап алуы нәтижесінде картада болған өзгерістерге талдау жасайды.
|
Бөлім: Ежелгі Грекия мәдениеті
Тақырып Ежелгі Грек философтары мінсіз қоғамды қалай елестетті?
|
Оқу мақсаты
|
5.2.3.1 Ежелгі философтардың көзқарастарына қарапайым түсіндірме беру
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Ежелгі Грек философтарының көзқарастарын анықтайды
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Білу және түсіну
|
|
|
Тапсырма
|
Төмендегі берілген мәліметтерді Грек философтарын еңбектерімен өзара сәйкестендіріңіз.
|
|
1. Сократ
Ежелгi
Греция
/б.з.д. 469—
399/
|
|
А) "Саясат" деген еңбегін мемлекет және мемлекеттің құрылымына, түрлеріне арналды.
Ол жердің шар іспетті екендігі, ал күн мен жұлдыздардың жердің төңірегінде айналатындығы туралы тұжырымдама жасаған.
|
|
2. Аристотель
Ежелгi
Греция
/б.з.д. 384—
322/
|
В) "Мемлекет" атты еңбегiнде мемлекеттiк басқарудың аристократиялық түрiн шынайы мемлекет ретiнде сипаттайды және мемлекеттiк
құрылыстың бес түрiн: аристкоратия, тимократия, олигархия, демократия және тиранияны атайды. "Заңдар" еңбегiнде мемлекеттiк құрылыстың екiншi жобасын ұсынады.
|
|
3. Платон
Ежелгi
Грекия
/б.з.д. 427—
347/
|
С) Софистердiң идеалистiк iлiмiн сынға алды.
Мемлекеттiң менi мен адамгершiлiк — саналық
негiзiн анықтауға әрекеттендi және мемлекеттi бiлiмдiлер ғана басқаруы тиiс деп есептедi.
|
|
Дескриптор:
|
Білім алушы
|
|
Ежелгі Грек философтарын сурет арқылы атайды;
Ежелгі Грек философтарының көзқарастарын сәйкестендіреді.
|
Тақырып Ежелгі Грекия өнері қандай болды?
|
Оқу мақсаты
|
5.2.2.3 Ежелгі дүниенің өнеріне сипаттама беру
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Гректердің театр өнерін сипаттайды
|
Ойлау дағдыларының
деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
Төменде берілген суреттен грек театрының бөліктерін көрсетіңіз.
Театр Грекияда б.з.б.Ү – ІҮғ салына бастады. Театр - грек тілінде ойын-сауық орны, көрініс деген ұғым береді. Оның пайда болуы Дионис құдайдың құрметіне арналған ойын – сауықпен байланысты шыққан.
ТЕАТР
|
1.көрерменге арналған орын
|
2.орхестра – ойын көрсететін алаң
|
скене – актерлер киім ауыстыратын жер
|
Берілген ақпаратты қолданып, сұраққа жауап беріңіз:
Театр қойылымдары күнделікті емес, жылына бірнеше рет қана болатын. Қойылымның негізгі екі түрі болған: трагедия және комедия. Қойылым барысында актерлер арнайы маскалар киетін болған. Әйел ролін ер адамдар ойнаған.
Төменде берілген бетперделер қойылымның қай түріне (жанрға) жатады?
1.__________________ 2._____________________ 3.__________________________
|
Дескриптор
|
Білім алушы
|
|
Грекиялық театр бөліктерін дұрыс көрсетеді
Грекиялық бетперделердің қай жанрға жататындығын анықтайды;
|
Тақырып Ежелгі Грекияның гимназия, лицей, академиялары
нені үйретті?
|
Оқу мақсаты
|
5.2.4.2 Ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Ежелгі Грек жеріндегі білім мен ғылымның дамуын анықтайды
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
Төмендегі кестеге Ежелгі Грек жеріндегі мектепті сипаттап, толтырыңыз.
сұрақтар
|
Бірінші басқыш
|
Екінші басқыш
|
Үшінші басқыш
|
Балалардың жас шамасы
|
|
|
|
Неге үйретті?
|
|
|
|
Төмендегі Ежелгі Грек ғұламаларын қай ғылым өкілдеріне жататының анықтаңыз:
1. Пифагор - ...........................................................................................................................;
2. Гиппократ - ........................................................................................................................;
3. Геродот - ............................................................................................................................;
4. Гомер - ...............................................................................................................................;
5. Эмпедокл - .........................................................................................................................;
6. Аристотель - ......................................................................................................................;
7. Демокрит - .........................................................................................................................;
|
Дескриптор
|
Білім алушы
|
|
Грек мектептерінің әр басқыштарында оқитын балалардың жасын атайды;
Грек мектептеріндегі балаларға оқытылатың білімдерді жазады;
Ежелгі Грек ғұламаларының қандай ғылым өкілдері екендігін анықтайды.
|
Тақырып Ежелгі Грекияның гимназия, лицей, академиялары
нені үйретті?
|
Оқу мақсаты
|
5.2.4.1 Ежелгі қоғамның дамуындағы жазудың рөлін сипаттау
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Ежелгі Грекиядағы жазу ерекшеліктерін анықтайды
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
Суретті қолдана отырып, сұрақтарға жауап беріңіз.
Ежелгі грек мектебінде оқушылар қандай жазу құралдарын пайдаланды?
_______________________________________________________________
Стилус (стиль) құралының екі ұшын қандай мақсатта пайдаланған?
_______________________________________________________________
Жазудың грек халқы үшін қандай маңыздылығы болды?
_______________________________________________________________
|
Дескриптор
|
Білім алушы
|
|
Ежелгі Грекиядағы жазу құралдарын атайды;
Ежелгі Грексиядағы стилусты қолдану ерекшелігін көрсетеді;
Ежелгі Грекиядағы жазуының ерекшеліктерін анықтайды.
|
Тақырып Ежелгі Грекияның гимназия, лицей, академиялары нені
үйретті?
|
Оқу мақсаты
|
5.1.2.1 Ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау
|
Бағалау критерийi
|
Білім алушы
Ежелгі Грекия мектебі мысалымен әлеуметтік бөліну ерекшеліктерін анықтайды
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
Мәтінді оқып, төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз.
Грек мектептері 3 басқыштан тұрған.
Бірінші басқыш мектеп жасына дейінгі тәрбие (3 - 7 жасар). Бұл кезеңде балаларды адамгершілікке, әдептілікке тәрбиелеген.
Екінші басқыш 7 - 12 жасар балаларға жазу жазуды, оқуды, сызу сызуды, сурет салуды үйреткен.
Үшінші басқыш гимнасия деп аталған. Әр түрлі ғылым салалары бойынша білім алып, шешендік өнерге баулыған.
Мектепте көбінесе ауқатты адамдардың балалары ғана оқыған. Мектептерде тек қана ер балалар білім алған. Қыз балаларға арналған мектептер болмаған. Оларды үйде анасы тәрбиелеген.
Балаларды мектепке апарып, қасында көмектесіп, тәрбие берген құлды педагог деп атаған. Ежелгі Грекияда ер адамдардың басым бөлігі сауатты, білімді болған.
Неліктен грек мектептерінде тек ауқатты адамдардың балалары оқыған?
Грек қоғамына неліктен сауатты адамдар қажет болды?
Перикл атты Афиналық стратег бір құлдың аяғын сындырып алғаны туралы естіп: «Тағы бір педагог пайда болды!» дейді. Осы сөзімен Перикл не айтпақшы болды?
Қазіргі кезде педагог деп кімді атаймыз?
|
Дескриптор
|
Білім алушы
|
|
Грек мектептерінде тек ауқаттылардың оқу себебін көрсетеді;
қоғам үшін сауатты адамдар маңыздылығына атайды;
Ежелгі Грекиядағы педагогтардың рөліне баға береді;
Қазіргі кездегі педагогты сипаттайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|