Актуальные вопросы специального и инклюзивного образования

26 
 
Предневроз 
9 
9 
18 
Тр_состояние  21 
19 
40 
Норма 
33 
14 
47 
Всего 
71 
56 
127 
 
Таблица 3 
Ожидаемые распределения частот по параметру «Страх смерти» (методика «Детские страхи») 
 
Группа 
Страх смерти 
отсутствует 
Страх смерти 
присутствует 
Итого 
Неврозы 
12,30 
9,70 
22 
Предневроз 
10,06 
7,94 
18 
Тр_состояние  22,36 
17,64 
40 
Норма 
26,28 
20,72 
47 
Всего 
71 
56 
127 
 
В итоге можно констатировать абсолютно явную тенденцию  – если в норме количество случаев 
отсутствия страха смерти значительно больше чем присутствия, то по мере невротизации ситуация 
меняется на противоположную. 
 
Результаты  проведённого  нами  исследования  позволяют  утверждать,  что  отмечается 
тенденция  к  увеличению  количества  детей  со  страхами.  Причина  скрывается  не  только  в 
индивидуальных  особенностях  детей,  но  и  в  наличии  большого  количества  стрессов,  явной 
невротизации  детей  дошкольного  возраста.Анализ  данных,  полученных  в  ходе  исследования, 
позволил выявить основные  страхи у детей разных возрастных групп. Преобладающими страхами  
детей  в  возрасте  3лет  8  мес.  до  5лет    являются  -    социально-опосредованные  страхи  (страх 
одиночества,  наказания),  темноты,  сказочных  персонажей,    медицинские  страхи  (боли,  уколов, 
врачей,  больницы). 
 
Для возраста  от 5 лет до 5,5 лет характерными  являются: страх смерти, смерти родителей, 
животных, страшных снов,  заболеть и страх наказания.  Наблюдается увеличение   «социальных 
страхов»  (страх    войны,  стихийных  бедствий  и  др.),  которые  ранее  не  являлись  типичными  для 
данного возраста. 
При  большем,  чем  в  норме,  количестве  страхов  и  их  невротическом  характере  возникает 
состояние психического напряжения, скованности, аффективно заостренного стремления к поиску 
опоры,  чрезмерной  зависимости  от  внешнего  поля.  Поведение  становится  все  более  пассивным, 
дети перестают быть  любопытными,  избегается любой риск, связанный с вхождением в новую, 
неизвестную своими последствиями ситуацию общения.   
Таким образом, страхов при неврозах во всех возрастах достоверно больше, чем в норме, что 
подчеркивает повышенную чувствительность к страхам при неврозах, их большую выраженность 
и аффективную заряженность. 
Полученные  данные  согласуются  с  исследованием  А.  И.  Захарова  [8,с.5-14]  ,  который 
разделял страхи на дневные и ночные, а также указывал на повышенную чувствительность детей 
дошкольного  возраста  к  внезапным  и  болевым  воздействиям,  одиночеству  и  отсутствию 
поддержки взрослых. Соответственно все, что связано с семейными конфликтами, медицинскими 
манипуляциями,  нахождением,  помимо  воли  ребенка,  в  саду,  может  быть  существенным 
источником эмоционального стресса, беспокойства и страхов. 
На появление у детей новых видов страхов указывал Л. С. Акопян [9, с.4] , который считал, 
что    изменилось  содержание  переживаемых  детьми  социальных  страхов;  отрицательные 
персонажи  прошлого  десятилетия    сменились  новыми  персонажами  фильмов  ужасов    (Дракула, 
Фредди  Крюгер  и  др.).  Именно  им  выявлен  возросший  страх  перед  террористами  (взрывами  и 
т.д.), редко отмечавшийся детьми данного возраста в прошлые десятилетия. 
Результаты    исследования  свидетельствуют,  что  у  современных  детей  возникают  страхи, 
которые не были свойственны их сверстникам в прошлом столетии. В частности,  в группах детей 
с неврозами  и предневрозамииспытывают чувство страха  при виде страшных детских игрушек 
87,5%    случаев  у  девочек  и  39%    случаев  у  мальчиков.  Это,  на  наш  взгляд,    объясняется  

27 
 
«компьютеризацией»  общества,  и    детей  в  целом,  доступности  информации,    о  катастрофах, 
разрушениях,  бедствиях; трансляция    по  телевидению  фильмов  ужасов,    отсутствие  контроля  со 
стороны родителей при  просмотре  детьми передач— все это формирует новую психологическую 
реальность  в  сознании  современных  детей  и  обусловливает  психическое  напряжение  и 
тревожность, проявляющиеся в эмоциональных состояниях детей. 
Результаты  исследования  подтвердили,  что  среди  детей    дошкольного  возраста  в  группах   
детей    с  неврозом    и  предневрозомимеется  тенденция  к  увеличению  страха  темноты  в  100% 
случаев  у  девочек  и  91%    случаев  у  мальчиков;   страха   снов  у  детей  этих  же  групп  составил  у 
девочек в 87,5% случаях ответов и у мальчиков в 70% случаях. В группе  детей с тревожностью  
снижение  присутствует,  но  вышеназванные  страхи  наблюдаются    у  76%  случаях  у    девочек  и 
56,5%  случаях мальчиков.  
Результаты  также  продемонстрировали,    что  среди  детей    дошкольного  возраста  в    группе  
условно  названной  «норма»  присутствуют  возрастные  страхи,    характерные  для  данного 
возрастного  периода  развития  и  не  являющиеся  дезадаптивными.    Преобладающими  страхами  у 
этой  группы  детей    являются  медицинские,  а  именно  страх  уколов  у  60%    девочек  и  у    45% 
мальчиков;  наказания  у  50%  девочек,    у  40%  мальчиков.  Следует  отметить  и  малое  количество  
пространственных  страхов  (высота,  вода,  замкнутое  пространство)  у  20%  девочек,    у  10% 
мальчиков. 
Нами выявлено, что максимальное переживание страхов в старшем дошкольном возрасте 
наблюдается  у  девочек.  Причём  наиболее  активно  в  этом  возрасте  представлены  физические 
страхи.  В  настоящее  время  прослеживается  тенденция  к  увеличению  у  детей    дошкольного 
возраста  социально-опосредованных  страхов,  связанных  с  боязнью  будущего,  неуверенностью  в 
завтрашнем дне, отсутствием денег. Повидимому, это является формой выражения происходящих 
в  стране  социальных  изменений,  создающих  не  всегда  благоприятный  фон  для  благополучия  и 
психического развития ребёнка. 
На  основе  теоретических  и  эмпирических  исследований  можно  утверждать,  что, 
представляя собой сложное явление, имеющее различные формы и виды, периодичность и степень 
проявления,  не  поддающееся  однозначной  оценке,  страх  может  нести  в  себе  как  положительное 
(мобилизующее),  так  и  отрицательное  (разрушительное)  влияние  на  формирование  личности 
ребенка. 
 Полученные  данные  позволяют  утверждать,  что  существует  взаимосвязь  между 
количеством  страхов  и  невротическим  состоянием  ребенка.  Страх  выступает  как  один  из 
показателей  многих  нервных  и  психических  заболеваний.  По  отношению  к  здоровью  детей 
дошкольного возраста страх может рассматриваться как самостоятельное болезненное состояние 
организма, дающее начало другим психоневрологическим заболеваниям. Полученные результаты 
могут  быть  использованы  при  построении  стратегии  психокоррекционной  работы,  а  также  при 
оптимизации  психического  развития  дошкольника  и  развития  активности  детей  3-6  летнего 
возраста. 
 
1 Barrett P.& Turner C. Prevention of anxiety symptoms in primary school children: Preliminary results 
from a universal school-based trial. British Journal of Clinical Psychology,40,2001.  – Р. 399-410. doi: 
10.1348/014466501163887. 
2  Fontenelle  L.,  Marques C., Engelhardt  E., &Versiani M.Impaired set-shifting ability and therapeutic 
response in obses-sive-compulsive disorder. The Journal of Neuropsychiatry and Clinical Neurosciences, 
13. -2001. – Р. 508-510. 
3  МалковаЕ.Е.  Тревожностьиразвитиеличности.Монография.  Санкт-Петербург.  СПб:  Изд-во 
РГПУ им. А.И Герцена,2011.- 268 с. 
4  Девятова  О.Е.  Пограничные  психические  расстройства  у  детей,  находящихся  в  условиях 
семейной депривации. Дис. …канд. мед. наук. –Москва,2005.- 178 с. 
5 Захаров А.И.  Происхождение детских неврозов и психотерапия.  М.: ЭКСМО-Пресс,2000.-  120 
с. 
6    Менделевич  В.Д.,  Соловьева  С.Л..    Неврозология  и  психосоматическая  медицина.  -  
Москва,2002.-  607 с. 
7  Киселев  А.С.,    Сочнева  З.Г.  Закономерности  начала,  течения  и  исходов  основных  психических 
заболеваний (статистическое исследование).Рига: Зинатне, 1988. - 236 с. 
8. Захаров А.И..  Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Речь, 2011.-  320 с. 
9  Акопян Л.С. Детские страхи: теория, диагностика, коррекция. – Самара, 2010. - С.4