Ағылшын тілін оқытудың мақсаттары мен міндеттері

Лексикалық білім сөйлеу әрекетінің барлық түрлерінің негіздерін табысты меңгеруді қамтамасыз етеді. Лексикалық білім деп шетел сөзі туралы тілдік ақпараттың жиынтығы ғана емес, сонымен бірге сөзбен әрекет ету бағдарламалары, яғни шетел сөзімен әрекет етудің белгілі бір стратегиялары туралы білім де түсініледі.

Оқу мақсаттары деп студенттің ағылшын тілін меңгеруінің жоспарланған нәтижелері түсініледі.

Ең маңызды әдістемелік категория болып табылатын оқу мақсаттары деп батыл айта аламыз. «Неге оқыту керек?» Деген сұраққа жауап бере отырып, олар келесі таңдауды анықтайды. Оқытудағы барлық бұрмаланулар дұрыс тұжырымдалмаған немесе дұрыс түсінілмеген мақсаттан басталады.

Егер бұрын әлемде шет тілдерін оқытудың сипаты экономикалық, саяси және халықаралық қатынастардың сипатына негізделген мемлекеттің әлеуметтік қажеттіліктерімен анықталса, бүгінгі таңда Еуропада жағдай күрт өзгеруде. Көптеген еуропалық елдер Еуропа Кеңесіне мүше болып, ұқсас мәселелерді бірлесіп шешеді және ортақ стандарттар мен талаптарды белгілейді. Шет тілдерін оқыту да ерекшелік емес. Еуропа Кеңесінің күш-жігерінің арқасында Еуропада шет тілдері саласындағы білімді бағалаудың бірыңғай жүйесі дамыды.Айта кету керек, бүгінде кейбір мектептер мен жоғары оқу орындарында студенттерді халықаралық емтихандарға мақсатты түрде дайындау үрдісі тұрақты. Емтихандар бұл жағдайда білім алудың түпкі мақсаты (сертификат пен диплом алу) емес, тілдегі ілгерілеудің объективті көрсеткіші болады.Шетел тілін оқытудың негізгі мақсаты – тілдік құзыреттілікті қалыптастыру, яғни ағылшын тілі сабағында сөздік қорын үйрету.Тілдік құзыреттілік тілдің әртүрлі аспектілеріне: лексика, фонетика, грамматикаға қатысты формальды білімнің белгілі бір көлемін және оларға сәйкес дағдыларды меңгеруді қамтиды. Бұл белгілі бір жастағы адамға, белгілі бір кәсіпке, т.б. қандай сөздер, грамматикалық құрылымдар, интонациялар қажет деген сұрақ туындайды. оқытылатын тілде қалыпты өзара әрекеттесуді қамтамасыз ету.Әрине, сөздер, грамматикалық конструкциялар, интонемалар оларды мағыналы сөйлемге айналдыру мақсатында зерттеледі. т.б. Олай болса, оқытуда жүйе ретіндегі тілге емес, сөйлеуге баса мән беріледі деп айта аламыз.

Сөйлеу әрекетінің әрбір түрінің нақты мақсаттары:

сөйлеуде:хабарлау, айту, түсіндіру, сипаттау, нақтылау, көрсету, мақұлдау, ұсыну, кеңес беру, мақтау, алғыс айту, айыптау, сынау, қарсылық білдіру, жоққа шығару, айыптау, сендіру, дәлелдеу;

хатта: өзінің мәлімдемесін және басқалардың мәлімдемесін тез түзете білу; оқылған материалды түрлендіре отырып жазу; сөйлеудің жоспарын немесе тезистерін жазу; хат, рецензия, аннотация жазу;

оқуда:газет-журналдағы мақаланы өзіне тез оқи білу; қатынас құралы ретінде оқудың барлық функцияларын қанағаттандыру үшін күрделілігі орташа көркем шығарма;

тыңдауда: жанды қарым-қатынаста қалыпты қарқынмен шынайы сөйлеуді және радиохабарлардың, дыбыс жазбаларының жалпы мағынасын түсіну қабілеті;

аудармада: тұрмыстық жағдайда аудармашы қызметін атқара білу.

Тәрбиелік аспектіде өз бетінше жұмыс істеу дағдыларын меңгеруді аса маңызды деп санау керек.Тәрбиенің тәрбиелік аспектісі оқушылардың дүниетанымын, дүниетанымдық сенімін, отансүйгіштік, адамгершілік, өзіне және айналада болып жатқан оқиғаларға жауапкершілікті қалыптастыруды, жеке тұлғаның эстетикалық және рухани дамуын көздейді.

Тәрбиелік аспект оқытылатын тілдің мәдениеті, оның ішінде әдебиет, музыка, сәулет, кескіндеме, тарих және т.б. туралы білімдерді, сондай-ақ тілдің құрылымы, оның жүйесі, сипаты туралы білімдерді меңгеруді қамтиды. , туған жерімен ерекшеліктері, ұқсастығы мен айырмашылығы; өз қызметінің кез келген саласында жеке танымдық қызығушылықтарын қанағаттандыру.

Дамытушы аспект ойды білдіру құралдарын, адамдардың қалай айтатынын, қандай сөздерді затты атайтынын, ана мен шет тілдерінің құбылыстарын салыстыру мен салыстыруды, тіл сезімін, тілдік болжауды, есте сақтауды дамытуды қамтамасыз етеді. формалары, логикасы (анализ, синтез, салыстыру , қорытындылар), сенсорлық қабылдауды дамыту, мотивациялық сфера, қарым-қатынас жасау қабілеті, еңбексүйгіштік, ерік-жігер, шешімділік, белсенділік, оқуға қабілеттілік сияқты қасиеттер.